民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)論文

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一、我國民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)或參加各種比賽的現(xiàn)實目的性更強。據(jù)調(diào)查，當前大部分民辦高校的學(xué)生及其家長在選報學(xué)校、專業(yè)、專業(yè)方向、選修課程及選擇是否認真學(xué)習(xí)某門課程時，首先考慮的是大學(xué)畢業(yè)后能否找到好的工作（或進入到通過親戚已經(jīng)找好的工作），考試能否順利通過；選擇是否參加某項比賽，考慮更多的是參加比賽素拓分能加多少、入黨是否優(yōu)先、對推薦優(yōu)秀畢業(yè)生是否有幫助等。但是學(xué)生忽略了大學(xué)期間的習(xí)慣養(yǎng)成、人格塑造、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)等更重要的內(nèi)容。

2.目標不明確，紀律性不強，效率低下。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近1/3大學(xué)生常有無意思感、多余感和厭煩感等消極心態(tài)，學(xué)習(xí)上缺乏明確的目標和持久的動力。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)自主性較強，導(dǎo)致部分大學(xué)生表現(xiàn)出一種無組織、無紀律的散漫狀態(tài)。相比中學(xué)階段，大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)模式、培養(yǎng)目標等發(fā)生了較大變化，過去被動式應(yīng)試教育下形成的學(xué)習(xí)方式已無法適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

當前，我國民辦高校為加強本校學(xué)風(fēng)建設(shè)，采取了一系列有效的措施，但依然存在不少問題。

1.多變的活動多，穩(wěn)定的制度少。開展專業(yè)知識競賽、學(xué)風(fēng)建設(shè)系列主題教育活動、邀請校內(nèi)外專家老師開各種講座等活動是各高校學(xué)風(fēng)建設(shè)活動的不二選擇。但目前存在為了搞活動而搞活動、活動結(jié)束后不注意總結(jié)，活動缺乏連貫性等問題。學(xué)生參加各種活動很少出于興趣，也很少從中學(xué)到知識或技能，而是為了完成老師布置的任務(wù)；參與面小，只有少數(shù)同學(xué)疲于應(yīng)付各種活動。

2.形式的過場多，管用的行動少。當前民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，有制度而不執(zhí)行或打折扣執(zhí)行、有活動方案而沒按照方案開展、為對外宣傳而不是求實效而開展活動等各種過場依然泛濫，真正的能夠改善學(xué)校學(xué)風(fēng)情況的實際行動少。究其原因，與這些活動是來自于上級的規(guī)定動作，而非學(xué)生的真實需求。

3.創(chuàng)新多，推廣良政少。各高校、各學(xué)院為促進學(xué)風(fēng)建設(shè)工作創(chuàng)新性開展，每年都會推出一系列激勵措施，但造成的后果往往是各個部門為了爭取相應(yīng)的激勵資金年年都會申請并推行創(chuàng)新性的舉措，而這些創(chuàng)新的舉措很少因為其有效而得到更大范圍的推廣。

二、我國民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

當前民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題很多，筆者通過閱讀相關(guān)研究文獻，結(jié)合個人近4年的一線工作經(jīng)歷，認為問題主要在于以下方面。

（一）對學(xué)風(fēng)的理解存在偏差

隨著中國市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會分工的精細化，社會需要的是掌握一技之長的綜合性人才。綜合性是指不僅要在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域有較強的技能，還要有在該領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的意識和能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和社會公德，如法治意識和法律知識，誠實守信的品格，健康的身心、健全的人格等。因此，大學(xué)要學(xué)習(xí)不僅僅局限于高校領(lǐng)導(dǎo)、教師，甚至專家學(xué)者所理解的學(xué)校規(guī)定教材或者專業(yè)知識，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)也不能只抓課程通過率、專業(yè)證書考取率、參加各種比賽的獲獎率、考試違紀率等。

（二）課程設(shè)置和社會及學(xué)生需求不一致，導(dǎo)致讀書、學(xué)習(xí)無用論盛行

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會嚴重脫節(jié)，如本科學(xué)習(xí)理論性過多，實際操作性太低，而當前我國本科教育已經(jīng)大眾化，本科生畢業(yè)后的工作大多與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)無關(guān)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生進入大學(xué)后就想著如何能夠把每次的考試通過，不要影響自己順利畢業(yè)。

（三）校園或班級文化建設(shè)缺失

有這樣一個事實：同樣是三本院校學(xué)生，有的學(xué)校學(xué)風(fēng)很好，學(xué)生在各種比賽中頻獲大獎，而另外的學(xué)校情況則完全相反；同一所學(xué)校、甚至是同一個學(xué)院，有的班級學(xué)風(fēng)特別好，而另外一些班級則特別差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，好的學(xué)風(fēng)與校園和班級文化氛圍密切相關(guān)。一所學(xué)校、一個班級，如果其管理者（學(xué)校、學(xué)院、輔導(dǎo)員、班主任）能夠為其營造積極向上的、良好的文化氛圍，那么這個集體的學(xué)風(fēng)就必然比其他集體的學(xué)風(fēng)要好。文化包括硬文化和軟文化，硬文化包括校園和班級、公寓的衛(wèi)生狀況、教室的布置、圖書館、文化走廊等基礎(chǔ)設(shè)施；軟文化包括制度的完善和執(zhí)行、班旗、班徽、班歌，班主任的管理風(fēng)格和水平等。

（四）機制缺失是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要障礙

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與其對相關(guān)課程的興趣密切相關(guān)，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的知識是有用的、學(xué)習(xí)的過程是享受的、學(xué)習(xí)后能得到一定的回報，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容。而要達到這樣的目標，必須依靠各部門的協(xié)作，比如任課老師授課的知識內(nèi)容，如果能夠和專業(yè)社團開展的活動、科研部門下發(fā)的科研項目結(jié)合，讓學(xué)生在社團活動中運用課堂上學(xué)到的專業(yè)知識，就能加深對專業(yè)知識的理解，協(xié)助老師或者主持完成某些科研項目，并在一定級別的科研期刊上發(fā)表自己的作品對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用。

作者:汪淅鋒單位:寧波大紅鷹學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院