人才培養與教學管理體系建設思考

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1引言

對于高職院校來說，其根本目的就是通過提高學生的專業技能、培養學生的就業能力，為國家與社會輸出優秀人才。為了適應經濟發展的需求，必須重視人才培養模式改革與高職教學管理體系建設，這也是高職院校教育事業發展的一個重要機遇與挑戰。在高等職業教育向就業導向模式轉變的過程中，堅持行業實踐與人才培養教學模式相結合的原則。當前，高職院校內的實訓基地對我國社會經濟的發展做出了巨大貢獻，是培養學生的動手操作能力和實踐能力的首要基地。因此，文章就人才培養模式改革與高職教學管理體系建設進行分析具有現實意義。

2當前高職院校在人才培養模式上存在的主要問題

首先，傳統教學理念與教學手段落后。對于國家乃至一個民族來說，教育是增強綜合實力與軟實力的重要手段，高職院校承擔著重要的歷史使命與社會發展使命。為國家與社會輸出大量的優秀、專業人才，這關系國家的未來與發展水平。現階段，我國正在積極創建學習型社會，更加注重精神文明建設，大力倡導社會主義和諧社會，對于全面提高國民素質與推進社會經濟發展具有重要作用。我國教育事業不斷發展，已經取得了顯著成績，但是在當前高職教育中，一些管理人員和校領導還沒有認識到人才培養與教學管理體系建設的重要性，認為只要做好教育工作就可以促進學生更好地發展，并沒有從學生的實際情況出發。而且有的學科有其自身的特殊性，對學生抽象知識理論的理解能力和人文素養都有著極高的要求。教育內容較為單一，不重視學生的實踐能力與綜合素養的培養，造成學生的自主創新意識不足。使得當前的教學模式與教學理念無法滿足教學需求，也無法滿足社會對人才的需求，嚴重阻礙了高職教育改革與發展[1]。其次，缺乏完善的管理體制。我國社會經濟進入快速發展時期，對專業人才的要求越來越高，高職院校擔負著為國家與社會培養人才的重要責任。當前，很多新興行業迅速崛起，市場對人才的需求與日俱增，而人才大量缺乏的主要原因就是應屆畢業生缺少職業能力與綜合能力，造成學生很難找到合適的工作。高職院校仍采用傳統的教學管理機制，無論是從專業設置上還是從教學活動安排上，都是由學校管理部門統一安排，在一定程度上出現教學管理機械化、教學質量與水平不高以及辦事效率低等問題。管理工作是學校教育的重要組成部分，管理工作的好壞直接影響著整個學校的環境與教學水平，雖然教學管理具有統一性，但是降低了老師和學生的主動性，也制約著學生的個性化發展與教師的創新意識[2]。最后，管理體系的不足。高職院校承擔著教育學生的重任，更重要的是學生生活中的管理者,完善的管理體系對大學生的生活以及學習都有著重要的影響，同時大學階段是一個學生人生當中最關鍵的時期。教學管理是輔導員根據教學的目標進行有計劃、有目的地對學生的思想、道德以及政治方面教育，并且通過學生的學習與實踐，形成符合社會發展需求的品質。但是從實際上來說，高職院校的工作重點依然停留在教學任務和日常管理上，并沒有認識到構建高職教學管理體系的重要性與現實意義，在很大程度上限制了高職院校的健康發展。現階段，社會需要的是應用型和技術型人才，不僅要教授學生理論知識，還需要注重人文精神與綜合素養的培養。而這種教學管理無論從理論上還是實踐上來說，都沒有與人才培養模式和社會需求相結合，從而造成高職院校管理體系上的不足[4]。

