基礎化學實驗教學管理模式

導語：基礎化學實驗教學管理模式一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在當前職業院校的教育教學中，基礎化學教學十分重要，而基礎化學實驗教學是基礎化學教學中的重要組成部分，對學生化學水平及化學實踐能力的提升都十分有利。在目前大類招生背景下，為能夠基礎化學實驗教學取得滿意的成果，作為實驗教學指導教師，需要結合時代背景，選擇有效的實驗教學管理模式，對實驗教學進行有效管理，確保實驗教學的有序進行，為提升實驗教學水平提供支持。

關鍵詞：大類招生；基礎化學實驗；教學管理；管理模式

在任何課程的教學中，教學管理都是重要的任務及影響因素，會直接影響教學效果，對基礎化學實驗教學也是如此，也就要求相關的教師合理進行教學管理，尤其在大類招生背景下，更好注重這一點。因此，本文主要針對大類招生背景下基礎化學實驗教學管理模式進行簡單分析研究，以更好落實及開展教學管理，為更好進行基礎化學實驗教學提供更有利的支持與保障，提升實驗教學的效果及學生的實驗能力與水平，達到實驗教學的目的。

1大類招生背景下基礎化學實驗教學現狀

所謂大類招生是近些年來新出現的一種職業院校及高等院校的一種教學形式，具體來說就是按學科大類招生，也就是職業院校與高等院校在進行招生時，將相同或者相近的學科進行合并，學生在入學之后的1—2年內先對學生進行基礎培養，之后依據興趣及雙向選擇原則再實行專業分類，實際就是改變以往的按專業招生進行教育的模式，屬于通才教育的改革的一種類型。在這種背景下，基礎化學作為多個專業都會涉及的一門課程，有效進行基礎化學實驗教學也就十分重要。對于化學這一學科而言，其實屬于具有較強實驗性質的一門學科，實驗教學內容在這一學科的整體教學中占據重要地位。對于每個化學實驗而言，其都是在化學理論知識與化學實踐相結合才得到的，在實驗中涉及理論與實踐結合的思想，還有將理論知識轉變為實踐的具體操作，實驗設計中設計到的有關細節，還有會發生的各種實驗現象分析、討論，這對創新人才的培養有著重要的價值及意義。在目前大類招生背景下，為實現創新性人才的培養，在化學實驗教學活動的開展中，其教學目標不能只局限在對學生進行化學理論知識及化學實踐技能方面的傳授，還需要注意對學生的科學素養、科學思維進行培養，提升學生實踐能力，且需要對學生進行創新意識及創新精神的培養，以促使化學實驗教學可以發揮更重要的作用。就近些年大類招生背景下，基礎化學實驗教學實踐來看，雖然在培養不同專業的人才方面取得一定的成果，然而仍舊存在一些必須要解決的問題，主要就是以下幾點。首先，在當前的基礎化學實驗教學中，考慮到實驗安全性，并且實驗室容量受一定限制，為能夠使基礎化學實驗教學目標得以完成，并且使教學效果得到保障，在實驗課程教學中基本上都是選擇小班教學模式，這也就導致教學班會大量增加，教師的教學負擔也會增加。其次，在教學班級增加的情況下，必然對教師數量也有著更高的要求，需要更多教師參與到教學中，這種情況下原本的基礎課教師數量也就缺乏，需要學校補充教師資源。這些補充的教師有些來源于化工學院，有些來源于與化學相近的一些專業，這些人員中大部分之前參與的都是科研工作，這些人員具備的豐富科研背景及教師專業的多樣性特點在啟發學生指揮，進一步提升實驗教學質量反面比較有利。但是，這些新教師通常在對基礎化學實驗的內涵進行深入理解及所具備的教學經驗等方面與基礎課教師之間仍存在差異。所以，在教學活動的實際開展中，需要對實驗教學進行精心策劃，并且選擇有效措施使這一缺陷得到彌補，對于這一方面需要進一步研究。第三，在實驗課程教學評價方面，在評價時涉及的內容及標準主要包括三個方面，即實驗預習、實驗過程及實驗報告。即便對于相同的預習報告及實驗報告，教師在進行評價時把握的程度存在差異，并且所給的評價也會不同。在教學評價中，如何通過科學合理的評價，對各個學生都可以起到鼓勵及改進的作用，這在實驗教學中已經成為必須要解決的一些問題，也是實現更有效地實驗教學以及學生實驗水平提升的重要基礎。[1-2]

