微信教學平臺在農民大學生的應用

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[摘要]高質量推進農民大學生培養計劃，為國家實施鄉村振興戰略提供更加優秀的人才，是全面建成小康社會不可或缺的重要環節。以益陽廣播電視大學的230名農民大學生為研究對象，以微信教學為切入點，從研究對象的滿意度入手，調查并總結出農民大學生在接受實際培養時遇到的困難和需求，分析原因并提出相應的對策和建議。

[關鍵詞]農民大學生培養；微信教學；問題；對策

教育部在2004年2月公布的《2003-2007年教育振興行動計劃》中，明確提出要“重點推進農村教育發展與改革”，“開展農村成人教育，促進‘農科教’結合”，“推進‘一村一名大學生計劃’，為農業科技推廣、農村教育培訓作出貢獻”。為培養“留得住、用得上”的農村人才，國家將農村大學生的培養項目依托發展多年、具備雄厚遠程教育基礎的廣播電視大學系統來實現，不僅是由于廣播電視大學始終定位于服務基層，培養出了一大批適應農村發展、有知識有技能的農村技術人員，更是由于其擁有豐富而又系統的管理經驗和服務能力。本研究選取湖南益陽廣播電視大學為例，采取問卷調查及深度訪談的方法，旨在通過調查和研究了解以微信教學平臺為依托的農民大學生的遠程學習現狀，發現基于微信教學平臺的具體授課和學習過程中，教、授雙方遇到的問題，針對發現的問題，做出分析并提出相關的對策和建議，以達到為農民大學生提供更加優質的學習支持服務，更好地推進農民大學生教育高質量發展的目的。

1微信教學平臺應用于農民大學生的重要意義

農民大學生的培養目標是為農村地區培養帶頭人，這些農村致富帶頭人必須有文化、懂現代科技、會經營管理，具備創業創新型人才的素質和能力。在現實生活中，他們往往都有具體而繁重的工作，因此，“工學矛盾”在農民大學生身上就顯得尤為突出，而以方便、快捷、不依賴特定教學環境為主要優勢的遠程教育，就成為了農民大學生的首選方式。近些年來，隨著我國互聯網的蓬勃發展和智能手機的迅速普及，遠程教育更是進入了更加先進、更加人性化的高速發展階段。其中，以微信教學平臺為依托的遠程教學方式更是得到了空前的發展，特別是在疫情肆虐的2020年上半年，其更是展現出了無比巨大的功能優勢?？梢哉f，以微信教學平臺為依托的遠程教育成為農民大學生的主要教學方式，是科技發展和歷史發展的必然。

2微信教學平臺應用于農民大學生教育的現狀分析

本文作者以益陽廣播電視大學20的230名農民大學生為研究對象，進行了微信教學平臺使用情況的滿意度調查。調查結果顯示，整體來講，農民大學生對于使用微信教學平臺的滿意度較高。其中很滿意占25.5%，滿意占31.5%，合計57%；不滿意和很不滿意分別占18%和6%，合計24%。農民大學生在使用過程中遇到的主要問題集中在學習操作不熟練、對平臺內容不滿意以及缺乏有效引導和交流等方面，和大家提出的對于微信教學平臺的需求相一致。

