初中化學教學問題論述4篇

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第一篇

一、初中化學教育的現狀

1．學生學習興趣低

學生是主要進行學習的對象，教師講解的知識要經過學生主動學習理解吸收才能夠發揮作用．所以，在初中化學教學中，要充分發揮學生的主觀能動性．然而要提高學生的主觀能動性，主要還是提高學生的興趣，興趣對于初中學生的化學學習來說，十分重要．但是根據有關研究發現，很多初中學生對于化學學習的興趣不是很濃厚，還有一些學生對化學學習有抵觸情緒，進而導致了嚴重的偏科的結果．初中化學是以理論為輔進行實踐的學科，學生對于化學學習的基礎知識一定要掌握扎實，并且初中化學的知識具有嚴謹的邏輯性，知識比較瑣碎，數量大，要理解透徹具有一定的難度，像元素組成、分子組成等知識進行記憶有很大的難度，所以學生學習化學的興趣不高，學生進行化學學習積極性很低．

2．學校師資力量配備不足

隨著教育的改革和教學理念的不斷進步，教師逐漸確立了在教學過程當中的核心地位，是教學過程當中的一個十分重要的角色，教師對于教學情況的發展具有決定性影響．根據調查發現，當前在初中學校里化學教師的配備數量不足，特別是農村的學校，一位教師可能會擔任多個班級的化學教學，甚至是多個年級的化學教學，化學教師擔負的任務太重，對于教師本人的精力、體力、注意力都是一種負擔，會對于教學效果產生一些不良影響．而且教師本身在化學教學水平方面還需要進行提高，要對于初中化學的教學質量進行提高．

3．學校內實驗設施配備不足

在初中化學教學當中，實驗課是十分重要的一部分，每個班級在每一個學期都要進行實驗課的設置，實驗課能夠對于理論課進行高效補充，實驗課的操作和理論課相輔相成，實驗課能夠使得理論課知識掌握得更加扎實，理論課能夠促進實驗課的高效恬，根據有關調查發現，初中學校的實驗器材和設施配備不足，包括試管、三腳架、酒精燈等的數量不足，一些實驗藥物等物品數量有限，并且不能及時檢查藥品的過期情況，在很大程度上使得實驗課的進行受到了影響，而且會給同學和教師的安全帶來隱患，給實驗課的進行帶來了重重阻礙．實驗器材和物品是進行化學實驗課的前提，是能夠使得學生進行學習的重要因素，所以，每個學校都要進行實驗設施的配備，將化學實驗課的問題解決．

二、提高初中化學教學水平的措施

1．提高對于初中化學的重視度，加強設施建設

在初中階段，化學是中學學習當中一個十分重要的學科，對于整個中學教學的進展都具有舉足輕重的作用，對于初中教育的重要程度毋庸置疑，但是根據相關人員的調查結果顯示，因為各種各樣的因素，很多學習對于化學教學沒有很高的重視程度，大多數學校都不能配備教學場地，對于實驗器材的配備也不很完善，這使得很多學校的化學實驗課都無法順利進行，或是使得學校進行實驗課沒有足夠的安全系數，這使得化學教學受到了嚴重的損失，給化學實驗系統的建設受到很大影響，使得初中化學沒有完整性，教學知識也不夠系統，給知識的掌握帶來很大影響．所以，要提高初中化學教學質量，必須提高學校對化學的重視度，并且要加大對于財力、物力的相關投入，使得化學教學具有良好的條件．

2．提高學生的積極性我們知道，很多學生對于化學學

科的學習興趣不足，這導致學生進行化學學習的積極性很低，注意力不夠集中，化學知識不夠牢靠，這樣直接導致的后果就是學生的化學成績受到影響．學生對于化學學科的客觀認識不足，因為學生不能進行客觀認識的建立，所以不能對于化學課的作用進行判斷，也不能明白化學學科在初中學科當中的重要性，所以對于化學學科不能保持足夠的積極性．對于激發學生學習化學學科的方法有很多，如教師要對教學手段進行不斷地豐富，還要讓教學手段新穎化、多樣化，教師要把握住學生的心理，使得學生能夠發揮自身的特長，揚長避短．

3．提高學校師資力量

首先，要加強教師的數量，避免出現化學教師人手不夠的現象出現，降低每一個教師的工作量，避免教師疲勞作業．其次，要加強教師的教學水平，將教育質量提升．再次，還要加強教師的綜合素質，將教師的道德素質提升，使得教學工作能夠更好地展開．總之，化學教學對于整個初中教學來說都具有十分重要的作用．根據有關研究表明，初中化學教學當中出現了各種各樣的問題．而且隨著我國社會經濟的快速發展，人們對于生活水平的要求逐漸提高，對于孩子的教育要求也越來越高，因此，在初中化學教學當中，要提高對于化學學科的重視度，加強教師隊伍建設，提升學生的興趣，給學生的學習提供保障．