2大類招生背景下基礎化學實驗教學管理模式探究

2.1針對實驗制定詳細的教學大綱

對于基礎化學實驗教學而言，其與理論課程教學不同，化學理論教學具有較強的系統性，而實驗課程中涉及內容主要就是對實驗理論原理以及有關的實驗步驟進行介紹。在實驗教學活動的開展中，為確保能夠對實驗課進行全面講述，并且正確進行基本實驗操作，在基礎化學實驗教學管理中，化學教研室及教師通過研究，制定詳細的化學實驗教學大綱，以確保在化學實驗教學中不會出現遺漏，并且可以讓教師在落實教學中形成清晰的思路，準確把握相關的概念。比如，在“分光光度法測全鐵”這一化學實驗中，可以設計如下教學大綱。（1）以學生比較熟悉的高錳酸鉀顏色與濃度的關系入手，將比色法概念引出。（2）給學生講解朗伯-比爾定律，還有利用分光光度法測定的相關原理。（3）向學生介紹分光光度計基本構造，具體的工作原理，還有基本操作方法，對調零的意義及調100%的意義應當特別強調。（4）向學生介紹實驗顯色原理，將試劑加入順序及原因作為重點強調。（5）針對該實驗對工作波長的價值及意義進行介紹，并且介紹工作曲線的原理及制作，還要想學生介紹對未知試劑的濃度進行測定的方式方法。（6）將制度及回歸線性的相關具體要求介紹給學生，還要向學生介紹相關系數，對計算中有關數字的取舍加強重視。在制定好這些教學大綱的基礎上，可以讓教師依據大綱內容進行化學實驗教學，這樣可以保證化學實驗教學的全面性及有效性。

2.2充分發揮教師的教學積極性

在目前基礎化學實驗教學管理中，還需要充分發揮出教師的教學積極性，具體來說就是在教學管理中實現個性板書與統一板書的有效結合。作為基礎化學課程負責人，可以組織具有豐富經驗的教師進行板書，并且認真總結提煉，并且將提煉出的內容制作成展板，提供給教師在教學中進行參考，這樣不但可以保證課程教學中的相關重要內容不會出現遺漏的情況，并且有利于教師自身優勢的充分發揮，更好啟發學生參與到實驗中，確保實驗教學的有序開展。

2.3制定并落實集體備課制度

就當前大類招生背景下的基礎化學實驗教學管理來看，還需要注意的一點就是應當制定并落實集體備課制度。在每個基礎化學實驗開始教學之前，可以組織全體教師集中共同開展預實驗，通過這種預實驗可以讓教師對具體的實驗內容更熟悉，對實驗中存在的教學難點及重點可以更好發現。在將這些重點及難點充分掌握的基礎上，也就可以實驗教學的落實以及指導學生進行實驗的過程更好地突出實驗重點，所以實驗的教學的進行更加準確合理，并且在這一過程中可以對實驗中的重難點內容提出相關的應對策略，這樣就可以保證實驗教學的有效實施。就基礎化學教學中的實驗室整個過程來說，主要包括四個方面的內容，具體包括以下幾點。第一，安排具有豐富的實驗教學經驗的教師對規范化的實驗操作內容進行演示，以便于教師更好更好實驗操作的具內容及相關要點。第二，所有教師對實驗進行預先操作一遍，通過操作對存在的問題及時發現并糾正，在這一過程中，還需要注意對一起有效性及儀器狀態進行檢驗。第三，對預實驗過程中發現的問題進行全面總結，并且及時改進提升。第四，對實驗過程中的相關安全重點及補救措施加強重視，有效保證實驗的安全性。

