中職課程創新下的建筑結構論文
時間：2022-08-05 11:49:13
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（一）建筑結構課堂教學觀念落后
以前中職教學中工程結構類的學生一畢業出來就可以到很好的單位工作，而如今因為社會競爭力不斷增大，高學歷學生也普遍增加，加之自身的教學水平跟不上時展，導致中職學校的工程建筑類的學生面臨就業難的問題。許多中職教師仍采用傳統的理論性教學，教學觀念過于落后。忽視實際操作能力的教育，以致工程建筑類中職生畢業后無法將理論與實際相結合，適應能力低。例如，中職建筑類教師上建筑結構課時的課本依舊使用舊教材，傳授舊教材的理論，但舊教材許多理論已脫離實際，導致中職生掌握的理論知識與現實脫節，因而無法運用到實際工作中。
（二）建筑結構課程不完善
建筑結構課程資源不完善，嚴重限制建筑結構課堂的開展。例如，剛接觸建筑結構課程的中職生對建筑材料、房屋構造、建筑施工組織、建筑工程預結算等基本知識與專業術語幾乎沒有什么認識，因中職工程建筑類的課程資源不完善，給中職生學習建筑結構課程添加相當大的難度，不利于中職生對建筑結構課程的掌握。
（三）教學方式不合理
在建筑結構課堂教學中，大多數中職教師仍采用傳統的教學模式，以教師為主體，學生為受體，學生被動式聽教師講課，這樣的灌溉式教學模式[2]嚴重制約了中職生獨立與思考能力的發展；有的教師上課僅采用傳統的板書教學或不合理運用多媒體教學[3]方式，只注重教的速度，忽視教與學的質量。單一的、不合理的教學方式嚴重打擊了中職生學習建筑結構的積極性，阻礙中職生思維能力與創新精神的發揮。
二、改進教學方法
（一）教學理念的轉變
為了更好地改進建筑結構課程教學，中職教師應該加快轉變傳統教學理念，在強調傳授專業理論的同時也要注重學生綜合素質和專業技能的培養，建立新的教學思想，積極促進教學教育創新改革。應充分利用一切可以利用的資源與手段，激發學生學習建筑結構知識的興趣，鼓勵學生主動學習與思考，開發學生的創造力與想象力。
（二）優化、重組教學內容
在《建筑結構》課程教學內容[4]的改革指導下，中職教師應結合實際情況將被時代拋棄的內容摒棄，以教學計劃、“以就業為導向”原則，重新優化、重組課程教學內容。創新性將建筑結構基本結構理論和概念與實際工作中工程結構設計、施工融合為一體，豐富課堂教學內容，提高課堂有效性。例如，《多層及高層鋼筋混凝土房屋》課時時，教師可以在介紹常用結構體系的時候將下一章節《鋼筋混凝土結構單層廠房》的知識點帶過，減少不必要章節的課時，因此達到課時高效性的效果；又如，中職教師可以根據學生以后就業實際情況刪減一些教學內容。如大多數中職生畢業后無法參加建筑結構設計的工作，因此，中職教師在上專業課程時可以略過柱的承載力的計算。
（三）課堂教學模式的改進
中職教師應改進建筑結構課堂教學模式，促進教學模式由傳統模式向新型模式轉變，新型教學模式是以學生為主體地位，教師發揮指導性作用，運用多樣化教學模式展開學生自主學習、思考、探索和解決問題，教師與學生、學生與學生之間合作討論的多樣化教學活動。通過多樣化教學模式的運用，可以提高學生學習建筑結構的興趣，調動學生參與自主、合作學習的積極性，進而提高建筑結構課堂教學質量與教師的教學水平。
1.多媒體教學模式
在建筑結構課程教學過程中，教師結合教學目標學生的實際特點，進行合理科學的教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，讓學生共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。例如，教師在上《結構施工圖》一課時，可以運用多媒體資源輔助教學，將要學到的鋼筋混凝土房屋結構施工圖（砌體房屋結構施工圖、鋼屋蓋施工圖）通過多媒體生動具體地展現在學生面前，加深學生對施工圖的認識，將看圖技巧傳授給學生，同時舉一些現實建筑施工圖的實例，強化學生對結構施工圖的掌握。
2.小組合作教學模式
小組合作教學模式一般通過采用異質分組的方式，即將不同學習能力、學習態度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內，組成一個學習小組。好的合作學習小組應力求均衡，無明顯差異，便于公平競爭。中職建筑教師可以通過將學生分成若干個學習小組，方便以后展開課堂討論活動。例如，在《預應力混凝土結構的材料》一課時時，中職建筑教師可以讓學生分組討論生活中大家所見過的預應力混凝土結構材料，并將其羅列出來，由此可以展開小組比賽，讓學生展開激烈的討論，最后以每個小組最后羅列出來的材料數量作為評分標準。由此可以讓學生對建筑結構課程產生興趣與探究精神，開拓學生對建筑結構的視野。
3.創設情境教學模式
中職建筑結構教師可以通過創設一定的課堂情境，激發學生的興趣與調動學生積極參與性。例如，在《墻體承重體系及房屋的靜力計算方案》課時，中職建筑教師可以模擬一個買家與買家的場景，讓學生親臨現實角色，根據顧客（教師）的要求，設計一份墻體承重體系及房屋的靜力計算方案。由此可以提高學生建筑結構的思維能力與動手能力。
三、小結
本文就教學觀念、教學內容、教學方法這三個方面淺析了如何改進與創新中職建筑結構課堂的教學方法，但《建筑結構》課程教學的改革是一項重大工程，需要中職教師不斷總結各方面教學經驗與創新教學方法以促進建筑結構課程教學質量與水平。
作者：陳衡工作單位：北部灣職業技術學校