作者：包弟紅工作單位：河南濮陽市油田第十五中學

第二篇

一、初中化學教學中存在的問題

（一）學生學習化學的積極性不高

眾所周知，初中化學的理論學習是高中化學學習的基礎，初中化學學習的好壞不僅會影響到學生日后化學的學習，甚至還會對學生的日常生活產生影響，不利于培養學生各方面的綜合能力。尤其是現在的初中生偏科現象非常嚴重，他們認為有意思的學科就會投入學習，反之，他們覺得枯燥的學科就會置之不理。因此，如何改革才能調動學生學習的積極性，挖掘學生在每一課的學習興趣和優勢就成為了任課教師密切關注的重點問題。

（二）化學實驗教學不被重視

隨著科學技術的不斷進步，高素質人才越來越受到社會和用人單位的歡迎，而人才的培養要從基礎抓起，因此在初中的教育階段就應該培養學生的動手能力和實踐創新能力，尤其在初中化學教學中，實驗教學是培養學生動手能力和觀察事物能力的重要方式。然而，在實際的化學教學中，教師只重視課堂中理論知識的傳授，在成績考核方面也只注重卷面成績，而忽略了實驗教學的重要作用，沒有將實驗教學的有效意義展現出來。這樣的教學往往讓學生覺得枯燥、乏味，不利于學生地全方面發展，所以教師應注重化學實驗教學，將理論與實踐相結合，通過化學實驗的有趣現象調動學生學習化學的積極性，培養學生的綜合能力。

（三）教師與學生缺乏互動

在傳統的教學模式中，教師一味地講授理論知識，而忽略了學生對此的反應，以及學生學習的主動參與性，化學課堂同樣如此。教師在課堂的授課中，過分強調化學方程式的正確書寫、物質的分子構成等，殊不知這些數字與文字的結合恰恰使化學顯得單調而枯燥。同時，在初中的眾多科目中，化學又是與日常生活緊密聯系的，這就更加需要改變課堂的教學模式，增加教師與學生的互動，強調學生的主體地位。

二、問題化教學在初中化學課堂應用的意義

（一）問題化教學能激發學生學習化學的興趣

在課堂教學中，通過教師設置問題情境，帶動學生參與進來，并積極與學生互動，可以有效激發學生學習化學的興趣。同時，在問題的解答過程中，教師通過將學生分組，聽取學生關于問題的想法，調動他們學習化學的積極性，可以為今后的教學奠定良好基礎。

（二）問題化教學能培養學生的綜合能力

目前，社會以及家長對學生的要求逐漸增多，他們不僅希望學生能夠擁有良好的理論基礎，還希望學生能有一定的社會交際能力和參與實踐能力，以便更好地適應不斷發展的社會。眾多的教學實踐證明，問題化教學法不僅能激起學生的學習興趣，提高課堂教學效率，還可以通過多元化的教學模式培養學生的發散性思維以及思考問題的能力和實踐創新的能力，從而提高學生的綜合素質。總之，問題化教學在初中化學教學中的應用，不僅能使課堂教學變得有趣而高效，還能保證教學目標的有效實現。因此，在課堂教學中，教師應不斷總結日常教學方法的弊端，多推行問題化教學模式，并在實際的工作中不斷深入研究問題化教學模式的應用，進一步推動整個教育事業的發展。

三、問題化教學在初中化學課堂的應用措施

（一）科學地設置問題

課堂問題的有效設置，不僅能激發學生學習化學的積極性，還能讓他們有種參與感和代入感，幫助他們樹立自信心。因此，教師對課堂問題的設置，應該充分考慮到學生的智力水平、興趣愛好以及性格特點等諸多因素，然后根據不同班級的學生特點設置不同的問題，這樣才能體現問題化教學的靈活性和高效性。同時教師還要嚴格遵循引導學生正確地對待化學、激發他們學習化學的興趣這一主題，將問題的設置同學生的日常生活聯系起來，讓學生在學習化學的過程中，能用到生活中的經驗并將其強化，使化學知識通過輕松愉悅的方式深深烙在學生的腦海里。

（二）引導學生主動提出問題

問題化教學最重要的部分就是問題的提出，通過提出問題來激起學生學習化學的興趣，并接受新知識的洗禮。可見，課堂教學中問題的有效提出，不僅能引導學生進入問題情境，提高教學效率，還能巧妙地將枯燥的課本知識變成貼近生活的鮮活例子，使學生的學習變得有趣而高效。因此，在化學教學過程中，教師應逐步培養學生提出問題的能力，培養他們的領導能力和團隊合作能力，強調他們的主導地位，讓學生盡可能地發揮各方面優勢，主動提出問題和解決問題。

