中職會計體驗性教學分析
時間：2022-12-16 09:01:53
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摘要：職業教育的開展目的并不在于對于學生專業理論知識的相關培養，更多的則是動手實踐能力的生成。在中職教育當中，會計課程是其中非常關鍵的組成部分，往往集技能和知識為一身，實踐性是非常強的。所以，在實際教學當中，教師也應該善用創新的教育方式，來幫助學生更好地突破一些難點和重點問題，使得教學的有效性得到不斷的提升。體驗式教學就是教師可以運用的一種形式和內容，在課程的運用當中有著非常重要的價值，是值得教師在教學當中不斷借鑒和研究的。
在社會經濟高速發展的背景下，會計這一行業也有擁有著良好的發展前景。但是，從目前的實際情況上看，中職教育在開展會計教學的過程當中，在各個方面依舊處在落后的現狀，很難真正的滿足行業需求進行優秀人才的培養。所以，在現階段的教學環節當中，教師一定要改善以往將自我作為中心的教學觀念，大力的倡導體驗式教學，不斷地拓展學生的實踐能力和思維能力，使得最終的教育成效事半功倍。
一、借助體驗教學，明確目標設定
體驗式教學更加倡導學生的主體本位［1］。在教學當中，不僅要進行知識技能的培養，應該推動學生意志、情感、態度多方面的發展，從而使得學生在課堂當中培養能力、增長知識，使情感和意志得到不斷的發展。所以，在教學實踐的過程當中，中職教師在開展課程中首先就應該結合體驗式教學，來對教學目標進行進一步的明確，使教學目標的內涵變得更加深刻，在情感、態度、價值觀方面起到重要的導向作用，便于對目標所開展的整合和調整，使學生的實踐能力和綜合素質得到顯著性的增強。例如，在講解“會計基本職能”相關內容的過程當中，在教學開展之前，首先就可以進行目標的明確。比如，在認知這一方面上應該讓學生明確會計職能究竟有哪些？可以借助小組合作這一方式來對職能開展演示，使學生在自身體驗中加深對于知識的相關了解，并在后續的學習當中不斷的運用。此外，在目標的設定當中，應該將情感、態度、價值觀等諸多方面融入其中，不斷地推動學生的互相交流和學習，使學生在價值觀方面得到良好的樹立，保持向上、積極的態度，在學習當中更加專心，促使學生的學習方向更加明確，促使教學目標的有效達成。
二、結合體驗教學，優化教學過程
從當前的實際情況上看，會計制度正在不斷的改革當中，而教學內容在這樣的形勢下也產生了變化和發展［2］。所以，中職教師在開展會計教學的過程當中，在課程實踐當中應該借助自身的超前思維，將眼光放置的更加長遠，來不斷地對會計教學形成鮮明的認知，使得教學內容得到進一步的豐富。在這一過程當中，教師就可以將體驗式教學融入其中，使教學手段更加具有多樣化、多變靈活，展現學生的主體地位，使教學變得更加具有吸引力和磁性，使得學生的體驗感得到進一步的深化。例如，在講解“對賬”相關內容的過程當中，為了讓學生對相關知識產生更加深厚的理解，教師就可以為學生創建一個練習這一環節，讓學生在這一過程當中對相關的角色進行扮演來完成實踐操作。如，在演示證券類的相關知識點時，教師就可以讓學生對炒股進行模擬，讓學生在課程當中不斷地總結經驗、歸納知識點，能讓學生展現頭腦、主動參與，并在問題解決和答案找尋的過程當中不斷地提升知識的構建能力，使學生的學習更加具有獨立性和自主性，推動學生本身的全面素質得到顯著性的增強。
三、引入體驗教學，豐富教學內容
在實踐教學當中，通過體驗教學在會計教學當中的運用，能使原本單一、傳統的教學模式得到轉變，使教學體系更加具有完善性，使得實踐與理論的結合得到真正的實現，對于學生操作能力的培養有著非常關鍵的促進作用。所以，在實踐教學當中，教師應該不斷地轉變模式，使得原本的現狀得到一一改善。
四、基于體驗教學，開展模擬訓練
在傳統模式下的會計教學當中，部分教師過于注重理論知識，導致學生在實踐運用能力方面比較缺乏，致使學生在后續的崗位當中無法滿足需求，對于學生的學業和專業發展產生了非常不好的影響［3］。所以，在現階段，在體驗式教學的融入過程當中，教師應該盡量的借助這樣的教學方法的優勢，來為學生創設相應的模擬演練，通過這樣的方式讓學生真正地進入到實際操作當中，實現場景和環境的模擬，促使學生的專業水平和實踐運用能力得到顯著的提高。例如，在講解“財產清查”相關知識點的過程當中，教師就應該讓學生不斷地進行模擬訓練。首先，應該對相關的種類、方法和概念進行了解，為后續的課程開展起到一個鋪墊的作用；而在這之后，教師就可以為學生創設一個企業模擬中清查財產的相關場景，并要借此機會將一些價值導向、人生觀的培養融入其中，讓學生的體驗感更加分明，使學生懂得應該恪守自己的職業道德，使學生的學習質量和興趣得到顯著性的增強。
五、結語
在經濟高速發展的背景下，我國中小企業的總數量也在持續性的提升，對于會計人才的需求量在逐漸地增加。所以，中職教育在開展會計教學的過程當中，一定要不斷地根據市場的需求來提升學生的實踐水平和專業水平。在這一過程當中，應該致力于教學模式的轉變，大力的運用體驗式教學，不斷地促進理論知識和體驗實踐的互相結合，使學生能展現自己的主動性和積極性，使教學變得更加高質和高效。
參考文獻
［1］陳一方.淺談中職會計教學信息技術的應用策略［J］.財會學習,2019（27）.
［2］蔡麗紅.如何提升微課在中職學校會計教學中的應用效果［J］.西部素質教育,2019（18）.
［3］李微微.分析中職會計專業教學中的誠信教育［J］.中國校外教育,2019（29）.
作者:孫進中 周祖民 單位:海南旅游職業學院