技工學(xué)校德育課教學(xué)論文

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一、技工學(xué)校德育課的教學(xué)現(xiàn)狀

在進(jìn)行課堂改革之后，技工學(xué)校的德育教材已經(jīng)有不少的內(nèi)容比較貼近生活了。但是在教學(xué)中還是會有一些問題的。首先便是學(xué)生對德育教育的認(rèn)識不足。其次便是德育課堂教育內(nèi)容還是有些單調(diào)，不能從學(xué)生的個體命運(yùn)出發(fā)給予規(guī)劃。第三便是不少的績效學(xué)生生活順利，受挫較少，思想早熟但是缺乏勇氣。第四就是不分學(xué)校忽視德育課程，缺少專業(yè)教師，德育老師的缺席就讓其他老師照本宣科。誰都能上德育課誰都能講德育課，這個課沒什么重要的。所以學(xué)校的態(tài)度也讓學(xué)生態(tài)度輕視了德育課。所以也就造成現(xiàn)在德育課的現(xiàn)狀。

二、德育課中需要轉(zhuǎn)變的教學(xué)方法

不可否認(rèn)技工學(xué)校的學(xué)生是缺乏成績鼓勵的。他們在進(jìn)入技工學(xué)校之前都是缺乏學(xué)習(xí)方法和缺少學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生。學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。甚至是上課沒有筆，沒有書，都是常見的現(xiàn)象。對老師的思想工作也是置若罔聞我行我素，這都是常見的現(xiàn)象。其實(shí)這個問題可以用一句佛家禪語解決：“既然山不過來，那么我就過去”。不會有學(xué)生在老師不教的情況下主動去學(xué)的。那樣的學(xué)生說不好聽一點(diǎn)兒也不會到技術(shù)學(xué)校來。教育不好學(xué)生其實(shí)老師還沒有找到能夠教育好學(xué)生的辦法。所以老師在遇到教學(xué)難題的時候可以轉(zhuǎn)換一下教學(xué)思想，讓自己能夠更加適應(yīng)一批又一批的學(xué)生。

三、以生為本和諧育人

1.以心理健康教育為基礎(chǔ)抓好學(xué)生教育。根基目前的技工學(xué)校狀況，學(xué)校還要加強(qiáng)對學(xué)生的而教育工作。從學(xué)生的主體出發(fā)，從尊重學(xué)生的心里出發(fā)，呼喚起學(xué)生對于參與集體活動的熱情，讓真正的心理健康教育由老師的灌輸變?yōu)閷W(xué)生的自有思想的轉(zhuǎn)化。這樣就能讓學(xué)生更好的掌控自我，更加好的轉(zhuǎn)化自身的心理壓力，化解為動力，去面對自己在生活中遇到的問題。2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造和諧環(huán)境。技工學(xué)校要利用好自己的宣傳工具，進(jìn)而去影響學(xué)生的精神面貌。前邊說過了，來到技工學(xué)校的學(xué)生或多或少都會有一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題。對于他們當(dāng)中的有些人來說就是破罐破摔，有些人則會在人生的第一次選擇中痛定思痛，重新開始。這是兩種完全不同的情況，甚至是極端的情況。學(xué)校應(yīng)該鼓勵什么，反對什么，其實(shí)不言而喻。那么學(xué)校就要在校園宣傳中加強(qiáng)好的一面規(guī)避不好的一面。這樣學(xué)校文化建設(shè)成了一種欣欣向榮的狀態(tài)，那么教學(xué)環(huán)境也就和諧了。

四、以生為本和諧育人

1.以職業(yè)為目標(biāo)，貼近崗位。想要做好一個德育老師首先就要做到以生為本的教育。也就是多多想一想學(xué)生要聽什么而不是你要說什么。完成教學(xué)任務(wù)固然重要，但是在同樣的時間中，空洞的去完成照本宣科的內(nèi)容，說了該說的話。不但學(xué)生在痛苦，教師自己也是痛苦。當(dāng)然隨著時間的推進(jìn)，大部分教師最后都會變得麻木不仁。不但沒有德育別人反而自己破罐子破摔了。這就更糟糕了。在教學(xué)中一定要先讓自己活動起來，多用靈活的教學(xué)手段教育學(xué)生。在提高學(xué)生認(rèn)識的同時，也能夠提高自己的思想行為，達(dá)到教學(xué)相長的目的。2.走進(jìn)學(xué)勝，師生融合。平時老師高臺教化，學(xué)生在下學(xué)習(xí)這是正常的授課方式。但是走出了課堂，下課之后，老師也可以在日常的生活中，和學(xué)生一起。男性教師平時也能夠和學(xué)生打打球，進(jìn)行競技活動。女教師也能夠找學(xué)生聊一聊談，聆聽學(xué)生現(xiàn)在的情況。這些都會讓學(xué)生更加親近老師的。人和人之間的溝通就是這一種感情的溝通，學(xué)生和老師之間的感情有時候也是教學(xué)是否順利的紐帶。是師生羈絆從此產(chǎn)生，那么就能夠讓學(xué)生自發(fā)自的開始隨著自己的思路走下去，從而變成有用的人才。

五、德育工作需要賞識學(xué)生

有一句教人的老話叫做好學(xué)生都是點(diǎn)贊點(diǎn)出來的。這句話很對。語言是一個有力量的東西，也是老師唯一的工具。語言上的賞識有時候要比物質(zhì)上的給予更加重要。技工學(xué)校的的學(xué)生都是有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生。和高中生大學(xué)生不同的是他們已經(jīng)為人生的第一次分化而買單了。這種買單讓多數(shù)技工學(xué)校的學(xué)生非常沮喪。這個時候其時就需要一些鼓勵，讓他們知道自己不是一無是處的。這次的買單不是一戳子定了一輩子，而是在這個時候讓他們清算了之前的人生中的錯誤。這個時候的他們是新生的還有大量的時間和機(jī)會。老師一定要為學(xué)生點(diǎn)出這些多加鼓勵。

六、德育工作應(yīng)該有好心態(tài)

既然學(xué)生受挫嚴(yán)重，老師在德育教育方面的受挫恐怕也不好過。剛剛說過了，這些學(xué)習(xí)上有一些問題的學(xué)生多多少少都在原來的學(xué)校被老師們點(diǎn)過批過，都已經(jīng)是學(xué)生“油子”了。一開始總會有任性頑皮的時候。在剛接觸德育老師的時候更是不將老師放在眼中。

從教學(xué)實(shí)踐上來證明，其實(shí)在技工學(xué)校老師的德育工作更加重要，也更有成效。君不見，社會上最樸實(shí)的還是有一技之長的勞動人民嗎？一個人有了一技之長就不會有壞心眼，就會樸實(shí)厚道。所以職校的的德育老師就更營改在德育教學(xué)中放手腳，放開思想，立體化教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)校的時候，就能夠喜歡德育課，在走上社會之后按照德育課上教授內(nèi)容立身立德。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚紹鋒.技工學(xué)校德育課的“一體化”教學(xué)初探[J].(01).

作者:梁婧 單位:新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師技工學(xué)校