質(zhì)量管理下的學(xué)生德育論文

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1提高學(xué)生的德育質(zhì)量管理策略分析

1.1教育體系的各要素之間要建立和諧的關(guān)系學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要和教學(xué)體系的各要素建立良好的關(guān)系，因為和諧順暢的關(guān)系，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，還有利于形成良好的德育環(huán)境和德育氛圍。從師生關(guān)系的角度來看，教師對學(xué)生德育質(zhì)量和水平有著十分重要的影響。教師和學(xué)生之間形成融洽和諧的關(guān)系，會提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，同時，教師的個人思想素質(zhì)和品格精神，也會起到一定的榜樣模范作用。這就對教師的個人德育水平提出了很高的要求。同學(xué)和同學(xué)之間也要建立良好的關(guān)系，在學(xué)生關(guān)系中，同學(xué)之間要相互尊重、包容和理解，在此基礎(chǔ)上還要學(xué)會相互幫助，共同參與集體活動，在平時的學(xué)習(xí)和生活之中，同學(xué)之間要建立起穩(wěn)固可靠的關(guān)系，在彼此合作和競爭中實現(xiàn)共同提高和進(jìn)步。良好的師生關(guān)系，團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系，是學(xué)生在大學(xué)期間最寶貴的資源，也是學(xué)生德育水平提高的重要途徑，同學(xué)們在相互交往過程中，會發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和長處，并反思自己，起到見賢思齊的效果。

1.2建立與素質(zhì)教育理念相一致德育質(zhì)量管理制度我們知道，人們對客觀事物的評價標(biāo)準(zhǔn)和先前所形成評價觀念往往會左右人們的行為，對于一個地區(qū)的教育主管部門來說，政府與社會對教育的評價直接影響著這個地區(qū)的教育決策；對于一個學(xué)校的校長來說，來自教育主管部門與學(xué)生家長的評價指標(biāo)就自然左右著這所學(xué)校的辦學(xué)方向；對于一位教師來說，學(xué)校的教學(xué)管理與評價制度將決定他們在課堂上的教學(xué)行為。因此，我們要通過德育評價體系的改革，建立一套與新課改理念相一致教學(xué)評價與管理制度，讓教育主管部門、校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間建立和諧統(tǒng)一關(guān)系———教育主管部門是新課改指揮者，校領(lǐng)導(dǎo)是新課改組織領(lǐng)導(dǎo)者，而教師是新課改具體實施者，他們在新課改中要保持思想到行動上的高度一致。

1.3充分發(fā)揮社會實踐的引導(dǎo)作用學(xué)生德育質(zhì)量管理的提高，除了在校期間，學(xué)習(xí)思想文化課程之外，重要的還是要通過社會實踐加以鍛煉和塑造。在當(dāng)代的大學(xué)生中，社會實踐的缺乏已經(jīng)成為一個值得關(guān)注的問題。社會實踐是學(xué)生在真正融入社會之前的重要過程，內(nèi)容豐富的社會實踐活動，不僅可以檢驗學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)掌握的情況，還可以鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，提高其解決困難和應(yīng)對復(fù)雜問題的能力。在社會實踐期間，學(xué)生們的接觸范圍逐漸擴(kuò)大，在和外界的溝通交往過程中，除了一些必備的技巧之外，重要的還是要提高個人的綜合能力，而德育水平的高低，在很大程度上影響了學(xué)生的思想水平。一些重要的品質(zhì)，是學(xué)生適應(yīng)社會的基礎(chǔ)條件。在現(xiàn)階段，不少學(xué)校的社會實踐都安排在學(xué)生實習(xí)階段，在實習(xí)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生因吃不了苦而堅持不下來的情況，這就是學(xué)生德育水平不高的重要表現(xiàn)。但是通過這樣的實習(xí)，同時還可以強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們不怕付出、肯吃苦的精神，要想在未來的工作崗位上做出成績，沒有堅定的信念支撐，是不可能的。社會實踐在鍛煉學(xué)生品質(zhì)方面的作用，還有待進(jìn)一步開發(fā)，使其形成制度化、規(guī)范化的模式。

2提高學(xué)生德育質(zhì)量管理的有效方法

2.1把現(xiàn)代化管理手段作為最直觀可行的方法在德育培訓(xùn)過程中，要充分體現(xiàn)出德育的開放性、感受性、啟發(fā)性、探究性、主動性、實踐性等特點。要綜合運用現(xiàn)代化直觀形象的培訓(xùn)技術(shù)手段，設(shè)置合理的德育培訓(xùn)情景，讓同學(xué)之間進(jìn)行分組討論，充分發(fā)掘?qū)W生的主動學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生建立起個人合適的學(xué)習(xí)模式，切實把德育水平的提高當(dāng)作重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這方面，可以通過優(yōu)秀的案例分享和真實的故事，讓同學(xué)們感受到德育的重要價值。在不同的時期，學(xué)生的思想道德建設(shè)，所包含的內(nèi)涵特質(zhì)不同，進(jìn)入新時期，在學(xué)生的德育培訓(xùn)過程中，要與時俱進(jìn)，找準(zhǔn)視角，切入新的觀點和思維，深度挖掘社會熱點問題的價值導(dǎo)向。現(xiàn)代化管理手段，可以在管理技術(shù)和管理時間上實現(xiàn)靈活控制，德育管理的技術(shù)手段比較靈活，既可以是課堂之內(nèi)，又可以是課堂之外，在時間方面，現(xiàn)代管理手段的運用，可以使得管理時間延長，并且可以對學(xué)生的德育水平進(jìn)行動態(tài)化監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。

2.2充分發(fā)揮評價對學(xué)生的激勵作用《綱要》指出，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。學(xué)生發(fā)展性評價，是把學(xué)生放在動態(tài)的變化中、用聯(lián)系的觀點、全面的觀點看待學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展的一種動態(tài)的可持續(xù)的評價方式。這就要求我們高校政治教師要重視學(xué)習(xí)的過程評價，評價不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，多肯定和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和閃光點，充分發(fā)揮評價的激勵作用。政治課本該具有活力，課改后的政治課更應(yīng)具有活力。政治課之“活”力在于學(xué)生之“動”力。用精心設(shè)計的各種活動讓學(xué)生“動”起來吧！正如古希臘著名的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家亞里士多德所說：“告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解”。

2.3引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)文化從學(xué)生德育發(fā)展的路徑來看，其最終目的就是提高學(xué)生的個人修養(yǎng)個思想水平。在學(xué)校的德育培養(yǎng)方面，可以通過借鑒和引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)文化，實現(xiàn)校企文化的深度融合。把企業(yè)的競爭思維、成本思維和利潤思維，提前灌輸給學(xué)生，豐富學(xué)生的基本經(jīng)濟(jì)學(xué)嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，只有在不斷的競爭中，學(xué)生的綜合能力才能得到有效的提升。同時，優(yōu)秀的企業(yè)文化，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，開拓學(xué)生的視野，在德育培訓(xùn)過程中，做好今后個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，并朝著這一方向不斷努力進(jìn)取。在企業(yè)內(nèi)部，企業(yè)文化的作用，就是不斷地激勵職工，為實現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)和使命，而不斷開拓進(jìn)取。同樣，在學(xué)校德育過程中，引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)文化，可以實現(xiàn)學(xué)校文化和企業(yè)文化的融合，豐富德育的形式和內(nèi)容，從整體上提升學(xué)生的德育效果。

作者：高星朱權(quán)單位：中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院