（三）關注弱勢學生

大部分教師在設置問題情境時，考慮的只是成績較好的學生或是整體的平均水平，而忽略了那些成績不是很理想的學生，同時在問題的反饋過程中，也只是對那些智力水平較高的學生進行問題的解答，這樣的教學效果往往不盡如人意。為了改變這一現狀，教師在設置問題時應盡可能地考慮到那些弱勢學生，盡量挖掘他們的興趣愛好和自身優勢，通過帶動參與和積極鼓勵的方式，將他們逐步地拉到平均水平的陣營中，這樣不僅可以有效提高學生的水平，還在一定程度上幫助教師較好地完成了教學目標。此外，教師在進行問題情境的設置時，可將不同層次的學生分成一組，讓智力水平較高的學生帶動弱勢學生，并積極鼓勵弱勢學生發言，聆聽他們內心深處的想法，培養他們的團隊合作精神，最終在積極回答問題的過程中，樹立他們學習化學的自信心，提高學習成績。

作者：康江蘭工作單位：甘肅蘭州鐵路第四中學

第三篇

一、問題教學法的準確內涵

問題教學法，指的就是用問題的形式將課本上所列出的知識點進行歸納，最終在學生面前呈現出來，讓學生進行研究、探索，在學生對解決問題的方式進行思考的過程中，培養技能、學習知識，從而提升自身解決問題的能力。類似的課程中，教師應該有針對性地對問題的情境進行創設，或由教師自己提出這些問題并解決它們，在此同時向學生說明在該探索情境下的思維邏輯。問題教學法是以課堂為中心，因為課堂教學是貫徹和實施問題教學方法的主要陣地。所以只有組織好，上好每一節課才能夠將課堂延伸到其他的地方，進行其他的活動。如果舍棄課堂這一陣地，就舍本逐末了。所以問題教學法對老師提出了新的要求，如果教師能夠設計好問題的話，既能夠通過一些列舉問題使課堂知識得以呈現、分析解決，還能夠引導和發散學生的思維。這樣課堂教學就會變得有生機，有活力，一改往日的枯燥，大大提高學習效率。

二、如何在初中化學中實施問題教學方法

1.根據教材內容及課堂要求，設置新穎有趣的問題情境，激發學生的興趣

這點對老師的要求比較高，不僅需要老師將課堂內容融會貫通，而且能夠以課本為基礎，用情境問題將知識呈現。設計問題，要能夠激發學生的思維，所以一定要重視問題情境的創設。這種情境要能夠在現實生活中發生，又或是由大家喜歡聽的故事改編而成。還有一個好的方法，就是將實驗帶入課堂。其實初中化學實驗是很有趣的，不僅有有趣的現象，也因為其簡單實用，可以被應用到我們的現實生活當中。激發學生的興趣，是形成學習動力的必要條件，是初中化學實施問題教學法的中心環節。老師可以不斷啟發學生，不斷設置懸念，給學生自由發表言論的機會。只有有了興趣，才能提高教學質量。另外，老師要做好隨時調整教學策略的準備。老師要及時發現孩子們的興趣點，然后根據這些興趣點發散知識，將學生帶入初中化學的美妙世界。

2.營造以學生為中心的課堂，鼓勵學生發現問題和提出問題

發現問題是深入學習的起點，愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更加重要。”在初中化學課堂上，我們要將學習的主動權交到學生的手上。在設置問題的時候，也可以故意出現一些小差錯，看學生們能否提出質疑。這樣不僅鍛煉了學生提出問題的能力，也給了他們一定的成就感。其實人類向前的每一步，都是從“疑”開始的。另外，很多學生雖然發現了問題，但是出于心理自卑而沒能大膽地提出。美國的心理學家羅思杰指出，心理安全和自由是人們進行創造性活動的基本條件。所以，老師的另一個任務就是創造一個和諧的課堂環境，輕松的師生關系，這樣學生才能夠大膽質疑。真正在初中化學教育中實施問題教育法。

3.引導學生解決問題，發散學生思維，創新思維模式

在制定問題、提出問題之后，就是最終解決問題了。這個環節可以分為獨立思考、互相討論和老師點評等環節。這個環節是最終的決定性的環節，也是老師傳播知識的最重要的一環。老師可以由一個化學實驗的現象引發大家的討論，然后讓大家提出問題，最終老師給予正確解答。這樣一個輕松、有趣的學習過程怎么能不讓人充滿興趣。在初中化學教學里運用問題教學法，既能夠激發學生們學習化學基礎知識和基本概念的興趣，又能夠充分發揮學生們的思維能力和創新能力。使理論和實踐相結合，使教育工作體現出源源不斷的生命力。只要不斷探索，不斷創新，把握問題教育法的精髓就能夠讓問題教育法在初中化學教育方面走得更遠。

