高職院校改革教學(xué)管理培養(yǎng)創(chuàng)新能力研究

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摘要：隨著國(guó)家新教育政策的頒布，高職教育得到了社會(huì)各界的大力扶持，在發(fā)展普通高等教育的同時(shí)，高職教育也具有與它齊頭并進(jìn)的發(fā)展勢(shì)頭。但是如果想要達(dá)到和普通高等教育相同的社會(huì)認(rèn)知度必須進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。換句話說(shuō)必須進(jìn)行創(chuàng)新改革，創(chuàng)新的目的是提高綜合教學(xué)質(zhì)量，提高高職學(xué)生的人才質(zhì)量。作為學(xué)校教育，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的途徑主要是平時(shí)的教學(xué)過(guò)程，因此教學(xué)模式和教學(xué)管理這兩大模塊都應(yīng)有所創(chuàng)新。通過(guò)介紹高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，分析制約創(chuàng)新能力發(fā)展的因素，然后提出在教學(xué)模式和教學(xué)管理層面應(yīng)做出的努力，最后得出結(jié)論，想要在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，提高高職院校大學(xué)生自身附加值必須在校加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；教學(xué)模式；教學(xué)管理；高職院校

如今每年都是“最難就業(yè)季”，畢業(yè)生人數(shù)年年創(chuàng)下新高，在這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的時(shí)代，高職院校的畢業(yè)大學(xué)生要想在其中脫穎而出，必須具備更高的附加值，有更多能吸引眼球的亮點(diǎn)。基于此，高職院校的教育將面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量屬于首要任務(wù)應(yīng)該早早提上議程。只有轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，加快創(chuàng)新改革，解除思維定式，擁有積極向上的探索精神，才能培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才，滿足社會(huì)需要，從而使高職教育的發(fā)展邁向新臺(tái)階。

一、創(chuàng)新能力對(duì)于高職院校大學(xué)生的重要意義

創(chuàng)新能力具有主觀能動(dòng)性、實(shí)踐性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作性和可持續(xù)發(fā)展性，對(duì)于一些高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于提高動(dòng)手能力。實(shí)踐是將意識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的唯一途徑，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也主要是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，從而將書本知識(shí)融入到實(shí)際操作中，加深理性知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決之道，這些都是書本上的知識(shí)所無(wú)法達(dá)到的；創(chuàng)新能力有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，在一些創(chuàng)新型的實(shí)踐活動(dòng)中一般都是一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目，這時(shí)候通常會(huì)遇到一些意料之外的問(wèn)題與麻煩，想要解決這些問(wèn)題，保證任務(wù)的順利完成，在這期間需要同學(xué)相互討論、交流和協(xié)助操作，除此之外還需要向老師尋求幫助。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何與人溝通，怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短的更高效地進(jìn)行活動(dòng)；創(chuàng)新能力有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，只有不斷的進(jìn)行一系列創(chuàng)新活動(dòng)，才能逐漸的培養(yǎng)出創(chuàng)新思維，單純的研究學(xué)習(xí)書本上所教授的方法只能是墨守成規(guī)。創(chuàng)新思維可以擺脫思維定式，看待問(wèn)題是能夠不盲從，找出與他人不一樣的切入點(diǎn)，提出新的解決方案，擁有不斷探索的精神，這樣的人才在企業(yè)中能夠不斷注入活力，深受些企業(yè)追捧；創(chuàng)新能力有利于學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)，根據(jù)目前用人單位的反饋情況來(lái)看，大部分高校畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力比較弱，工作上效率過(guò)低，而大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高了他們的動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，在遇到難題時(shí)敢于探索，并且會(huì)多角度觀察進(jìn)而提出更多的解決方案，還具備了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這些對(duì)于以后工作的開展都是明顯優(yōu)勢(shì)，能提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、制約高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

（一）缺乏“對(duì)癥下藥”的合適教材

教材是教學(xué)過(guò)程中重要的參考依據(jù)，近年來(lái)中央以及一些地方政府的教育部門正在積極的推動(dòng)高職院校教材編寫工作，建設(shè)一些精品課程，整個(gè)高職教育界也逐漸轉(zhuǎn)變觀念開始接受一些新興的教育觀點(diǎn)和理念，在課程的設(shè)置上也增加了一些實(shí)踐課，希望能突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還有一些院校鼓勵(lì)廣大本校師生根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)展和實(shí)際情況進(jìn)行自編教材，雖然在教材方面大家都在不斷地努力探索，但是從所有已經(jīng)出版的這些教材來(lái)看它們同老版教材之間并沒(méi)有質(zhì)的差別。

（二）整體教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏實(shí)踐教學(xué)以及規(guī)范的實(shí)踐基地

從目前的課時(shí)安排來(lái)看，實(shí)踐課程的課時(shí)明顯不足，特別是一些需要大量實(shí)踐的課程，如經(jīng)管類專業(yè)，還停留在對(duì)課本理論知識(shí)的研究講授，實(shí)踐性教學(xué)的比例連總課時(shí)的30％都達(dá)不到。有的學(xué)校因?yàn)閷W(xué)校資金緊張便大幅度的削減實(shí)踐課程，使本來(lái)就為數(shù)不多的實(shí)踐課變成一學(xué)期只有一到二節(jié)的稀有課程。盡管如此，實(shí)踐課的質(zhì)量也是無(wú)法達(dá)到保障，據(jù)很多同學(xué)反映，上完實(shí)踐課感覺(jué)就是去放松了一下，回到課堂再寫上一篇實(shí)踐報(bào)告，那么這學(xué)期的實(shí)踐課便“圓滿結(jié)束了”。因此，對(duì)于實(shí)踐課程實(shí)施的明確要求應(yīng)該出臺(tái)。專業(yè)高品質(zhì)的實(shí)踐基地也是必不可少的，并且應(yīng)該實(shí)行“雙師型”的教師隊(duì)伍，即校內(nèi)一名輔導(dǎo)老師，校外的實(shí)習(xí)地配備一名實(shí)踐指導(dǎo)老師，兩者在理論和實(shí)踐中都能給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)答疑解惑。如此下來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力才能得到真正的培養(yǎng)，從而做到學(xué)以致用，不斷地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵———改革教學(xué)模式

