職業學校會計教學論文

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一、職業學校基礎會計教學的基本現狀

（一）課程設置不全面

很多專業院校在課程設置的過程中存在著課程內容不完善的現狀，相關的課程設置人員認為，在基礎會計專業的教學過程中，只要開設了財務會計、基礎會計以及相關的會計課程，就可以滿足學生們的發展，從而逐漸忽視了與基礎會計進行輔助的課程內容。在教學的過程中，只注重對學生們專業技能的培養，從而忽視了學生們的全面性發展。與此同時，在基礎會計課程教學的過程中，其基本的教學手段相對較為陳舊，缺少現代化教學理念的應用，過于陳舊的教學理念使學生在學習的過程中逐漸失去了學習的興趣，而教師在教學的過程中過于注重理論知識的講解，忽視了學生們的參與性，從而在一定程度上嚴重的制約著學生們能力的提高。

（二）實踐課程教學環節較為薄弱

在現階段職業學校的課程教學過程中，由于會計學科是一門基礎知識以及實踐性較強的學科，而在教學的過程中受到很多人力、物力以及財力的限制，會使會計專業的學生面臨著實踐教學內容不足以及實踐環節相對較弱的現狀。因此，在這種教學環境之下，會使學生面臨著工作實踐能力無法提高的現狀，也就在最終程度上導致基礎會計專業中學生們的實踐能力較弱。而且對于職業學校的教師而言，其整體的素質形式會在教學時嚴重影響到學生們的發展。如果在教學的過程中，專業教師的理論知識較為扎實，但是缺少基本的實踐能力，就會給學生們專業性的教學帶來一定的影響。

二、職業學校基礎會計教學改革研究

（一）優化教學方法提高教學質量

在現階段職業學校的專業化課程教學過程中，可以采用不同形式的教學手段，優化基本的教學模式。首先，可以采用公式教學法，通過公式教學法的建立可以有效的提高學生們的學習水平，以及對基本公式的掌握。應該讓學生們在學習的過程中充分了解企業實際概念，通過對相關項目的分析，進行分錄的編制。學生在學習的過程中可以充分根據企業的發展現狀，采取不同形式的學習模式，充分結合相關增值稅的發票、供貨發票等憑證單據進行課程內容的學習。對于公式教學法而言，其整個內容相對較為簡單，在教學的過程中可以使學生在學習時充分的聯系實際，在理論與實際相結合的過程中提高學生們對知識的掌握能力，從而有效的提高課程教學的整體效率，促進學生們的全面發展。其次，在教學的過程中，也可以充分采用案例教學的基本模式，對于案例教學而言，其教學，模式是十分有效的，可以在根本意義上提高學生們對案例內容的分析，從而為學生們的全面發展提供充分的保證。

（二）營造良好的學習氛圍

職業院校中的會計教學應該注重教學方式以及基本技巧的充分融合。對于專業教師而言，在課程內容的講解過程中，可以通過風趣幽默教學氛圍的營造，改變傳統的教學模式，為學生們的學生營造一種輕松、自由的學習氛圍。在案例教學的過程中引導學生們掌握專業化的知識。與此同時，由于會計專業課程內容的專業化，教師在教學的過程中應該采用通俗易懂的語言教學形式，減少學生在學習過程中所產生的緊張性氛圍。而且，對于專業化的教師而言，在教學時應該采用鼓勵性的語言，讓學生們對相關的內容進行獨立性的思考，從而激發學生們主動參與的學習意識。與此同時，在職業學校會計專業的教學過程中，應該充分利用多媒體的教學形式，使學生在整個學習的過程中激發學習的興趣，改善傳統課程教學的基本形式，通過教學內同的創新，優化基本的教學形式。在會計專業的教學過程中，專業教師可以通過多媒體教學實現網絡化的教學形式，將原有的靜態化教學轉變成動態化的教學形式，從而在根本意義上活躍了課堂的氛圍，提高了會計教學的趣味性。而且，在網絡化教學形式的建立過程中，可以豐富學生們的知識，提高學生們對企業相關憑證的認識，幫助學生們及時解開教學過程中所遇到的問題，提高課程教學的效率，從而為我國教育事業的發展及改革提供充分的保證。

三、結束語

總而言之，在我國現階段教育事業的改革過程中，通過會計專業課程教學形式的優化，要想實現教學改革的最終理念，就應該進行優化的課程改革。通過教學模式的改革，使學生在學習的過程中突出整體性的學習意識，建立實踐教學的課程模式，使學生在學習的過程中可以充分的將理論知識與實踐內容全面的結合，從而為我國教育事業的改革提供充分的保證，也為人才的培養樹立正確性的發展方向。

作者:王媛單位:江蘇省連云港工貿高等職業技術學校