高職經濟法教學改革設想與建議

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【內容摘要】如今，隨著我國教育水平的不斷提升，創新創業逐漸成為教育重要的組成部分之一。在高職院校的教學過程中，應當將創新創業的理念與課程改革有機結合。在創新創業的大趨勢之下，教師的教學方式應當有所改進，探討教育的新方法新思路。本文主要針對我國高職院校經濟法教育課的改革進行研究，并提出具體的相應的改革建議，希望能為創新創業教學改革起到推動作用，同時為其他高校的經濟法教學改革起到一定的借鑒作用。

【關鍵詞】創新創業;課程改革;高職院校;經濟法教學

近年來，我國教育部和辦公廳頒布了多種方針政策，鼓勵大學生進行創新創業。國家主席告誡年輕人要敢闖敢干，用創新來帶動國家進步，提出大眾創業萬眾創新的新理念［1］。高職院校作為我國技術型人才的培養基地，應著重加強對創新創業教育的重視。經濟法作為一門不論是實踐性還是應用性都很強的學科，對培養學生的創新創業精神有著重要的作用，因此，應當丟掉傳統的教學模式，采用更適合現代社會發展的方式來培養創新創業人才。

一、傳統教學方式的弊端

《經濟法》作為經濟管理類學生必修的課程，實踐性和實用性都很強，能夠很好地指導學生的創新創業能力，而傳統的經濟法的教學內容和方法難以滿足如今的培養需求。(一)課程內容復雜。目前，市面上的經濟法教材版本眾多，內容繁雜，各章節之間缺乏很好的連接度。課程內容中的實踐案例較少，學生難以通過實踐案例深刻理解法律的內涵和使用條件，更多的是死記硬背法律條文，學生學習起來較為枯燥，同時難以理解，降低了學習的積極性和主動性［2］。另外，經濟法教材缺少以創新創業為主導的課程的結構設置，因此，在教學時不僅教師難以系統化地講解相應的知識，學生學起來也相當費力。教學的效果大打折扣，直接限制了創新創業人才培養質量的提高。(二)教學方式陳舊。近年來，我國高等教育已經取得了長足的進展，中國經濟整體向好、穩中向好的趨勢，在教學改革的過程中還需要一些改進，在教學的課堂上傳統的教學方式較為容易，方便實際操作，但是缺乏創新意識，盡管在教學時使用的方法較多，但教師授課時仍然采用被動接受的方法，這極大地限制了學生們主動學習的習慣。因此，對于經濟法教育改革除了要學些先進教學方法，還需要結合自身區域特點進行多元化的發展，統一規劃。(三)學生學習積極性不高。大學生的思維活躍，創新能力強，是進行創新創業教育的關鍵群體，本文分析并論證了一些大學生普遍存在的缺點，在大數據浪潮下，每個人都難以逃脫不良數據的影響，走在街頭會有各種廣告映入眼簾;打開網站，世界更是被鋪天蓋地的信息浪潮席卷，學生還不夠成熟，容易失去理智的判斷;淫穢暴力和至高無上之類的不健康趨勢也在不斷蔓延［3］。個別大學生容易受到功利主義、實用性、金錢崇拜等不良思想趨勢的消極影響，進而使一些大學生對創新創業教學的內容和意義產生懷疑，感到這種教育方式只是一個領域，因此負面反應甚至拒絕參與的心理障礙都容易失范。