2.1優勢

2.1.1有利于農民大學生開展自主學習，提高學習效率。農民大學生往往擁有自己的專業合作組織或者正在從事的村務管理工作，客觀來講，他們很難擁有完整的、大量的時間以及特別適合學習的場所和環境用于學習，而以微信平臺為基礎所進行的遠程教育，則完美地彌補了這些短板和不足。只要具備一臺已經基本普及的智能手機以及擁有無線上網條件，即可實現微信教學任務?？梢哉f，微信教學已經實現了隨時可學、隨地可學的“全天候”學習模式，非常有利于農民大學生開展自主學習。學生們可以根據自己的時間，自主選擇感興趣的教學內容進行學習，教師們也完全可以將更新內容實時推送給學生并對大家予以短信提醒。2.1.2有利于教學、科研和農業生產實際相結合，提供更加適合的教學服務。在現實生活中，農業高等教育過程，始終存在著教學和農業科研以及農村產業發展結合度低、互動性不足的問題。對于農民大學生而言，實踐性和實用性是他們接受農業高等教育的重要目的，而微信平臺所具備的通訊功能，為高等農業教育的授課者一一教師以及實踐者一一農民大學生的相互溝通提供了可能，也使教學和農業生產實際實現結合，甚至連深度的同步互動也成為了現實。最具實踐意義的是，在大家的問題反饋中，教師可能發現有的問題屬于農業生產中最新出現的，是具備研究意義的新問題和新趨勢。經過科學而細致的調研后，教師可以將它們做為課題進行研究，這就實現了科研工作和具體實踐相結合。同時，這些最新的、適時的科研行為和極具現實價值的研究成果，也將不斷啟發并促進教師持續優化和改進現有的教育資源和教學方法。

2.2存在的問題及原因分析

2.2.1農民大學生自身的基礎問題。不可否認的是，農民大學生由于自身基礎較差，其對于現代科技，尤其是對以智能手機為代表的現代科技的使用和熟練掌握程度尚不理想。對有效參與研究的200名農民大學生的調查結果顯示，經常使用微信的有174人，占87%，偶爾使用的有12人，占6%，不用的有14人，占7%（見圖1），使用情況看起來尚為良好。但調查數據顯示，對于微信學習類平臺的不熟練掌握比率高達30%左右，在很大程度上已經嚴重影響到了以微信教學平臺為依托的遠程教學的正常開展。圖1農民大學生微信使用情況2.2.2以智能終端為載體的微信平臺的開放性與教學任務的矛盾。農民大學生依托手機、平板電腦等智能終端的微信平臺進行學習，不可避免地會受到網上其他豐富資源的影響和干擾，再加上大家使用平臺的應用水平差強人意，就有部分學員很容易被其他話題吸引，而忽略了教學所需要掌握的內容。最終，部分學員只是盲目地在網上瀏覽，白白浪費了時間，教學任務無法實施和完成。還有部分學員出現了忽視，甚至違背最基本的學習規律的現象（見圖2），只是一味地求新、求快，不求甚解。常常表現為，只是簡單地下載照抄而省略了學習過程中大腦對于知識的思考和積累環節，致使學習浮于表面，從而造成知識掌握不牢固的問題。圖2學習方式留存率2.2.3師資方面存在的問題。部分教師的信息素養需要提高，客觀來講，仍有很大一部分教師不會自己制作網絡課件，許多相關工作只能依靠極少數老師幫忙。同時也存在著大量老師對網絡時代的學生，尤其是當代農民大學生的行為習慣、思維特點不了解，他們所制作和最終呈現的課件往往過于簡單、枯燥乏味，毫無吸引力。2.2.4監督考評體系缺乏。對于學習規律而言，系統性學習以及必要的考核考試極為重要，后者作用更為顯著（見圖3）。而以微信教學平臺為代表的在線學習，往往存在著缺乏系統性的問題，比如有的網絡課程只會講述課程中的一部分，另外部分則被安排進了其他課程，有的甚至出現缺失現象。另外，對于網絡課程的時長、直播安排等方面，實際上也都具有極強的、極為精確的科學化要求，否則將會嚴重影響學生的注意力和學習效果。而這些弊端和不足，往往就突出體現在自制力較差的學生上?？傊晕⑿沤虒W為代表的在線學習由于缺乏科學嚴謹的考核體系——打破了學習過程中應有的考評價值體系（見圖3），會使原本自制力就差的學員的學習效果更加不理想。圖32.2.5互動性不足。依托微信教學平臺進行的在線學習，偏向自我型，缺乏和老師、同學面對面溝通和交流的機會，互動性不足。對于需要進行必要的交流、互動，特別是需要同學間通過互相溝通取長補短，才更加有助于進步的規律來講，很明顯，微信教學平臺做得還遠遠不夠。另外，對于農民大學生而言，已經是成年人，也有著自己所從事的事業，他們的人生觀、世界觀和價值觀早已經形成，促進其改變和提升難度很大。依賴微信教學平臺學習，老師和學生們之間的見面交流機會更少，更加無法進行深入的、多方位的、涉及思想教育等方方面面的幫助和輔助。