3人才培養模式改革與高職教學管理體系建設的相關措施分析

首先，轉變思維，認識到人才培養模式改革與高職教學管理體系建設的重要性。隨著社會的不斷發展與進步，我國教育事業蓬勃發展，高職高專院校每年向社會和國家輸出大批優秀的人才，同時對高職人才培養模式與教學管理體系提出了嚴格要求，進一步促進了高職院校教學改革。高職高專的教學模式與理念可以說在一定程度上決定著學生的未來發展前景，所以高校管理模式與高職教學管理體系具有緊密聯系，對學生有著深遠的影響。在高職院校的教學改革中，要堅持主動服務的原則，滿足高職教育的發展。教學管理是一項復雜又漫長的工程，工作方法與教學模式都會對學生產生深遠的影響。我們要從教學建設與改革上入手，加強校企合作、工學結合以及實習等多元化的教學模式，無論從培養方案上還是從教學模式上來說，都要建立以就業為導向的教學理念與教學方法，做好改革工作，為學生適應社會奠定良好基礎。同時，隨著我國教育改革的不斷深入，高校輔導員管理的重要性與現實意義逐漸凸顯出來，輔導員作為大學生思想政治教育的第一線工作者，在具體工作中經常會遇到各種問題，影響著學生的學習效率與教育質量。對于高職輔導員來說，要及時對存在的問題進行反思，找出自身管理的不足，對傳統管理模式與教學方法等進行創新。作為高校輔導員，需要全面掌握學生及其家庭情況，可以將學生的家庭住址、父母單位、姓名與手機號碼等基本信息輸入數據庫中，以便日后使用和查看。如果家庭信息發生變更時，輔導員要及時修改數據，以保證信息的準確性與全面性，還要與時俱進，在工作中不斷探索并逐漸形成自己的管理理念與管理方法。堅持服務的理念促進專業教育改革，保證高職教育的順利開展[5]。其次，建立健全教學管理制度，做好職能上的建設工作。隨著我國社會經濟進入快速發展時期，對專業人才的要求變得越來越高，高職院校擔負著為國家與社會培養人才的重要責任。高職院校主要培養一線的技術應用型人才，不僅要具備較高的專業技能，還需要具備高尚的職業道德和堅定的政治信仰。對于學校管理來說，不僅要做好學校的本職工作，還需要促進專業課程設置的合理性與科學性，完善人才培養模式。比如帶學生到企業中實踐，讓學生深切體會到工人的兢兢業業與無私奉獻，激發學生以工匠精神去學習，從而提高課程建設的有效性。高職院校不僅是知識的孕育地，更是信息技術最先發展的地方，學校的教育體系、教師的教學手段與學生的思想觀念都會受到這個時代的影響。教學管理是高校健康發展的重要組成部分，對于學校管理來說，不僅包括學術上的管理還包括行政上的管理，但是由于我國高職院校起步較晚，教學管理體系還不夠完善，在教學管理的經驗等方面還存在一定的不足之處。所以，要積極轉變傳統的教學思路和管理模式，加強與行業結合，與企業合作，充分利用各方面的資源，才可以提高實踐教學的實效性，保證教學活動的順利開展，不斷提高教學質量與水平。最后，積極創新教學手段與教學機制。隨著教育體制的不斷深入與改革，新的教學理念逐漸被廣大教師所接收，學生的學習方式也正在發生改變。要想將學生培養成高素質的人才，就需要保證教學運行機制的高效與合理。因此，必須完善高校與企業及行業的有機合作機制，老師必須關注學生的心理和生理特點，建立穩定的社會實踐基地，充分發揮學生的主體地位，再發揮老師的主導作用和輔助作用，完善開放式的社會實踐教學模式。管理是教學運行機制建設的基礎，應注重考核模式的多元化。考核評價主體不再局限于思想課老師，還需要聽取班主任、輔導員、實訓基地指導老師以及社會調查單位的意見與建議。建立過程化的考核方式，這種教學模式主要由教師借助大數據技術，全面搜集與學生有關的學習以及行為表現的信息，然后針對這些數據信息進行充分的分析與探究，對于學生的社會實踐評價必須堅持過程與結果的協調統一。做好創新工作，積極探索出一條全新的發展路徑，提高教學管理職能。

4結語

隨著我國教育體系的不斷改革與推進，人才培養模式改革與高職教學管理體系建設越來越受到國家與社會的重視。文章從多個角度就人才培養模式改革與高職教學管理體系建設進行分析，并提出相關對策，推動培養高素質與高技能社會人才，實現教學目的。

作者:陸靜 單位:江蘇農林職業技術學院