品德教育在數學課堂的作用

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在我的經驗教學中老師的激勵對孩子來說那就是興奮劑，孩子的潛能是會被挖掘出來的，同時孩子也會帶給你意想不到的驚喜。其實這無疑對所有學生都進行了思想品德教育，雙方將會各有所得。可見，問題雖小，卻是小中見大，倘若每位老師都能不失時機地對學生進行德育教育，其思想道德素質就會不斷提高。

數學學習最終目的是為了應用于生活，數學來源于實踐，又反過來作用于實踐，為現實生活服務。教學時，應抓住有利時機。在某些概念、例習題教學中，要從實際出發，從學生的認知水平和認識結構分析起，使學生在掌握書本知識的同時，結合實際，認識大千世界，認識事物發展變化的規律，認識萬事萬物是運動的邏輯性和不以人的意志為轉移的客觀實在性。要使學生認識到，數學在社會主義現代化建設中的重要作用，當我教學圓柱、圓錐時讓孩子在周圍找，教學節約用水時讓他們回家做實驗，測量自家的水流情況，教學解決問題時不一定非跟著例題走，可以讓孩子做身邊最熟悉的事例。教學后我得出了這樣的經驗一樣的題目一樣的做法，只要換了說法，換成了孩子熟悉的事例他們接受的就特別快，這樣我們就告訴他們學以致用的道理，節約用水的害處，同時教育學生為參加社會建設，實現四化而學好數學。當時看到一張張充滿憧憬的臉，當老師的我心里甭提有多高興了，真像吃了蜜似的。

兒童的共性是天真活潑、好奇、好動。那么，怎樣才能描繪未來世界的藍圖呢?這就要靠教師的神筆去繪畫、去訓導。例如，第一冊課本第一課，教師把美麗的彩圖放大后，小朋友們一看到美麗的圖就會直接引起興趣，然后，教師再結合圖給予生動的講解，激發學生學會1、2、3…10，認識大小、多少、長短、高矮。通過具體數數，使學生了解到飛機、汽車和樓房、花朵、蘋果等都是工人、農民、科學家們創造的，是生活中常見的，由此滋生生活的幸福感。此外，教師還可以結合學生喜聞樂見的事例。對他們進行學習數學的自覺教育。例如。在課堂上，教師可以告訴學生：“你們看，教室的電燈、桌椅、黑板、門窗、書本和筆等東西都是經過數學計算造出來的。再看你們身上穿的衣服、裙子、鞋襪等，也是經過裁縫師們計算造出來的。我們每天的衣食住行，看到的、聽到的都要用到數學知識。在社會上，各行各業都離不開數學知識，它充斥著整個世界。因此，我們要從小學好好培養學生自己的學習風格，引起思考和討論的欲望，激發他們的求知欲。

數學課堂的德育內容豐富多彩，教材中很多內容都具有鮮明的教育性。教師可以利用各種方法和手段，潛移默化地滲透思想品德教育，并結合學生的實際情況和周圍環境，努力挖掘數學教材中的德育因素。如在學習給災區送物品的解決問題時（當然，教師當慣了，隨口就能出道孩子應該關注的題目），引導學生思考成功的含義，懂得通向成功的道路并不平坦，需要非凡的毅力和極大的付出，并引導他們回憶自己曾有過的成功和失敗，結合切身經歷交流看法和觀點，找回自信，樹立正確的成敗觀，努力做到勝不驕，敗不餒。更重要的要教會孩子有愛心，知道同情和關心他人，同時知道自己也是一份子，應該為社會為他人多出力，貢獻自己的愛心。我們作為一名教師有責任和義務讓孩子明白道德修養是第一位的，我們的優良傳統不能丟。我們偉大的教育家陶行知說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學會做人”，數學課堂孕育德育，德育綻放數學課堂。教師應抓住課堂教學主陣地，結合數學教學內容，培養學生的道德品質，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

本文作者:許麗芝工作單位:江蘇省宿遷市泗洪縣青陽鎮東風小學