高校師德師風建設的幾點建議

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摘要：隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步建立和不斷完善，高校教師在師德師風建設方面遇到眾多新挑戰，也面臨著很多新問題。高校、教師及社會各方面亟須采取一些切實可行的措施和方法來改進和提高師德師風，使廣大高校教師在新的市場經濟條件下樹立正確的價值取向，較好地完成高等教育和科研工作。

關鍵詞：市場經濟；師德師風建設；職業修養；愛崗敬業

近年來，我國社會主義市場經濟體制逐步建立并不斷完善，社會上的高房價、高物價和其他職業的高工資等給高校教師帶來了很大的沖擊。高校教師肩負著繁重的教學和科研工作，但相應的報酬卻不多，部分老師就開始禁不住金錢的誘惑，急功近利，不能為人師表，甚至進行學術造假。這在社會上造成了很壞的影響，嚴重損害了高校形象。所以，我們必須在研究不良風氣成因的基礎上，采取一些切實可行的措施來加強和改進師德師風教育，使廣大教師在新的市場經濟條件下樹立正確的價值觀，較好地完成高等教育工作。

一、當前高校教師師德師風方面存在的問題

（一）政治覺悟不高，缺乏師德修養

當前市場經濟條件下，一些教師不能主動學習政治理論，政治覺悟不高，放松了對自身師德修養的培養。有些教師在課堂上發表一些不利于學生健康成長的言論，以此來發泄個人的不滿情緒，對校園氛圍造成了不良影響。還有一些教師為人師表意識淡薄，缺乏自尊自愛精神，與高校教師的行為準則要求有一定的差距。他們當中有的缺乏仁愛精神，有的授課自由散漫，有的儀容儀表不整，著裝不嚴肅，有的在遵守學校規章制度方面自覺性較差，不能以身作則，［1］還有個別教師甚至收受學生禮品或走私人關系，在評卷、評獎時給學生人情分，使人才培養失去公正性，其在學生中間也會喪失公信力。

（二）治學浮躁，學術腐敗現象時有發生

近年來，一些負面新聞經常曝光。部分高校教師治學不嚴謹，學術功利化傾向嚴重，甚至還出現剽竊、抄襲等弄虛作假行為，這與良好的師德師風相去甚遠。在絕大多數高校中，學術和科研成果與教師的職稱、待遇和獎勵等切身利益緊密相關，這助長了部分教師的浮躁心態和造假風氣。一些教師開始鋌而走險，不惜抄襲、竊取他人成果，還有的把學術和科研成果當作商品，明碼標價。［2］在教學方面，一些教師不思進取，知識陳舊，教學方法老化，不注意因材施教，進行教學改革與創新的積極性不高，導致教學質量嚴重下降，學生的意見很大。

（三）個人利益至上，愛崗敬業意識減弱

部分教師過分看重個人利益，“輕教學，重科研”，對應當是本職工作的教學的投入嚴重不足。甚至有些教師視教學為副業和兼職，把主要精力用于社會兼職及一些商業性活動。有的老師為了追求個人利益，無視規章制度，擅自離崗，輕校內教學科研，重校外兼職活動，甚至動用學校的公共資源來搞商業經營，從而謀取不正當的經濟利益。［3］還有部分老師對學校、學院或教研室的集體工作漠不關心，相互推諉，但涉及報酬時，卻斤斤計較，唯恐吃虧。

（四）缺乏育人觀念，責任意識不強

一些教師沒有真正理解“傳道、授業、解惑”的內涵，而是將“教書”與“育人”割裂開來，簡單地認為自己的職責就是傳授專業技術知識給學生。因而他們僅僅滿足于課堂教學，對學生的德育工作不關心，對學生的違紀行為視而不見，不能及時進行批評教育，不深入了解學生的思想動態。甚至還有一些教師歧視暫時落后的同學。這些都嚴重阻礙了和諧校園的構建。

