醫(yī)學(xué)院校化學(xué)實驗教學(xué)研究

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1化學(xué)實驗課存在的主要問題

（1）很多學(xué)生都比較看中理論式教學(xué)，對于實驗課來說并不怎么重視，導(dǎo)致在實驗課上，學(xué)生的情緒并不高，而且上課經(jīng)常會出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象。在實驗課之前對于知識的預(yù)習(xí)也不到位，教師講的也就不能很好的接受。在實驗課上，很多學(xué)生只是在機械性的完成老師布置的任務(wù)，完成了就想趕快離開實驗室，還有的同學(xué)依賴性太強，不親自動手，只是看其他同學(xué)做實驗，自己在旁邊觀看，這樣就使得學(xué)習(xí)效率一直得不到提升。（2）在實驗的過程當(dāng)中遇到的問題也是比較明顯的，有的學(xué)生在實驗操作的過程當(dāng)中不夠規(guī)范，特別是對一些精密儀器的操作，本來這些儀器就需要有很高的操作性，但是很多學(xué)生都不能按照規(guī)定的操作來使用，經(jīng)常會出現(xiàn)損壞實驗儀器的現(xiàn)象發(fā)生。還有的學(xué)生在實驗數(shù)據(jù)的記錄和結(jié)果分析的過程中只是模糊性的記錄分析，并沒有很精確的數(shù)字，就是為了完成任務(wù)，這樣的學(xué)習(xí)，只能是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到提升。（3）學(xué)校在實驗室的配置因為一些原因經(jīng)常會有設(shè)備陳舊或者是設(shè)備欠缺的情況，尤其是現(xiàn)代科技在不斷的發(fā)展，教科書上的內(nèi)容比較多，而且比較新型，這就使得在實驗的過程中經(jīng)常沒有相對應(yīng)的儀器來完成實驗。（4）在很多的化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，有的教師依然是使用以前的方法進(jìn)行教學(xué)，就是教師把實驗的原理、目的、操作步驟和數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容寫在黑板上，然后在教學(xué)生老師進(jìn)行宣講，學(xué)生機械式的聽課，然后按照老師將的一步一步進(jìn)行操作，這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生思維的擴散有著很大的阻礙，學(xué)生知識一味的跟著老師的思維走，沒有自己的思維，也沒有探索的想法，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是相當(dāng)不利的。（5）一項實驗的完成需要教師進(jìn)行考核，通過考核來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是在當(dāng)前的實驗當(dāng)中，教師很少對學(xué)生進(jìn)行考核，缺乏對考核的重視，而實驗課的成績主要是通過學(xué)生的實驗結(jié)果和實驗報告來決定，這樣的方式很可能就導(dǎo)致學(xué)生在實驗當(dāng)中不積極，在實驗報告抄寫別人的數(shù)據(jù)的情況發(fā)生，這也很大程度的阻礙了學(xué)生在實驗當(dāng)中的學(xué)習(xí)。

