教學管理組織建設研究

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一、加強教學管理組織建設

學校的一切工作均圍繞教學工作開展，教學管理是學校運行的最主要保障。教學管理工作既包括大量的日常事務，也包括宏觀統(tǒng)籌、綜合協(xié)調(diào)。做好教學管理，需要做好五個方面的工作：一是教學管理隊伍的建設。學校教學質(zhì)量保障、教學日常運行需要一支人員穩(wěn)定、結構合理、素質(zhì)較高的教學管理隊伍。心理學院的教學管理隊伍主要由院長、副院長、教學秘書和教研室主任組成，各類人員的職責以制度形式明確，既分工又合作。二是教學管理制度建設。各類與教學相關的事項均須建立相應制度，并通過一定機制貫徹執(zhí)行。教學管理的規(guī)范性離不開制度建設，制度可以督促教學管理人員將主要精力應用到教學管理服務中去，也可以規(guī)范教師將主要精力投入到教學活動中去，保證教學的正常運行。自2016年心理學院正式獨立運行以來，陸續(xù)出臺了《心理學院教務辦公室工作條例》、《心理學院教學系（教研室）管理辦法（試行）》、《心理學院領導干部和教師聽課制度》等一系列教學管理制度，并形成了《心理學院教學管理制度匯編》。教學管理制度的建設和完善是促進教學管理基本規(guī)范的重要保障。三是各類工作計劃。如教研室工作計劃、教務辦工作計劃、學工辦工作計劃等，當然也包括教學水平評估工作實施方案，提前做好各項工作的前期準備。四是教學管理方法建設。要求所有教學管理人員樹立全力為教學服務、全力為學生服務的管理思想，不斷改善教學管理服務的方法；五是管理機制建設。適當引入激勵機制，通過個人述職、民主評選方式進行考評，對確實表現(xiàn)優(yōu)秀的個人及團體給予一定物質(zhì)和精神獎勵。

二、建立多層次教學質(zhì)量監(jiān)控體系

為了加強教學質(zhì)量的規(guī)范化管理，心理學院以教學質(zhì)量建設為中心建立了多層面、多樣化的教學質(zhì)量管理措施，包括領導干部監(jiān)控、教學督導員監(jiān)控、教學管理人員監(jiān)控、學生監(jiān)控、社會監(jiān)控等多個層面的監(jiān)控體系。通過組織領導干部、教學督導員深入課堂聽課，嚴格執(zhí)行課前、課中、課后的三重教學檢查，學期初、學期中和學期末的教學檢查和專項檢查，定期召開學生座談會、教師座談會、教學工作例會，通過學生教學聯(lián)絡員反饋意見，學生評教，畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查以及各項專項檢查，廣泛收集教育信息，對教學信息數(shù)據(jù)進行處理、反饋，構建暢通的教學信息系統(tǒng)，嚴格監(jiān)控教學質(zhì)量。為了加強心理學專業(yè)應用型辦學轉型，心理學院特別重視實驗與實踐教學，不斷提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。學院充分利用心理實驗教學中心基礎好、設備齊的優(yōu)勢，通過加強教師培訓提高教師實驗教學能力、增加開放性設計性實驗類型、鼓勵學生利用實驗室開展畢業(yè)論文選題與研究等舉措，不斷提高實驗室利用率以及學生實驗操作技能；通過加強實踐基地建設、努力增加學生實訓機會，不斷提高應用知識解決實際問題的能力。按照有所為有所不為的思路，著力打造心理學專業(yè)辦學亮點。首先在心理學專業(yè)應用型辦學轉型改革上，申請了四川省級心理學專業(yè)綜合改革試點項目，著力在教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學評價等方面進行深入改革，如在教學方法上我們嘗試用典型實驗作為線索貫穿一節(jié)課，增加理論與實踐聯(lián)系起來的可能性；其次，充分利用心理與行為科學普及基地這個平臺，采取請進來走出去的辦法，充分利用校外教學資源，同時學生也能在社會服務中增長知識和才能。

三、落實人才培養(yǎng)方案

心理學專業(yè)秉承學校教育理念、辦學方向和辦學定位，明確了以培養(yǎng)中小學心理健康教育教師為主，適當兼顧社會心理服務發(fā)展要求的專業(yè)定位。圍繞人才培養(yǎng)方案，在教學計劃具體執(zhí)行過程中著力抓好以下幾個方面工作：一是正確處理傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)三者的關系，將專業(yè)教育與素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育結合起來，突出學生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是拓寬專業(yè)口徑，加強基礎理論教學，逐步加大選修課、實踐課程比例，擴大專業(yè)課程選擇面，結合四川省心理與行為科學普及基地建設，增強學生的社會適應能力和專業(yè)拓展能力。針對0－3歲嬰兒養(yǎng)育與教育人才社會需求量大的情況，增設了0－3歲早期發(fā)展與教育課程方向，擴大了學生的就業(yè)選擇面。三是強調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為心理學專業(yè)學生開設文學、藝術學、教育學、計算機等課程。

四、以教師隊伍建設為基礎，不斷提高師資隊伍教學科研水平

教師隊伍建設始終是學院發(fā)展的關鍵，因此我們始終把教師隊伍建設擺在學院發(fā)展的重要位置。加強青年教師培養(yǎng)、引進高層次人才、重點培養(yǎng)雙師型教師，努力建設一支規(guī)模適度、作風優(yōu)良、愛崗敬業(yè)的應用型師資隊伍。我們制定了三大師資隊伍建設計劃：一是“人才引入計劃”，根據(jù)心理學學科專業(yè)發(fā)展需要以及心理學專業(yè)人才現(xiàn)狀，多途徑、多方式引進高層次心理學專業(yè)人才，同時根據(jù)教學實際需要，不定期邀請外校知名教授、知名中小學教師到學院講學。二是“教師進修訪學計劃”，加強雙師型和實驗教師隊伍建設，加強教師進修訪學力度，重點支持那些能夠?qū)W習一定技能的應用型進修訪學項目，同時依托學校承建四川省心理與行為科學普及基地，加強青年教師實驗實踐教學能力的培養(yǎng)鍛煉，并嘗試聘任具有豐富實踐教學經(jīng)驗的一線教師作為兼職教師充實到心理學專業(yè)師資隊伍中來。三是推行“青年教師導師制”，為每一位40歲以下的青年教師確定了一名指導教師，促進青年教師在崗成長。

五、完善規(guī)范教學檔案

教學檔案材料具有反映學院教學計劃執(zhí)行、教學設施條件、師資隊伍建設、學科專業(yè)建設、教學運行過程、教學質(zhì)量監(jiān)控和教學特色等方面的重要作用，是了解學校現(xiàn)狀和發(fā)現(xiàn)學校本科教學問題的重要依據(jù)。作為新建本科院校，在教學檔案材料建設方面存在意識不夠、規(guī)范性系統(tǒng)性不強、缺失嚴重等問題。因此，學院在本科教學管理工作中以教學檔案材料的完善規(guī)范為突破口，逐漸把教學檔案材料建設作為工作常態(tài)，做到有計劃、有總結、有記錄、有反饋、有歸檔?！耙栽u促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”，新建本科院校的教學管理工作要把工作重心放在建設、過程、規(guī)范、完善上，不斷促進教學管理規(guī)范，才能最終達成“教學質(zhì)量基本保證”的目標。

作者:廖全明 單位:成都師范學院