作者：徐賜國工作單位：湖北省通山縣闖王鎮寶石中學

第四篇

一、當前初中化學教學活動中存在的問題

1.學生的學習興趣相對較低

隨著新課程改革的深入發展，更加重視學生在教學活動中的主體地位。也就是說，書本上面的知識以及教師所教授給大家的知識只有通過學生的自我學習才能夠真正轉化為自己的知識。所以，在初中化學教學活動中最大限度地發揮學生的主觀能動性是很重要的。興趣是促進學生主觀能動性發揮的關鍵，但是通過有關資料調查表明，很多初中生對化學都沒有濃厚的學習興趣，甚至還有些學生害怕學習化學，偏科現象較為嚴重。

2.師資力量有待進一步提高

近年來，隨著國家對教育事業的不斷改革，教學觀念也日益更新。教師作為教學活動中重要組成部分，師資力量會直接關系到教學效果。據有關資料統計表明，當前我國很多初中化學師資力量不足，特別是農村偏遠地區，一名教師擔任多個班級課程，甚至還有些老師同時擔任不同年級的化學教學，由于老師的精力是有限的，從而就直接影響到教學效果。此外，很多化學教師的教學能力以及綜合素質還有待進一步提高。

3.實驗設施不齊全

在初中化學課中，實驗是重要的組成部分，與此同時，實驗還是對理論知識的很好詮釋。因此，有機地將實驗課和理論課結合在一起是很有必要的，開展實驗課能夠很好地幫助學生對理論知識的理解，反過來，實驗課還需要由理論課給予一定的指導。但是，化學實驗課中實驗設備的缺乏是普遍存在的，例如酒精燈、試管的數量有限，乙醇等實驗液體嚴重不足等，這些對化學教學質量都產生了嚴重的影響。此外，很多學校的實驗設備非常陳舊，無法保證化學實驗課的順利開展。因此，要想切實提高化學教學質量，完善實驗設施建設就顯得尤為重要。

二、初中化學教學的改進策略

如何更好地促進初中化學教學活動的開展，可從以下幾方面入手：

1.激發學生學習化學的興趣

眾所周知，興趣可以有效地提高學生學習化學的積極性和主動性。盡管從表面上來看，化學內容非常枯燥，但是化學實驗是很有趣的。因此，充分激發學生學習的興趣，幫助學生養成良好的學習習慣是很重要的，這樣就能夠引導學生更加積極主動地完成教學任務。從而就要求教師采取多樣化的教學手段，在課堂中為學生營造出輕松、愉悅的學習氛圍，最大限度地激發學生學習化學的欲望。

2.強化師資力量建設

要想更好地提高化學教學質量，建立起一支專業知識較強、綜合素質較高的師資隊伍是關鍵。從而就應該重視師資力量建設。具體來講，第一，加大化學教師組織隊伍建設，緩解當前學校化學教師不足的現象；第二，定期對教師開展培訓，及時更新教師的觀念，同時引導教師開展多樣化的教學方式，以便提高教學質量；第三，重視對教師綜合素質的培養，要重視教師的師德建設，從而更好地促進化學教學活動的正常開展。

3.重視化學實驗設施的建設

由于化學是初中教學中的一項重要學科，而且實驗是化學課程中的重要內容，從而就應該充分認識到化學教學的重要性，加大實驗設施建設。然而，由于有些學校條件不允許，這樣就擅自取消實驗課，這樣既打破了初中化學教學的完整性，而且紊亂了化學知識的系統性，因此，完善化學實驗設施的建設迫在眉睫。不僅要重視實驗場地的建設，而且要配備完善的實驗器材的配置，以便為化學教學活動的正常開展奠定基礎和保障。

4.培養學生的想象力，展現學生的創新能力

盡管在新課程理念的號召下，教師開始重視對學生創新思維以及創新能力的培養，但是很多都未體現在實際教學活動中。因此，要想真正達到這一要求，從而就應該落到實處，重視對學生思維能力的培養，在教學活動中要充分尊重學生的主體地位，積極引導學生想象力的開發，由于現象能力能夠有效地促進學生創新能力的提高，而且還能夠拓展學生的思維空間，從而提高學生的綜合素質。總而言之，化學教學是初中教學的主要內容。然而，當前初中化學教學存在一定的問題，主要表現為：學生的學習興趣相對較低、師資力量有待進一步提高、實驗設施不齊全，由此就提出了從激發學生學習化學的興趣、強化師資力量建設、重視化學實驗設施的建設、培養學生的想象力及展現學生的創新能力來對化學教學進行改進，以便更好地促進初中化學教學的開展。

作者：黃健工作單位：重慶市江津區李市中學校