2如何對現(xiàn)在的實驗教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革

基于當(dāng)前我們的醫(yī)學(xué)院校的化學(xué)實驗現(xiàn)狀，我們應(yīng)該提出一些改革的措施來加強實驗教學(xué)的效果，加強學(xué)生的動手能力，同時加強學(xué)生思維的培養(yǎng)，主要有以下一些改革措施：（1）在教學(xué)當(dāng)中突出學(xué)生的主體地位。我們很多學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)都是基于應(yīng)試教育完成的，也就是更看重的學(xué)生的最后成績而忽略了學(xué)生的實驗過程的教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在實驗前不預(yù)習(xí)，在實驗當(dāng)中不主動操作，在實驗過后也不進(jìn)行思考，然后抄襲報告的現(xiàn)象發(fā)生。而且，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，主要是以老師為中心，學(xué)生接受知識都是老師進(jìn)行傳授的，學(xué)生知識機械性的按照老師的要求和安排完成實驗，這對于學(xué)生的思維是一種抑制，導(dǎo)致了實驗結(jié)果并不理想。所以我們在今后的教學(xué)當(dāng)中要以學(xué)生為主體，加強學(xué)生的動手動腦能力，才能真正的提高實驗課教學(xué)的質(zhì)量，主要有以下幾種方法：①讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)在做實驗之前，學(xué)生應(yīng)該明白本實驗的目的，完整的理解實驗的原理，所以教師應(yīng)該要求學(xué)生在實驗之前查找相關(guān)的資料，設(shè)計出實驗流程圖，了解在實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，還要讓學(xué)生自己完成實驗用品的使用，完成實驗預(yù)習(xí)報告，在實驗的時候，教師可以選擇幾名學(xué)生在課堂上進(jìn)行講解，其他學(xué)生對講解同學(xué)的不足之處進(jìn)行一定的補充，教師再加以知道，糾正學(xué)生的錯誤。我們采用這種教學(xué)方式，可以很大程度的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，采用這種新方式，可以讓學(xué)生在接受知識的過程更加容易。②采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段改進(jìn)教學(xué)方式教學(xué)方法該怎么改進(jìn)呢，首先就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從以老師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。把以教師講解為主要方式，以書為中心的結(jié)論性實驗教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)互動式的，以學(xué)生為主體的發(fā)現(xiàn)性教學(xué)。這樣的教學(xué)方法不但能夠讓學(xué)生在實驗前更好的預(yù)習(xí)，還能充分的發(fā)揮出學(xué)生的表達(dá)水平和主觀能動性，讓學(xué)生加強自己的思維能力，發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)實驗當(dāng)中的問題，養(yǎng)成探索的精神。而且，在教學(xué)的過程當(dāng)中要充分的利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，把一些實驗操作或者是實驗結(jié)果使用多媒體進(jìn)行放映，這樣既能加強學(xué)生的理解，又能讓課堂的氣氛不再像以前那樣枯燥乏味。（2）調(diào)整課程的結(jié)構(gòu)，更新實驗內(nèi)容。在我們很多的醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中，實驗器材比較陳舊，驗證性的實驗占多數(shù)，而且跟不上現(xiàn)代的教材改革，所以我們應(yīng)該在基礎(chǔ)性實驗進(jìn)行的同時還要開設(shè)一些應(yīng)用型實驗，讓實驗把理論和實際結(jié)合到一起。①把驗證性的實驗進(jìn)行改革就當(dāng)前我們醫(yī)學(xué)院校的化學(xué)實驗課來說，大多數(shù)的實驗還是驗證性的實驗，所以，我們應(yīng)當(dāng)對這些實驗內(nèi)容進(jìn)行一定的變化，增加應(yīng)用型的內(nèi)容。比如，可以把分光光度法測定鐵的含量改成是測定血漿當(dāng)中鐵元素的含量。這樣的改變可以把以前的試驗方法和材料更貼近專業(yè)，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識更好的應(yīng)用到實驗當(dāng)中，而且這樣也能夠讓學(xué)生更感興趣，對于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說，這也相當(dāng)于是和未來的工作接軌，讓學(xué)生在實驗當(dāng)中培養(yǎng)出發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。②使用開放性的實驗室，加強綜合設(shè)計性實驗的力度我們在教學(xué)當(dāng)中，課時的設(shè)定是有限的，不能安排很多的綜合性實驗，所以，基于這種情況，我們可以通過開放實驗室的方法來增加綜合設(shè)計性實驗的次數(shù)。學(xué)生可以根據(jù)來時給出的題目通過查閱資料，設(shè)計實驗方法，然后把設(shè)計好的方法交給教師審閱，通過審閱后，學(xué)生可以在開放性實驗室進(jìn)行自己實驗。使用這種方法，可以培養(yǎng)出學(xué)生分析解決問題的能力，加深了學(xué)生對于知識的理解，而且也能在很大程度的提高學(xué)生的自我設(shè)計的能力，擴大了學(xué)生的知識面。而且學(xué)生在這個過程當(dāng)中可以體驗到自己動手的快樂，完成整個實驗之后，還有很大的自我滿足的感覺，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的意義。（3）改進(jìn)當(dāng)前的考核方式。我們在以前的學(xué)生實驗考核當(dāng)中，只是根據(jù)學(xué)生的實驗報告來確定學(xué)生成績的好壞，這樣的考核方法對于學(xué)生來說，有著很大的弊端，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高，學(xué)生很可能在學(xué)習(xí)當(dāng)中不用功，只是抄襲一份比較好的實習(xí)報告就可以獲得高分，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)能力一直得不到提高的結(jié)果。所以，我們要對當(dāng)前的考核方法進(jìn)行改進(jìn)，不能單純的以實驗報告為基準(zhǔn)，而是要多方面進(jìn)行考核，比如把平時成績、實驗成績、期末成績、和綜合設(shè)計實驗等結(jié)合到一起得到學(xué)生的總成績。這樣的考核方式，可以很大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在平時的實驗當(dāng)中不偷懶，而且按時上下課，同時也對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有很大的好處。

3結(jié)語

對于當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校來說，我們要進(jìn)行很多的改革才能更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的實驗方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們必須對此進(jìn)行改革，全方位的對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會的人才。

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作者:劉美蘭 熊傳武 楊司坤 馬俊 吳瑋琳 單位:湖南醫(yī)藥學(xué)院理化實驗中心