3微信教學平臺應用于農民大學生教育的改進建議

3.1一切從實際出發，不斷提升教師微信教學的能力和水平

教師要理性看待農民大學生接受新生事物比較慢、綜合素質相對比較低的客觀事實。無論是在微信遠程教學還是課堂教學時一切從實際出發，本著簡單、實用、方便的指導原則將微信教學平臺開發為包括網上學習、學習拓展、學習反饋等在內的多個模塊的學習平臺。同時，作為教師還必須全力學習網絡授課、視頻制作、音頻制作等符合互聯網時展需要的多媒體制作手段，滿足新形勢下的教學新要求。

3.2強化自控力培養，完善評價體系

和傳統課堂相比較，微信教學的現場監督能力較弱，對于自控力的要求就顯得尤為重要。再加上農民大學生都有自己的事業，需要投入大量的精力，顧此失彼現象就更容易出現。因此，在自控力的培養方面，作為授課方必須予以高度重視，比如增加課堂點名頻率，設置互動獎勵等環節和手段。

3.3適當增加面授教學，實現線上和線下的協調統一

以微信教學平臺為依托的線上教育優勢很明顯，但歸根結底，也無法完全替代具備特有優勢的面授教學模式。因為面授教學不但具備更直觀、更專注的交流和溝通特點，而且可以讓學生之間形成在網絡上很難實現的志同道合的同學群體，對于農民大學生各自事業的未來發展具有很大的幫助作用。通過實現兩者的有機結合，即充分利用線上的豐富教學資源，并將線下的實踐體驗以及面授教學的優勢充分發揮出來，更進一步地將兩者融會貫通，才是當代環境下的最佳教學模式。

3.4增加互動性，提升教學質量

教師要努力通過各種方式、方法和手段，時刻把握學生的注意力，從而實現不斷提升教學質量的目的。一要具備實用性原則。作為來自基層的農民大學生，最渴望學到的是能夠學以致用的、最實際的技能和技術，在進行互動設計時必選要首先考慮這一點，要盡量選取技能實際操作方面的視頻類、示范類內容。二要具備科普性原則。在具體的農業生產環境下，農產品的安全問題、農藥使用問題、環境問題越來越成為學生和時代關注的焦點。三要具備時效性原則。課程中涉及實踐類內容的，多為養殖、種植以及新政策的解讀等內容，這就要求課程設計者，必須要充分考慮時效性，及時推出最適宜的實踐性課程。四要具備適量的原則。在進行互動平臺課程設計時，要從農民大學生在職學習的特點出發，把握好課程安排的節奏和進度。五要兼顧廣義農業原則。除了農業教學類以外，還要密切關注農業發展和流通方面的信息。

4結語

基于微信教學平臺進行的網絡學習，作為一種新的移動教育方式，有著諸多傳統教學模式所不具備的優勢，在農民大學生的教學過程中發揮著越來重要的作用。特別是在2020年疫情肆虐時，遠隔千里仍能實現安全授課和學習，安全性和便捷模式得到了空前的突出和彰顯?？梢哉f，在當下和今后的很長一段時間，如何更加充分地利用微信教學平臺及更加先進的教學手段不斷提升遠程教育的能力和服務水平，將始終是一個十分重大的現實課題。同時，通過將微信教學平臺同基層黨建、新農村建設更加緊密地結合起來，為實現鄉村振興、全面建成小康社會提供更加優秀的人才。對于構建社會主義和諧社會，實現中華民族的偉大復興，具有非常重要的歷史意義。

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作者：湯艷 易卓 單位：益陽廣播電視大學