二、高職院校經濟法的改革設想與建議

(一)加強師生對經濟法課的重視程度。明確思想政治輔導員和經濟法教師的教學方向，豐富經濟法課的教學內容，想辦法使得教學內容愈發有趣，受到學生的喜愛。組建由學校或院系黨支部的成員以及先進分子組成的思想政治教師領導的師資隊伍，對高校思想政治建設進行全方位、寬領域的討論與研究。大學應當重視校內與校外的結合，將社區活動和校園文化納入教學內容，提高了學生的注意力，形成經濟法教育新模式，統籌推進高職院校的改革，從而實現學校和學生對創新創業教育和經濟法學習的有效關注，進一步提升課堂的吸引力。(二)加強實踐是經濟法創新創業課的重中之重。實踐與理論結合能夠更好地引導學生的發展。實用性是經濟法的最大優勢所在和最大特點所在［4］。教育理念要求從實踐入手，通過理論進行指導，實踐進行強化理解，才能讓學生學有所悟，學有所感，引導學生自覺將所學理論應用于實踐，進而提升教學的質量與效率。只有讓學生將課堂上所學應用于生活中，應用于社會中，應用于實踐中，才能夠促進學生的全面發展以及能力的快速提升，才能夠解決思想政治教育理論和學生的生活以及社會實踐之間的斷裂問題。(三)建立起以學生為主體的教學環境。以教師為主體的教育觀念是傳統教育觀念的核心，若想要大刀闊斧地進行改革，則要轉變思維，努力改變傳統教育中“要你學”的填鴨式教育思維和方法，建立以學生為主體的教學理念，將“要你學”轉變為“我要學”，讓學生自覺主動地學習知識，這種自覺更有助于提升課堂的教學效率:一旦學生進入到“我要學”的這種以學生為主題的教學環境中，學生會更多地與教師進行互動，改變教師全程灌輸、學生被動接受的循環怪圈，更能夠積極引導學生主動地對問題進行思考以及自我判斷，并養成應用理論指導實踐和探究表象下深層次原因的習慣，這些寶貴的習慣有利于培養學生的政治素養，讓他們明白:作為一名大學生，不僅應該努力學習書本知識，更應當時刻關注個人能力的發展，應當努力提高自身修養，幫助同學樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。(四)構建新型課程體系要從多方面著手。經濟法教學的本質在于建立健全課程創新創業體系，才能夠使創新創業工作貫穿于教育教學的全過程。這就要求建立一種新的教學體系和應用多種新的教學方法。1．高職院校創新創業教師隊伍必須擁有高度的責任感與使命感。經濟法教師隊伍自身首先要深入學習課程中的創新創業知識，深刻了解并領悟教學內容體系，才能夠更好地為學生傳輸知識，使經濟法教育課程的教學內容更富有層次感和計劃性，特別是將社會主義核心價值觀，民族團結進步教育和“兩個一百年”奮斗目標等當下重點內容納入教學當中，讓教學內容與國家發展聯動協調的良性循環，使課程緊跟時展步伐。2．高職院校要建立健全課程思想政治體系，培養學生必須堅定支持和維護愛國主義精神。培養學生始終維護公共道德，嚴守法律底線，積極提升提高思想道德素質和法律素質，堅持以德育人，挖掘優秀傳統文化的寶藏，提高各族學生的審美和人文素養，在學生中選拔先進楷模，充分發揮先進分子的模范帶頭作用。鼓勵學生參加志愿者服務等社會實踐活動，指導學生懂得勞動，投身勞動，尊重勞動，并在勞動實踐中提高自身的綜合素質，應用所學理論更好地指導實踐，解決困難，為將來進入社會樹立不怕苦不怕累的精神基礎，愿意去祖國需要的地方，腳踏實地，為社會服務。高校教師的使命不僅在于傳道、受業，解惑，更是肩負著塑造美好品格于高尚靈魂的時代使命。應該首先對教育者進行教育，并在相應的課程上講得很好，學習語言，幫助學生學習并理解經濟法，并增強對創新創業科學信念，讓大學生能夠運用這一先進的思想方法，堅持知行合一，以身示范。學者首先要端正好自己的做人、做事，做學問的態度，將個人發展與學生發展兩者相統一，坐得住冷板凳。同時，不僅可以成為研究學者，而且可以關注新聞熱點、社會輿論和學生現實;堅持學術自由與學術規范的統一，讓學術工作有防線、有底線。將文章寫在祖國的廣袤大地上和眼前的實際狀況中，以自身思想魅力，人格魅力和學術魅力為學生進行更好的指引。3．通過課堂教學和創新創業實踐教學，明確“培養什么樣的人，培養什么樣的人和為誰培養人”。一是聯系高職院校大學生的實際狀況，并通過教學規律和教學經驗進行解決。這一方面的重點內容是引導高職院校大學生正確認識我國發展的當下和未來，了解中國的發展趨勢，清楚世界發展的格局，為樹立正確的個人發展目標打下鋪墊。二是以學生為主體，避免填鴨式教育，可以通過互聯網、大數據以及在線教學平臺，調動學生主動學習的意愿，實現思想政治理論課與時代接軌，提高了思想政治理論課的教學質量與效率。三是創新實踐教學模式，拓展課外實踐的空間，鼓勵學生將理論應用于課外，應用于生活，應用于實踐，有助于學生將理論知識內化。(五)創建創新創業教育的自媒體。互聯網滲透到大學生生活的方方面面，高校可以針對學生的這一特點，自建自媒體網站來發展創新創業教育和經濟法教學。自媒體運行得當可以在短時間內吸引到大量流量和注意力。通過自媒體方式有關經濟法的內容，可以讓學生們更加易于接受，引導學生關注并進行思考，讓創新創業教育在不知不覺中影響到學生日常生活，達到知行合一的效果。學校自媒體受到一定關注后，可以偶爾以文章和理論知識為主，以影音視頻或其他形式為輔，推動創新創業教育的形式創新。自媒體的評論平臺是學生之間交流學習成果的重要媒介。通過這種形式提高學生的積極性，使他們可以獨立并理性地分析和評價這些內容。(六)整合教學資源。通過將各地教學資源不斷進行整合，不斷完善課程評價的體系。注重培養創新創業能力，使用微博、微信公眾號等新興媒體將身邊發生的案例帶到課堂之上，要求學生在課下收集資料，在課堂上獨立進行課堂展示，學生所選案例必須是近期發生的真實案例。采用多元化、全方位的評價體系，對教師實行過關性考核，將隱性評價和顯性評價更好地結合。設置針對性的評價方式，對每個環節做到心中有數，準確把控。可以對評價的結果進行公示，全體教師參與單位的管理，對評價體系起到良好的監督作用，培養教師的責任感和集體精神，樹立主人翁意識，激勵他們更好地完成工作。

