基于發(fā)展理念會計(jì)培訓(xùn)工作初探

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摘要：現(xiàn)階段，我國社會不斷進(jìn)行快速發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)水平不斷提升。在此種時展背景下，對我國會計(jì)專業(yè)提出更高的教育要求，要求其基于發(fā)展理念下對會計(jì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠隨著時代的改變不斷提升自身工作能力。目前，發(fā)展理論與繼續(xù)教育理論不斷進(jìn)行創(chuàng)新，如何有效地對會計(jì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，使其為我國會計(jì)教育做出杰出貢獻(xiàn)，成為會計(jì)培訓(xùn)主要問題之一。本文基于此進(jìn)行分析，表明會計(jì)培訓(xùn)的重要性，并基于發(fā)展理念下提出會計(jì)培訓(xùn)策略，以此提升培訓(xùn)水平。

關(guān)鍵詞：發(fā)展理念；會計(jì)培訓(xùn)；工作

我國市場經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)行快速發(fā)展，對學(xué)校會計(jì)教育要求不斷提高要求，要求其培養(yǎng)適應(yīng)于現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展型人才。因此，我國學(xué)校對財(cái)會教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷提升自身專業(yè)教育能力，對會計(jì)人才提供專業(yè)會計(jì)教育。但目前，大部分學(xué)校對會計(jì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時，存在一定問題。在培訓(xùn)過程中僅是注重提升專業(yè)技能，忽略對其進(jìn)行發(fā)展理念培養(yǎng)，導(dǎo)致在培訓(xùn)技術(shù)后，教師依舊在教育中運(yùn)用傳統(tǒng)的會計(jì)教育模式，無法適應(yīng)時代的變化，最終對我國會計(jì)人才產(chǎn)生影響。因此，我國學(xué)校培訓(xùn)會計(jì)教師時，應(yīng)基于發(fā)展理念下對其進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠進(jìn)行全面發(fā)展。

一、基于發(fā)展理念下會計(jì)教師培訓(xùn)特點(diǎn)

（一）對環(huán)境適應(yīng)性較差?，F(xiàn)階段的會計(jì)教師在接受培訓(xùn)時，一直承擔(dān)會計(jì)教學(xué)工作，缺乏會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但具有較強(qiáng)的管理能力，并具有自我管理經(jīng)驗(yàn)。但長期處于教育環(huán)境中，對培訓(xùn)環(huán)境、全新的人際關(guān)系難以適應(yīng)，從而對會計(jì)教師造成一定的心理壓力，難以對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行有效的接收，從而影響自身的發(fā)展。同時，傳統(tǒng)的會計(jì)培訓(xùn)方式為集體密集型教育，在培訓(xùn)過程中，時間較短，任務(wù)較重，難以接受培訓(xùn)教育內(nèi)容，影響最終的培訓(xùn)結(jié)果。（二）自我管理能力較強(qiáng)。接受會計(jì)培訓(xùn)的教師都具有較強(qiáng)的管理能力，并具有自我管理經(jīng)驗(yàn)。在參與實(shí)際培訓(xùn)時，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，能夠?qū)ψ晕倚袨檫M(jìn)行約束。同時，在接受培訓(xùn)的過程中紀(jì)律性較強(qiáng)，能夠及時跟上培訓(xùn)教師的進(jìn)度。除此之外，會計(jì)教師在參與實(shí)際培訓(xùn)時，能夠與教師進(jìn)行有效探討，以此不斷提升雙方的會計(jì)教會能力。因此，基于發(fā)展理念下的會計(jì)培訓(xùn)工作能夠利用會計(jì)教師的自我管理特點(diǎn)，不斷對其傳授全新的會計(jì)教育知識，使其滿足時展對會計(jì)教師要求。

二、目前會計(jì)教師培訓(xùn)中存在的問題

（一）培訓(xùn)方式較為單一?，F(xiàn)階段，大部分會計(jì)培訓(xùn)工作難以達(dá)到最初的預(yù)期效果。主要是由于培訓(xùn)組織為盡快結(jié)束培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中采用灌輸性教育方式，對會計(jì)教師進(jìn)行培訓(xùn)知識的灌輸。此種單一的教學(xué)模式導(dǎo)致會計(jì)教師對接受培訓(xùn)產(chǎn)生錯誤理解，難以理解培訓(xùn)內(nèi)容，無法提升自身工作能力。同時，會計(jì)教師的培訓(xùn)需要建立在企業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，如采取頂崗實(shí)踐、跟崗實(shí)習(xí)、考察觀摩、參與產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)等相結(jié)合，熟悉企業(yè)工作崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技術(shù)要求、用工標(biāo)準(zhǔn)等具體內(nèi)容，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。但在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)教師往往忽略實(shí)踐的重要性，從而使會計(jì)教師難以將培訓(xùn)的理論知識與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，影響最終的會計(jì)教育培訓(xùn)結(jié)果。（二）深入企業(yè)實(shí)際較少。會計(jì)教師在接受培訓(xùn)時，一般時候培訓(xùn)教師講述先進(jìn)的會計(jì)管理知識。在實(shí)際課堂培訓(xùn)中，教師對理論知識快速進(jìn)行講解，以此完成最終的培訓(xùn)目標(biāo)，忽略與會計(jì)教師進(jìn)行實(shí)際交流，導(dǎo)致會計(jì)教師難以將學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行消化，從而影響最終培訓(xùn)成效。同時，學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)會根據(jù)學(xué)校的需求對教師制定培訓(xùn)計(jì)劃，但難以深入企業(yè)來審核教師的實(shí)踐能力培訓(xùn)。但在實(shí)際培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)企業(yè)深入學(xué)校實(shí)際較少，不清楚學(xué)校的實(shí)際情況，難以對會計(jì)教師進(jìn)行實(shí)踐能力培訓(xùn)，不利于我國會計(jì)教師的未來發(fā)展。（三）采用應(yīng)試教育模式。根據(jù)目前的會計(jì)培訓(xùn)工作來看，參與實(shí)際培訓(xùn)的會計(jì)教師在培訓(xùn)期間，將主要精力應(yīng)用于提升教育能力上，忽略擴(kuò)寬自身的知識層面，導(dǎo)致會計(jì)培訓(xùn)失去其應(yīng)用的價值。發(fā)生此種狀況的主要原因?yàn)榕嘤?xùn)教師受到應(yīng)試教育模式影響，在對會計(jì)教師培訓(xùn)時也采用此種培訓(xùn)方式，影響會計(jì)教師的學(xué)習(xí)積極性，難以提升會計(jì)教師的工作能力。同時，此種培訓(xùn)模式，使會計(jì)教師難以對職位產(chǎn)生勝任力，影響其未來的工作效果。因此，在會計(jì)接受培訓(xùn)前，應(yīng)將此種培訓(xùn)模式進(jìn)行改革，以此適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對會計(jì)要求，不斷提升我國學(xué)校發(fā)展速度。

