中職英語教學中的德育培養

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一、中職英語課堂德育教育的重要性

德國哲學家赫爾巴特曾經說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果離開教學，則是一種失去了手段的目的。”這體現了道德教育在教育教學中的重要性。而在現實的中職課堂教學中，不少人認為，德育是思想品德課的內容和班主任的事情，與其他課程教師無關。其他課程教師的任務只是傳授給學生知識和技能，解決他們在學科學習中遇到的困難，也就是傳統意義上，人們普遍認為教師的角色是“授業、解惑”。而在新的時代，在新的形勢下，國家和社會對教師提出了更高的要求，教師的任務和角色也發生了根本的轉變。在當今的中職課堂里，教師不僅要傳授各種知識、技術和技能，與此同時，還要根據現在中職學生的身心發展特點和規律，結合各學科特點和教材內容，適時、有機地滲透德育內容，講授道德標準，職業規范和做人的道理，充分發揮學科教學的教育性作用。所以，教師在學科教學的同時，對學生進行德育教育已經成為中職課堂教學的必然趨勢。而英語作為中職學校的必修課，也在德育教學中發揮了不可估量的作用。英語教學中，教師在傳授基本的語言基礎知識和基礎的語言技能的同時，還要激發學生的學習興趣和求知欲望，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們擁有健全的人格，能夠明辨是非，能夠快速成長為英語精通，專業技術精湛、人格健全、國家和社會需要的中等技術人才。

二、中職英語課堂德育的有效途徑

（一）發揮課堂教學主渠道作用，充分挖掘教材中的德育素材

現行的中職英語教材即具有知識性，還和學生的日常生活、未來的職場生活密切相關，兼具時代感和思想性。教材內容涵蓋了日常生活、音樂體育、行為規范、環境保護、職場生活等方面。這些素材都蘊含了豐富的德育內容。這就要求教師要鉆研教材，挖掘教材中的德育內涵，讓學生在掌握英語知識的同時，潛移默化地感受到這些德育內容的影響，陶冶升華自身的思想品德。教師在教學中要根據學生的實際情況，結合教材的內容，學習的情境，生動，自然地進行德育滲透。要聯系學生的實際，能夠引起學生的共鳴，激發學生進行自我教育，讓學生愉快地接受德育教育，以此潛移默化地形成健全的人格和良好的品德。

（二）積極開展英語第二課堂活動，在活動中進行德育滲透

豐富的英語第二課堂活動是中職英語教學的有效補充，同時也是對學生進行德育教育的最佳途徑。英語第二課堂活動形式多樣，有觀看英語電影、欣賞英語歌曲、英語配音比賽、英語演講比賽、英語戲劇比賽和英語技能大賽等多種形式，這些活動能夠創造輕松的氛圍，激發學生英語學習的興趣，同時讓他們感受到西方文化，拓展學生的視野。除此之外，在這些活動中，學生既鍛煉了組織能力，創新意識和團隊合作意識，又提高了自身的英語實踐能力。

（三）培養學生的團隊合作意識和協作能力

當今社會，在注重個人的素質和能力的同時，更加強調團隊合作意識和協作能力的重要性。而現在的中職學生都是獨生子女，在家里是小皇帝和小公主，以自我為中心，缺乏與人合作的意識。在課堂教學中，我們經常采用“小組合作”的學習方式，全班每5、6個人劃分為一組，在小組中，每個人都分工明確，承擔不同的任務，大家要一起團結合作，相互幫助，共同完成任務。學生都明確自己任務和在小組中的價值，要想順利完成不同的學習任務，每個人都要學會團隊合作，這為他們未來順利走入職場，奠定了堅實的基礎。

（四）樹立良好的教師形象，為學生起到表率作用

在課堂上，教師不僅要有職業素質，還要有人格魅力。教師為人師表，言行有表率作用，言教不如身教，教師的一舉一動在無形中影響著學生。中職學生大部分還未成年，自律性差，世界觀還沒有完全形成，而英語又是語言學科，學生在學習的過程中需要不斷地去模仿英美人的語音和語調，漸漸地，甚至教師的人格和品格，學生也會無形中去模仿。所以，教師要以自身良好的言行舉止去影響所教的學生。這就要求教師要樹立自身良好的形象，有人格魅力，有良好的職業素質，注重自己的言談舉止，樹立教師的角色規范，尊重和關愛學生，真誠并平等對待每一位學生，才能真正令學生“親其師而信其道”。

總之，在中職英語教學中，教師要根據學生的實際情況，不斷地挖掘教材中的德育因素，把英語教學和德育教育有機地融為一體，并注重自身的榜樣作用，讓學生在英語學習的同時，德育也有不斷的進步。

作者:王衛平 何君 單位:大連藝術學校 大連海洋學校