高職院校的教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，也是形成質(zhì)量的點(diǎn)睛一步。要想優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和人才素質(zhì)，高職院校必須大力改革教學(xué)模式。

（一）高職院校模式改革的主要問(wèn)題

在進(jìn)行改革之前應(yīng)當(dāng)首先找出病應(yīng)對(duì)癥下藥，目前來(lái)看，高職院校的人才培養(yǎng)模式主要有以下三種：（1）忽略高等職業(yè)教育的本質(zhì)屬性，無(wú)法衡量“高”與“職”的關(guān)系。很多學(xué)校將自己定位成普通高等教育學(xué)校，學(xué)科型教育痕跡明顯，還有一些學(xué)校將自己一分為二，分為高等職業(yè)院校和高等專科學(xué)校，對(duì)于人才培養(yǎng)帶有嚴(yán)重的學(xué)科傾向忘卻了自己“職”的職責(zé)。（2）有的學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題和上面的問(wèn)題恰好相反，他們牢牢抓住了“職”的特性，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，這種授課模式不能培養(yǎng)出高端技術(shù)型人才，反將學(xué)校變成了一個(gè)小型工廠，學(xué)生們直接成為“勞動(dòng)工人”。（3）很多高職院校都有一些校企合作的項(xiàng)目，有些學(xué)校不能很好地把握“工”與“學(xué)”的關(guān)系。在課程設(shè)置和傳授的知識(shí)來(lái)看沒(méi)有迎合企業(yè)的用人要求，整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有和企業(yè)建立起牢固的關(guān)系，使得學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后一時(shí)之間很難快速適應(yīng)企業(yè)節(jié)奏。

（二）高職院校教學(xué)模式改革需要注意的原則

（1）“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的原則。高等職業(yè)院校的教學(xué)模式與方法設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為主體，因材施教。在課程進(jìn)行過(guò)程中教師做好擺渡人的角色，做好指導(dǎo)工作，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)多進(jìn)行一些形成性評(píng)價(jià)。（2）“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則。高等院校的培養(yǎng)目的就是學(xué)生的就業(yè)，其實(shí)質(zhì)就是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，需要建立校企合作的平臺(tái)，并且準(zhǔn)確把握就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)人群，建設(shè)一個(gè)以能力為主體發(fā)展目標(biāo)的課程體系，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）“工學(xué)結(jié)合”的原則。高等職業(yè)院校的教育通過(guò)校企結(jié)合，實(shí)施開放性辦學(xué)，搭建好兩者合作的平臺(tái)，做好有效溝通，使培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，運(yùn)營(yíng)好相關(guān)的管理機(jī)制和保障制度。

（三）高職院校教學(xué)模式改革的具體途徑

（1）以能力培養(yǎng)為核心。高職院校的傳統(tǒng)教育理論大多是注重學(xué)科型教育，體現(xiàn)的是一種“學(xué)科本位”的認(rèn)知。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，具有學(xué)科嚴(yán)密性和知識(shí)系統(tǒng)性，但是卻偏離了高職教育的本質(zhì)，這種教學(xué)模式應(yīng)該早早摒棄。高職教育應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生最大力度的參與其中，體現(xiàn)出“能力本位”。相應(yīng)的“能力本位”課程也應(yīng)該得到大力開發(fā)，這是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施框架性文件，構(gòu)建此框架需要遵循“職業(yè)崗位群能力需求導(dǎo)向”的課程生成機(jī)制。依托校企合作的平臺(tái)，根據(jù)企業(yè)的用人要求在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系改革，對(duì)整個(gè)知識(shí)框架進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的能力要求和所學(xué)專業(yè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的優(yōu)化，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)更明確有針對(duì)性。（2）培養(yǎng)具有教學(xué)實(shí)踐能力的教師團(tuán)隊(duì)。即使有了再明朗的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)有很多的變數(shù)，教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，想要達(dá)到的目標(biāo)也是多方面多層次的，因此單一的教學(xué)模式肯定無(wú)法適應(yīng)改革下的新要求。（3）搭建多元化政府主導(dǎo)的校企合作平臺(tái)。目前社會(huì)上有很多校企合作失敗的例子，最終利益受損的還是無(wú)辜的學(xué)生，究其失敗的原因主要是缺乏一個(gè)公正客觀且具有權(quán)威性的第三方媒介。

四、人才培養(yǎng)的保證———高職院校管理機(jī)制改革

教育質(zhì)量的高低很大程度上取決于高層管理機(jī)制，從目前來(lái)看，我國(guó)的高職院校管理制度仍然帶有“老古董”的味道，一些管理制度的制定也主要是考慮是否便于管理者的操作，根本無(wú)法激發(fā)調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性，忽視了全面發(fā)展的教育理念，正是由于這種落后思想的制約，導(dǎo)致高職院校的大學(xué)生人才質(zhì)量參差不齊，整體上缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)在不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)更是飛速發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為國(guó)家的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高職院校想要真正的在社會(huì)上得到更多的支持認(rèn)可必將經(jīng)歷一段長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)，要想將這段時(shí)間縮減，那么進(jìn)行教學(xué)模式改革和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是終將進(jìn)行的一個(gè)階段。

作者:賴漢深 單位:廣東工商職業(yè)學(xué)院

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