三、結語

在經濟法教學改革浪潮下，課程的改革難度大、范圍廣、實踐長，需要教育體制內各部門的協同配合，這也是中國高校創新創業課程創新的必要條件。必須明確認識到教育的主體是學生而不再是教師，教師真正的作用在于引導，學生的真正任務在于探索與求知。還應該拓展社會實踐，課外實踐的空間，讓教學內容與時代同步，讓學生真正理解創新創業教育下經濟法改革的意義所在。除此之外，高職院校經濟法課程的改革需要從世界格局和國內實際著手，改革大學傳統的教育理念和思維模式，這不僅需要學校的努力，還需要政府引導和社會的支持。

【參考文獻】

［1］王鈺婷，羅曉彤．高職院校市場營銷專業融入創新創業教學改革思考［J］．信息周刊，2018，13:98

［2］王荷．創新創業教育背景下本科專業課程教學改革新思考［J］．教育評論，2018，228(6):130～133

［3］陳永康．關于創新創業能力培養的改革與思考———以服裝廣告攝影教學為例［J］．智庫時代，2018，164(48):151+154

［4］婁麗芳．創新能力培養視域下高職院校解剖學教學改革思考［J］．科教文匯(下旬刊)，2018，444(12):90～91

［5］王宇．新時代新疆高校思想政治教育改革探究［J］．才智，2019，2

［6］雷舒雅．經管類專業經濟法課程實訓教學現狀與改革思路［J］．文教資料，2018，9

作者：李娜杰