2.4制定各實驗環節的評分細則

在基礎化學實驗教學的實施中，還應當有效進行實驗評分，制定相關的評分細則，通過評分細則的合理制定，可以使不同班級的學生成績更加公平公正，并且具有一定的可比性，在促使學生更好學習方面具有重要的作用及價值。對于每次實驗成績，在實際進行評價中主要包括三個方面的內容，實驗預習測評、實驗過程測評以及實驗總結測評，這三個環節所占的比例分別為20%、40%、40%，并且對每個環節的評價標準實行細化，具體如表1、表2、表3所示。

2.5實施科學合理的制度化管理

在目前的大類招生背景下，對于基礎化學實驗教學的管理，還可以根據相關規章制度，通過課程負責人崗位的設置，實行有效的分級管理，使基礎化學實驗教學管理具有更好的依據及支持，在此基礎上可以為更順利進行基礎化學實驗教學提供保障，具體可以從以下幾點入手進行管理制度的制定。第一，制定課程負責人的相關工作流程，使相關負責人可以依據流程開展工作，以保證課程負責人的各種工作都可以有序落實。第二，制定可以確保教學質量的有關規章制度及文件，這一方面包含的內容主要就是實驗輔導教師的相關工作細則，實驗成績評價表的有關模板，開展預實驗的相關制度，實驗室安全承諾書，關于實驗教學內容的展板。第三，制定教學安排及協調的有關工作文件及規章制度，這一方面包括的內容主要包括教務處關于實驗課安排的具體模板，實驗室的相關計劃表模板，實驗室的有關實驗完成表模板，實驗室的細化表模板，還有實驗室的實驗完成表模板，關于實驗室及實驗教師具體安排的模板，關于實驗順序的模板。第四，關于實驗中突發事件的處理及應對的相關模板，這一方面的內容主要包括學生通過實驗室進行創新活動的記錄本，實驗室實施中學生的請假及調課流程，還有在學校開展大型活動及法定節假日時相關的調課流程。通過在這些方面制定科學合理的規章制度，可以使基礎化學實驗教學的整個過程都具有理想的制度支持及理論依據，保證實驗教學活動的有序進行。[1-3]

3大類招生背景下基礎化學實驗教學管理的發展展望

首先，在目前的基礎化學實驗教學管理中，相關教師可以利用互聯網在信息傳遞方面表現出的優勢，對相關網絡課程進行制作，然后將這些課程提供給學生進行課外學習，使學生在參與實驗之前掌握實驗原理及相關操作。其次，作為化學實驗教師，在實施教學管理中需要對先進的教育教學管理方式進行研究，并且探究這些教育方式在實驗教學中應用的具體流程及方式，為實驗教學活動的開展提供有效支持，比如可以設計翻轉課堂教學模式，使以往的教學流程及內容實現改變，真正實現化學實驗教學的新發展。第三，在基礎化學實驗教學整體系統中，教師可以設置相關的選課系統，讓學生對課堂教學進行適當的選擇，確保實驗課進度與理論課程進度可以保證一致性，這樣才可以實現學生理論知識水平及實踐水平的提升。

4結語

在目前大類招生背景下，基礎化學課程在職業院校的教學中都占據越來越重要的地位，對不同專業今后的學習都會產生影響，需要有效實施基礎化學教學，特別是基礎化學實驗教學。在新時期的基礎化學實驗教學中，為實現教學水平的提升及教學的進一步發展，作為基礎化學實驗教學的相關教師，應當注重教學管理，對大類招生背景下的實驗教學現狀清楚認識，探究實驗教學管理的新模式及方法，把握實驗教學今后的發展，為更好落實實驗教學提供更好的基礎與保障，提升學生的化學實踐能力。

參考文獻

[1]韓莉,陳虹錦,馬荔,等.大類招生下基礎化學實驗教學管理模式的探索和實踐[J].實驗室研究與探索,2019,38(10):232-234.

[2]許晶,趙青山,徐寶榮.基于大類招生的基礎化學實驗教學體系探究[J].實驗室科學,2018,21(03):136-139.

[3]鄧鵬飛,羅由萍,吳水星.大類培養下普通化學實驗教學改革初探[J].廣東化工,2017,44(05):193-194.

作者：李潔 單位：榆林市職業技術學院林學院