三、基于發(fā)展理念會計(jì)教師培訓(xùn)策略

（一）科學(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃。會計(jì)培訓(xùn)開展時，培訓(xùn)教師應(yīng)認(rèn)識到發(fā)展理念對會計(jì)培訓(xùn)的重要性，以此作為基礎(chǔ)對會計(jì)教師制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃。在制定培訓(xùn)內(nèi)容時，應(yīng)包括會計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對象、所需課時等，以此保證會計(jì)培訓(xùn)系統(tǒng)性、科學(xué)性的進(jìn)行運(yùn)行。同時，培訓(xùn)組織還應(yīng)將教師資源進(jìn)行整合，構(gòu)建專業(yè)的會計(jì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，為會計(jì)教師提供更加先進(jìn)的會計(jì)知識，以此提升其整體素質(zhì)，使其能夠?yàn)槲覈鴮W(xué)校發(fā)展提供專業(yè)的會計(jì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。（二）改革會計(jì)教師培訓(xùn)方式。現(xiàn)階段，我國會計(jì)培訓(xùn)工作中培訓(xùn)方式較為單一，難以激發(fā)會計(jì)教師的學(xué)習(xí)興趣，影響最終的培訓(xùn)效果。在發(fā)展理念的背景下，應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，并采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備對會計(jì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)教師能夠通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺、多媒體遠(yuǎn)程控制等方式對會計(jì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠了解現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要何種專業(yè)型人才，從而在培養(yǎng)人才時，制定科學(xué)有效的培養(yǎng)方案，以此培養(yǎng)出適應(yīng)于現(xiàn)代社會需要型人才。因此，并在培訓(xùn)過程中及時與學(xué)員進(jìn)行交流，對其錯誤的思想進(jìn)行引導(dǎo)，有效提升其教育能力。并且，在發(fā)展理念下，教師應(yīng)尊重會計(jì)教師，對其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使其進(jìn)行全面發(fā)展，滿足時代進(jìn)步對會計(jì)教師需求標(biāo)準(zhǔn)。（三）結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況。會計(jì)培訓(xùn)與在學(xué)校中接受的會計(jì)教育不同，培訓(xùn)不能夠僅是講解理論知識，還應(yīng)根據(jù)學(xué)校單位的實(shí)際情況對會計(jì)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。并對其進(jìn)行新會計(jì)準(zhǔn)則實(shí)踐應(yīng)用教育，使其能在了解新會計(jì)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教育情況，重新制定會計(jì)教師實(shí)踐培訓(xùn)計(jì)劃。如，要求會計(jì)教師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，在企業(yè)實(shí)踐過程中，參與產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)等培訓(xùn)，以此了解企業(yè)發(fā)展實(shí)際情況。從而在教育過程中能夠根據(jù)企業(yè)對會計(jì)人才的要求，培養(yǎng)出適應(yīng)于企業(yè)發(fā)展需要型人才。同時，還應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)中存在的問題，對會計(jì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠改變教學(xué)觀念，提升會計(jì)人才培養(yǎng)水平。

四、結(jié)語

學(xué)校對會計(jì)進(jìn)行培訓(xùn)主要目的為促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才。因此，在培訓(xùn)過程中應(yīng)改革培訓(xùn)方式，避免傳統(tǒng)培訓(xùn)方式帶來的弊端。在培訓(xùn)過程中，首先應(yīng)認(rèn)識到發(fā)展理念對會計(jì)教師培養(yǎng)的重要性，其次應(yīng)轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念，最終改革培訓(xùn)方式。在實(shí)際培訓(xùn)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況對會計(jì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以此使其在了解工作范圍后能夠不斷提升教育成效，以此培訓(xùn)出全面發(fā)展型教師，有利于學(xué)校的下一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］高琨.基于發(fā)展理念下會計(jì)培訓(xùn)工作的探討［J］.財(cái)經(jīng)界,2015（30）.

［2］崔曉云.會計(jì)培訓(xùn)創(chuàng)新模式的應(yīng)用研究［J］.財(cái)經(jīng)界,2016（30）.

作者:儲虹 單位:蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院