英語聽說課課堂教學導入法論文

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摘要：課堂教學是受時空限制的，如何在短短的幾分鐘內(nèi)，最大限度的調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)其學習興趣，以達到本課時的教學目的呢？本文筆者結(jié)合自己的教學實踐，做了如下的探究。

關(guān)鍵詞：英語聽說課課堂教學導入法

一、導入的重要性

教師的引導作用體現(xiàn)在激發(fā)學生的學習興趣和引導學生思考，使學生積極主動的掌握知識和技能。課堂教學中自然、恰當、巧妙的導入，是激發(fā)學生積極主動學習動機的第一源泉。

二、導入的方式

導入的方式是靈活多樣、不拘一格的，教師完全可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生特點做到靈活變通，有所創(chuàng)新，提高教學效果。

1.提問式導入

在學習新課之前，對不同層次的學生進行不同程度的提問。學生通過反復思考回答問題，然后把他們的答案進行對比，為下一步學習新課文打下伏筆。

例如，學習LearningToListeningBookI，Unit9PlanningYourDay一課時，可以這樣進行。

（1）對有初學英語水平的學生可問：

Aretherewomen/meninthepicture?

Aretheysittingdown/eating/etc?

（2）對有中等英語水平的學生可問：

Howmanywomendoyouseeinthepicture?

Whataretheydoing?

（3）對有高級英語水平的學生可問：

Describewhatyouseeinthepicture.

Howmanyitemsinthepicturecanyouname?

Putthesewordsinasentence.

2.游戲式導入

青少年時期的學生愛說愛動，習慣于通過具體生動的實際事物來感知和理解新知識。因此在上新課之前適當?shù)亟M織一些游戲，可以激發(fā)學生的學習積極性。

例如，學習LearningToListeningBookII，Unit3HappyBirthday一課時，可以首先請學生想出兩種在他們生日時收到的禮物，然后寫在小紙條上，把學生分為兩組，每組學生把他們的紙條放進一個袋子里，第一組的一個學生從袋子拿出一張紙，遞到另一組的一個同學手里，并嘴里說：“HappyBirthday!”，接到紙條的同學念出紙條上的內(nèi)容，同時分別用激動或失望的語調(diào)來感謝對方。

Student1：Happybirthday!

Student2：AtriptoNewYork!Thankyou!(excitedvoice興奮的聲音)

Student3：Happybirthday!

Student4：Apieceofchewinggum.(一塊口香糖)Youshouldn’thave.(disappointedvoice失望的聲音)

3.做練習導入

要大面積的提高學生的聽說水平，加強口頭練習是重要的一環(huán)，將課文設(shè)計成練習進行訓練，能提高學生靈活運用知識的能力，能提高遷移知識的能力。

例如，LearningTolisteningBookII,Unit9,TrafficJam一課中，重點學習交通工具和形容詞的比較級。首先把課文里一些形容詞的比較級寫在黑板上，例如morecomfortable，healthier，faster，drier，slower，等等，請學生幫忙再找一系列不同形式的交通工具，例如car，bus，motorcycle，truck，等等，在黑板上寫出一個句子，Aisthana.讓學生分成兩人一組或四人一組，進行填空或聽寫。

4.情景導入

現(xiàn)實生活是豐富多彩的。大到國內(nèi)外時事，小到校內(nèi)、班里發(fā)生的新事、新現(xiàn)象，都為一個活潑、靈活的英語課開頭提供了廣泛的題材。如能在課的伊始就巧妙地運用這些素材，就能將學生引入到老師既定的目標，使教學活動順利開展。例如，在學習LearningToListeningBookIIUnit16JobFair(招聘會)一課時，可先請幾位學生扮演各個行業(yè)的招聘者并上講臺設(shè)點，舉辦招聘會，與其他學生扮演的求職者交流，為他們提供擇業(yè)信息。這樣學生們就會非常自然地加入到這個活動中了。

三、導入的教學效果

1.導入能啟發(fā)學生的主動思維

教師在教學中的作用是組織、引導、訓練和幫助學生學習英語，努力創(chuàng)設(shè)語言情景，而不是強迫和代替。

2.導入能啟發(fā)學生的學習興趣

教師通過興趣教學，寓教于樂，激發(fā)學生的興趣和求知欲，使他們快而有效地掌握知識，享受到學習成功的快樂。3.導入能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師在導入時，通過課堂知識的輻射和延伸，使學生在學習活動中能舉一反三，觸類旁通，善于發(fā)現(xiàn)，敢于探究。

四、結(jié)束語

總而言之，英語課的開頭雖無“一定之規(guī)”，但有“一定之妙”。其原則是要注意啟發(fā)性、知識性、靈活性和趣味性。只要在上課之始能激發(fā)學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳興奮狀態(tài)投入學習活動，這就是成功的開頭。

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