二、問題產生原因的探討分析

（一）市場經濟多元化的負面影響

社會主義市場經濟的快速發展既為個體提供了豐富的選擇機會，也使價值取向呈現出多元的發展趨勢。與此同時，部分高校教師的傳統價值觀念也受到前所未有的沖擊。高校教師平時處于相對封閉的小環境中，但由于社會上的不良風氣開始侵蝕校園，在看到社會分配不公、貧富差距拉大及權錢交易等現象時，部分教師心理難以平衡，并開始以新的價值參照體系來衡量與自己相關的利益分配，從而改變了價值取向，影響了自身的師德師風。

（二）高校自身存在著重才輕德的觀念

目前，由于高校之間的競爭趨于激烈，部分高校在價值取向和判斷標準上出現了一定偏差，重智育輕德育、重科研輕教學、重指標輕內涵的傾向日益明顯。在教師隊伍的培養中，一些高校過分注重學歷，片面強調論文、課題的數量，忽視道德素質。這種簡單量化、近乎粗暴的管理模式必然會誤導教師的工作重心，使教師片面重視業務水平的提高，常常因應付各種指標而忽視自身道德素質的提升，導致師德師風出現較大滑坡。目前，學校對師德師風還缺乏行之有效的管理和監督評價機制。雖然大多數高校都針對師德師風建設采取了一些措施，如成立領導小組、細化師德行為規范、制定相應規章等，但大多數規章制度僅停留在紙面上，缺乏執行力、可度量性和可操作性。

三、加強師德師風建設的一些建議

（一）關心愛護教師群體，改善教師生存狀態在社會主義市場經濟條件下，廣大高校教師生存狀態的優劣、社會地位的高低必然關系到他們的敬業程度。因此，在師德師風建設過程中，學校除了要有思想政治、工作作風、道德規范上的要求外，還要設身處地為教師的經濟生活條件著想。沒有生存狀態的改善，師德師風建設便是沒有根基的大廈。試想，如果教師整天為物質生活而操勞奔波，那么教師這個職業就僅僅成了一種謀生手段，與其他職業并無太大的差別，而師德師風建設也只能是一個空洞的口號，更別談教書育人了。因此，加強和改進高校師德師風不能單純依靠蒼白無力的說教，還需要和教師的工作實際、生活實際密切結合。學校應真正關心教師、服務教師，切實解決他們的后顧之憂。［4］

1．高校教師具有高素質、高學歷，經歷了多年的求學，他們渴望在教學、科研的過程中取得令人矚目的工作業績。因此，高校要從實際出發，盡力創造良好的教學科研條件，為廣大教師提供施展才華的舞臺，使他們能夠在教學科研中真正感受到教書育人的樂趣，從而把加強師德修養轉化為自覺、自愿的內在需要。這是關心愛護教師首先要做到的。

2．高校要保障教師的合法權益，盡力改善他們的工作、生活條件，比如在條件允許的情況下，幫助解決兩地分居、配偶就業、子女入托入學、住房等涉及教師家庭生活的重大問題。只有基本生活得到充分保障，他們才真正能夠專心教書育人，否則師德師風建設就成了空中樓閣。

3．高校要尊重教師，激發他們的主人翁精神。學校在運行管理方面要以教師和學生為中心，在重大決策的制定過程中，要經常征求和咨詢教師的意見和建議，以實際行動提升教師的社會地位，使他們安心從事教學和科研。

（二）教師提高自身修養、加強學習是師德師風建設的決定性因素

高校教師是師德師風建設的主體，師德師風建設能否取得成效，關鍵在于教師。教師只有切實提高自身的職業道德修養，加強學習，才能較好地為人師表，教書育人，學校才能形成良好的師德師風。

1．教師要加強政治理論學習，主動提高自身業務水平，不斷與時俱進，特別是在互聯網時代，要注重吸收新知識和新成果。高校也應當充分重視理論學習，經常組織教師開展多種形式的學習實踐，以形成崇尚理論學習和師德修養的良好風氣。

