小議機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的利與弊

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多媒體技術(shù)的運(yùn)用減輕了老師的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣以往在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，老師的備課準(zhǔn)備得相當(dāng)充足才能滿足學(xué)生的需求。在課堂上還要在黑板上畫上復(fù)雜的機(jī)器構(gòu)件圖，詳細(xì)的講解各個(gè)部件的作用和功效，這樣繁瑣的工作使得老師的任務(wù)加重，同時(shí)也讓學(xué)生很難吸收，平面的圖畫不夠生動(dòng)、形象。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用使得老師的工作變得輕松，而且課件的質(zhì)量也變得直觀、立體。改變了以往學(xué)生的被動(dòng)接受知識(shí)的局面，其中運(yùn)用動(dòng)畫教學(xué)的方式吸引了很多同學(xué)的興趣，運(yùn)用文字、圖像、視頻等多種元素來(lái)闡述其工作原理，使抽象的變?yōu)榫唧w的，使靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，把原來(lái)單一的說(shuō)教模式變成現(xiàn)在的立體綜合性的模式。這不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械理論的興趣，更使得教學(xué)互長(zhǎng)，使學(xué)生和老師在理論上都有值得提高和飛躍。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠更好的詮釋機(jī)械理論的成熟機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械理論的重要內(nèi)容。機(jī)械理論的成熟與否在很大程度上關(guān)系著學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解。機(jī)械基礎(chǔ)是一門理論與實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，光憑理論的講解并不能使學(xué)生完全的理解。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以延伸機(jī)械理論，使書本理論變得更加成熟。例如，學(xué)生可以在多媒體視頻資料的指引下做一些簡(jiǎn)單的機(jī)械模型，這不僅能夠深化學(xué)生對(duì)理論的理解，同時(shí)動(dòng)手去做了，熟悉了部件的內(nèi)部構(gòu)造，掌握好它的工作原理，使得機(jī)械理論變得更加形象生動(dòng)，枯燥的理論也變得有趣起來(lái)。多媒體技術(shù)擁有無(wú)限的空間，足夠?qū)W生對(duì)某些理論的掌握和理解在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師上一堂課需要準(zhǔn)備的東西很多，例如課件、書本、尺子、掛圖，還有板書，這不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且效率較低，45分鐘的講解學(xué)生能夠掌握的東西微乎其微。多媒體教學(xué)引起了機(jī)械基礎(chǔ)理論教學(xué)的新革命，教課形式上變得游刃有余，理論的講解上也變得輕松多了。

多媒體技術(shù)可以把以往老師所帶進(jìn)課堂的東西縮小成一個(gè)U盤，里邊有無(wú)限的理論空間，不僅使理論變得緊湊，而且更容易讓學(xué)生關(guān)注，課堂氣氛也變得活躍起來(lái)。其次，老師在授課過(guò)程中隨時(shí)加進(jìn)一些新的知識(shí)和觀點(diǎn)，有助于后來(lái)的教學(xué)，變得更加方便，知識(shí)也隨之變得更加系統(tǒng)。新事物的出現(xiàn)總能受到人們的追捧，多媒體技術(shù)在機(jī)械基礎(chǔ)理論上的應(yīng)用，我們看到它所帶來(lái)的便宜，但是在實(shí)際的教學(xué)中，現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用不是萬(wàn)能的。要防止多媒體成為教學(xué)方式的“獨(dú)角戲”，而拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是不能被丟棄的，而要找到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的最佳結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。多媒體的出現(xiàn)使得很多老師依賴于多媒體的方便性，不再去進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)理論的深入研究，放棄了對(duì)某些理論知識(shí)的疑問，開始完全依賴于多媒體技術(shù)的正確性。久而久之，老師成了課件的解說(shuō)者，就像一部機(jī)器一樣不斷的在復(fù)制著別人的思想，沒有了自己的創(chuàng)新。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的目標(biāo)也會(huì)越來(lái)越偏離軌道。學(xué)生對(duì)于多媒體技術(shù)起初是感覺新鮮的，但是隨著老師課件的加大，課堂信息容量增大，很多學(xué)生在45分鐘內(nèi)消化不了太多的理論，教學(xué)節(jié)奏的加快，使得很多學(xué)生的思維處于高度緊張狀態(tài)，因?yàn)樯杂惺韬鼍透簧侠蠋煹牟椒ィ@樣反而與原來(lái)的教學(xué)目的背道而馳了。雖然現(xiàn)代教育媒體的使用減少了教師板書、作圖等工作量，提高了工作效率，但由于課堂信息容量增大后，來(lái)不及對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出適時(shí)的反應(yīng)和思考，從而適得其反，達(dá)不到好的教學(xué)效果。

(1)在機(jī)械基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)中，應(yīng)把握好一個(gè)很好的切入點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)的方便之處，不舍棄傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)良習(xí)慣，做到兩者的有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)機(jī)械理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(2)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)敢于向理論提出質(zhì)疑，在課堂上與學(xué)生展開討論，也可以分成幾小組，一組一組闡述其觀點(diǎn)，豐富課件的不足，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的情緒，才能更好的進(jìn)行機(jī)械理論的學(xué)習(xí)。(3)重視學(xué)生的反饋，尊重學(xué)生的建議。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，都是圍繞著學(xué)生這個(gè)主體來(lái)進(jìn)行的。學(xué)生在聽課過(guò)程中對(duì)于所學(xué)理論有著自己的見解。及時(shí)反饋給老師，老師應(yīng)高度的重視起來(lái)，對(duì)學(xué)生反映的問題及時(shí)的解惑釋疑。(4)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，但是并不是唯一的方式。任何事物的優(yōu)越性并不是絕對(duì)的，但是作為一種輔助的教學(xué)手段是完全可以的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程的的整個(gè)設(shè)計(jì)仍要由教師來(lái)完成并執(zhí)行。只有合理的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，才能使課堂既變得生動(dòng)，也能達(dá)到教學(xué)的目的，更不至于喪失傳統(tǒng)教學(xué)的魅力和功勞。新事物的出現(xiàn)總要經(jīng)歷一段磨合期才能走上軌道。相信在不久的將來(lái)，隨著學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的逐漸適應(yīng)，漸漸跟上信息時(shí)代的步伐，加之傳統(tǒng)理論教學(xué)的不斷創(chuàng)新，一定會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

本文作者：李守柱工作單位：安徽機(jī)械工業(yè)學(xué)校