合作學習法在初中化學中的作用

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一、初中化學合作學習法的作用

1．能夠提高初中化學課堂教學效率．

課堂合作學習方法不僅能夠提高學生的創新能力，而且還能夠提高中考化學成績，同時，通過小組合作可以充分調動學生學習的自主能動性，提高自己解決問題的能力．例如，在課堂講教學過程中，教師可以讓小組間進行自主探究學習，以小組為單位提出不會的問題，然后教師進行統一講解，將課堂教學模式由被動式的學習，轉換為主動性的學習．這樣可以極大地節省課堂時間，提高整個課堂教學效率．

2．可以優化初中化學教學模式．

傳統教學模式下，教師處于主體地位，教師在講臺上講課，學生在下面聽課，導致課堂效率不高．而課堂教學中采取合作學習的學習方法可以大大提高學生的積極性，對于學生已經掌握的知識由學生小組內部進行互助學習，幫助那些不會的學生，對學生模糊、理解不透的知識，小組間相互幫忙，實在解決不了的問題，最后請求老師解答．這樣可以優化學習進程，提高學習效率．

二、合作學習法在初中化學課堂上的具體運用

在初中化學教學中，培養學生的合作探究能力，能夠充分調動學生的積極性，體現以學生為本的理念，提高初中化學課堂教學的質量．具體來說，合作學習法在化學課堂上的運用有以下幾種方法：

1．采用分散教學任務的方式，促進學生合作性學習．

采取分散性教學方式，需要教師提前做好計劃，主要是老師根據教學情況，明確自己的教學目標，要把每個階段的任務明確化，讓學生知道學習的重心，同時組織學生進行分組，通過小組合作分散教學提升學習效率．比如，可以把化學學習任務分成三個階段，一般情況下在學習完后的第一個月對化學元素以及元素口訣進行集中記憶，讓學生深刻地記在腦海中．可以小組學生進行合作記憶，學會背的學生給不會背的學生背誦，并講解記憶技巧，幫助學習．第二個月可以專一的讓學生學習化學方程式，對所有的化學方程式進行總結歸納，小組合作默寫，最后對結果進行評比．第三個月可以對化學基本概念進行記憶，每一個階段結束后老師都可以進行一次娛樂性的比賽，分組對比學習情況，并進行獎勵和懲罰．

2．巧設情景教學法．提高合作學習效率．

情景教學法是一種學教相結合的教學方法，這種教學方法主要是指在課堂學習的過程中，通過教學設計和教學理念的轉變，為了激發學生的興趣愛好，提高學生的動手操作能力，巧妙地運用實驗操作、視覺效果、語言表達、動作模擬、情感渲染等形式創造出來的一種教學情景，進而通過這種綜合型的情景教學模式提高學生的學習效率．在初中化學教學中，可以通過巧設情景來激發學生合作學習的效率，提高學生對化學知識要點的把握，對知識點進行深入的剖析．例如，在進行原子和分子這些節點講解的時候，教師要首先做好課件，讓學生通過課件的播放明白原子的產生大致過程，并讓學生深入體會科學家思考問題的方法．然后教師可以提問題，“用自己的語言描述一下原子的構成？”等，讓小組討論之后派代表回答問題，學生可以通過課件進行直觀觀察，更加合理確切地描述出來．然后教師進行分子分離過程播放，讓學生直觀地了解分子是可以分離的，而原子不能分離，激發學生的學習積極性．通過多媒體式的講解，學生能夠更加確切直觀地了解原子的構成，能夠解決教學的難點，提高合作性教學效率．

3．采取小組探討式學習，充分開發學生的想象力．

提高學生學習效率，分組探討式學習是一種非常好的教學方式．分組探討式教學，不單單是把學生分成若干小組對問題進行探討，而是要讓小組學習起到激發學生積極性的目的．這樣學生可以在自己小組中充分發揮自己的優勢，運用多種方法進行題目分析和講解，進而也可以讓其他的學生能夠從不同的方面了解某一個方面的內容，從而提高學生的興趣和想象力，這樣能夠更加高效地完成教學目標．例如，在講解氧氣的體積分數這一章節的時候，教師可以采取提問的方式，讓學生進行思考并回答．首先讓小組學生進行討論，應該如何計算得出來的結果最準確，幾個人進行研究分析，挑選一個人把小組內所有人的想法進行歸納整理，進行回答，最后幾個小組進行評比．例如有些學生以實驗的方式進行，而有些學生以畫圖的方式講解，最后要看誰的計算方法最簡便，并且結果最準確，能夠讓更多的學生理解，才為勝利．教師要對各種方法進行統一性歸納，導入新的知識點，在學生積極發言，活躍思考的環境中提高課堂效率．

三、結束語

總之，在初中化學教學過程中，教師要在課堂教學中充分發揮合作學習的作用．巧設情景教學法、小組探討式學習、關聯性教學法等方式實施，雖然調動了學生的學習積極性和合作性，但是，在提高學生合作學習效率的過程中，每個教師都要根據自己的教學情況選擇較為合適的方法，只有如此，才能真正提高初中化學的教學成果．

作者：何少文