2．教師要有強烈的責任感和使命感，把教書育人當作頭等大事，以師德標兵等優秀代表為榜樣，熱愛教育科研事業，幫助和關愛學生，及時掌握學生的思想動態，以身作則，教育和感化學生。

3．教師群體還要提高政治覺悟，自覺抵制社會不良風氣，對社會的不公現象保持良好的心態。在授業、解惑的同時，教師還要做道德楷模，以積極向上的人生態度影響學生，以正確的言論引導學生，以遠大的目標激勵學生。

（三）高校要建立合理的評價和激勵機制及師德師風的監督體制

教師不僅擔負著“教書”的任務，還有“科研”和“育人”等任務，工作非常繁重。在此背景下，高校必須建立合理的評價和激勵機制，絕不能給出不切實際的量化指標，使教師疲于奔命，結果也會適得其反。師德師風建設過程中也要有適當的激勵機制，以形成崇尚先進的良好氛圍。教師的教學科研工作也需要有合理的評價和激勵機制，這是師德師風建設的前提條件。高校還要制定一系列師德師風考核指標體系。盡管將師德師風的衡量標準量化的難度很大，但為了有章可循，學校還是要盡力制定規章制度。為了使制度有可操作性，建立具體的考核指標體系也十分必要?？刹僮餍允墙⑦@套體系的前提，除此之外，體系的建立還要遵循幾個原則。

1．應該充分尊重教師的個性。高校教師個性強，每個教師有不同的特點。指標的制定過程中應當充分考慮這一點，把尊師重教放在首要位置，為師德師風建設營造良好的校園氛圍。只有學校率先尊重教師，教師的威信才能在學生中樹立。

2．用多元化的評價體系取代“唯科研”的單一化評價體系。單一化評價會造成結果偏頗，教師對單一指標抵觸情緒大，這在教學科研中已經得到了證實。多元指標可以全面、科學地反映師德師風情況，教師的接受程度高。

3．精神和物質獎勵并重。師風師德建設屬于精神層面，為充分調動教師的積極性，學校可以適當增加物質獎勵，比如在開展師德師風優秀教師表彰時，不但給予優秀教師精神上的獎勵，也給予其一定的物質獎勵，為高校教師樹立榜樣。

4．要有監督體制。［5］對違反師德師風的行為，學校要有相應的懲罰措施，并建立監督體制，比如對科研抄襲等惡劣行為，要及時懲處。學校還可以發動學生和社會各界的力量，多管齊下，以形成對師德師風的共同監督，讓教師在教育科研實踐中規范自己的言談舉止，做好表率作用?？傊瑤煹聨燂L建設是一項系統而長遠的工程，也是當前高校共同面臨的一項刻不容緩的重要任務。師德師風建設與高校日常教學科研工作是高度的有機統一體，二者相互促進，也互為重要條件。師德師風建設既需要高校健全機制、體制，形成良好的科研和教學環境，也需要高校教師潔身自好，主動加強理論學習，積極提高師德修養，做好教書育人的本職工作。高校應在有制度保障的基礎上，調動教師、學生和社會各方面的積極性，不斷加強和推進師德師風建設。

作者:張亞麗 單位:華東理工大學

參考文獻：

［1］梁棟．高校青年教師師德建設的新視角［J］．福建醫科大學學報（社會科學版），2010（12）．

［2］黃鶯．新形勢下高校師德師風建設芻議［J］．理論觀察，2013（5）．

［3］崔勝利．高校師德師風建設研究［D］．太原：中北大學，2010．

［4］黃偉．市場經濟條件下加強師德師風建設的措施和方法［J］．前沿，2011（8）．

［5］原雅娟．市場經濟下師德建設的新挑戰［J］．商業經濟，2011（8）