高校會計教學改革工作初探

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1引言

會計人才對于企業(yè)的經(jīng)濟效益會有巨大的幫助，在社會的經(jīng)濟發(fā)展中，高素質(zhì)、高能力的會計人才也是非常關(guān)鍵的現(xiàn)代化人才。高校應(yīng)當不斷探索會計教學改革的道路，完善教學理念，創(chuàng)新教學模式，積極打造具備專業(yè)知識和專業(yè)能力的綜合會計人才，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展的水平和速度，不斷為我國的現(xiàn)代化建設(shè)提供動力和活力。但很多高校尤其是專科院校在會計教學的工作中存在諸多問題，比如只注重對于書本知識的教學，而忽視了對于學生專業(yè)能力的提升，專業(yè)能力包括了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的綜合能力，是在現(xiàn)代化的社會中必須具備的基本能力，如果只注重對于知識的教學，那么學生走向工作崗位面對現(xiàn)實工作時很容易不知所措。

2高校會計教學的現(xiàn)狀

2.1培養(yǎng)方向的偏差。在很多公司進行招聘的時候，看簡歷發(fā)現(xiàn)學生自身非常優(yōu)秀，但是在工作中卻出現(xiàn)很多專業(yè)性的問題，影響工作的進度和企業(yè)效益。這就是由于高校會計教學中對于學生的培養(yǎng)方向出現(xiàn)了偏差。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進，很多企業(yè)要求工作人員不僅具有豐富的知識儲備，而且需要具有高超的實踐能力，這對于提高企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益至關(guān)重要。但是很多高效的會計教學只注重對于學生知識的教學，忽視了對于他們實踐能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)和用人單位的供需矛盾。2.2會計專業(yè)開設(shè)數(shù)量豐富。我國高校在會計專業(yè)上的設(shè)置數(shù)量越來越多，尤其是在教育體制改革的號召下，很多高校逐漸加入了原本沒有的會計專業(yè)，這就使得會計專業(yè)成為近年來高考生報考的熱門專業(yè)，在會計專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量上也逐年增加。這樣數(shù)量增加的現(xiàn)實狀況，帶來的卻是教學水平的參差不齊，有的高校急于開設(shè)熱門的會計專業(yè)，卻沒有很好的教學資源，導(dǎo)致學生雖然拿著會計專業(yè)的畢業(yè)證，卻很難在工作中展現(xiàn)出令人滿意的工作能力。

3能力本位理念下高校會計教學改革的策略

3.1提升教學工作的專業(yè)性。為了提升學生的會計能力，需要不斷提升學校、會計專業(yè)教師的專業(yè)性。教師是保障學生學習能力的第一人，如果教師本身不具備專業(yè)的會計水平和能力，那么在教學活動中也不會對提升學生的能力有多大幫助。為此，應(yīng)當積極加強教師的專業(yè)性培訓，聘請企業(yè)的專業(yè)人才，結(jié)合現(xiàn)代化企業(yè)的會計工作特點，明確教師在教學工作中應(yīng)當注重的培養(yǎng)方向，使得教師的教學工作能夠更加有針對性，與企業(yè)的實際需求相吻合。另外，學校應(yīng)當積極促進專科院校教師與普通高校的教師教學經(jīng)驗交流，在別人那里學習先進的經(jīng)驗，為自己的會計教學工作提供參考和借鑒。3.2加大教學投資。為了保障培養(yǎng)學生會計能力的基本環(huán)境，教育部門和學校應(yīng)當加大對于會計專業(yè)的投資，引進高水平的教師團隊，學習國外的先進技術(shù)經(jīng)驗。加大對于會計專業(yè)的教學投資，不僅僅要體現(xiàn)在硬件上，比如多媒體設(shè)備、先進會計應(yīng)用軟件等，還應(yīng)當在軟件上不斷加大投入，以打造一個具備高超專業(yè)能力的教師隊伍為目標，逐漸在會計教學的工作中滲透能力本位的觀念，在思想上對于高校會計教學工作的改革提供極大的支持和動力。3.3優(yōu)化課程設(shè)計。很多高校的會計課程設(shè)計存在一定的失衡，對于課本的過度依賴，教師在教學的過程中只會灌輸教材知識，而對于知識的靈活運用和實踐能力則選擇了忽視，這就是由于會計課程設(shè)計存在問題，大多數(shù)的時間分配給了教材內(nèi)容的教學，對于利用多媒體進行操作實踐的訓練少之又少。所以為了符合能力本位的觀念，應(yīng)當結(jié)合學生的學習能力和實際學習情況，適當增加上機操作的課程時間，在運用各種先進的會計處理軟件中，掌握會計專業(yè)知識的同時，提升了實踐操作能力，這是提升學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，是在能力本位下進行會計教學改革的關(guān)鍵舉措。3.4教學內(nèi)容融入校外實訓基地。僅僅通過在學校的學習，還不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的需求，這就需要學校積極與本地與企業(yè)進行聯(lián)系，建立校企合作的校外實訓基地。學生可以在假期通過校外實訓基地的鍛煉，深刻了解自己所學的專業(yè)知識及其應(yīng)用途徑，在正式總向社會崗位之前，對于所做工作有一個全面的認知。教師在此過程中，把實訓項目和自己的教學計劃相結(jié)合，形成互相促進共同發(fā)展的局勢，也可以針對學生在此過程中出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)，提高了學生的理論與實踐結(jié)合的能力，在其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上也至關(guān)重要，是以能力本位觀念為前提的教學改革。

4結(jié)語

會計教學的改革，隨著我國教育體制改革的不斷深入勢在必行，在高校會計教學改革過程中，要貫穿能力本位的理念，做到每一項工作都是以培養(yǎng)學生綜合能力為目標，不斷提升教師專業(yè)性，加大會計專業(yè)的投資，優(yōu)化課程設(shè)計，積極建立校企合作的實訓基地，這是為我國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀會計人才的重要工作，對于學生個人在工作道路的發(fā)展也十分關(guān)鍵。

參考文獻

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作者:謝歡歡 單位:貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院