高中地理教學(xué)實踐應(yīng)用分析

導(dǎo)語：高中地理教學(xué)實踐應(yīng)用分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］眾所周知，高中地理是一門與學(xué)生高考成績和綜合素質(zhì)都密切相關(guān)的學(xué)科。同時，在新課改背景下，一直強調(diào)改變、更新教學(xué)方式，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這無疑是給一線高中地理教師帶來了新的教學(xué)壓力，如何在給學(xué)生帶來更輕松、舒適的學(xué)習(xí)體驗的同時又能夠有效地提高教學(xué)的有效性就成了需要我們重點研究和考慮的問題之一。而趣味性教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、給學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)體驗，更重要的是能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識，提高地理素養(yǎng)。因此，本文對此問題做了具體的分析。

［關(guān)鍵詞］趣味性教學(xué);高中地理;實踐應(yīng)用

高中地理是一門偏向理科，涵蓋的內(nèi)容比較廣泛和抽象的學(xué)科，具有很強的概念性。所以，很多學(xué)生學(xué)起來比較困難，再加上長期“板書+口述”的教學(xué)方式已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的情緒，很難真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，課堂教學(xué)效果當(dāng)然不夠理想。而這一現(xiàn)狀的改變就需要高中地理教師在教學(xué)實踐中能夠堅持趣味性、豐富性、實踐性、參與性的原則，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生感受到高中地理的魅力，愛上地理知識的探究和學(xué)習(xí)。

一、引入歌曲，用熟悉的旋律激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣通過調(diào)查問卷和實際觀察發(fā)現(xiàn)，很多高中生在上下學(xué)的路上都愿意帶著耳機，聽著歌曲，而且在組織各種晚會和實踐活動時學(xué)生也愿意唱各種各樣的歌曲，尤其是流行音樂。由此見得，高中生是喜歡音樂的，同時音樂本身就是一個能讓人放松心情、身心陶醉的事物，具有緩解壓力、陶冶情操的功效。因此，面對這幫充滿活力的高中生，我們在進(jìn)行地理知識教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)匾敫枨?，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與的積極性，從而能夠有效地達(dá)到趣味性教學(xué)的效果。例如，我在教學(xué)“地質(zhì)作用”這一知識點時，在介紹了不同地形的不同地貌特點之后，為了讓學(xué)生更清楚的記憶和區(qū)分，我就利用多媒體分別給學(xué)生播放了《青藏高原》《牡丹江》《黃土高坡》等歌曲，學(xué)生們邊感嘆這些歌曲好老呀，邊跟著曲子唱了起來，很是開心，此時，我話鋒一轉(zhuǎn)，“同學(xué)們，誰能告訴我青藏高原是什么地形，有什么特點？黃土高坡呢？平原呢？盆地呢？”學(xué)生們立馬翻書查找，在討論了答案之后，我讓學(xué)生自主探究，這些曲子的音調(diào)和地形有關(guān)系嗎，這樣的地形地貌又使得當(dāng)?shù)匦纬闪耸裁达L(fēng)俗習(xí)慣呢？此時，學(xué)生們邊哼著曲子邊相互探討，整個課堂氛圍變得非?；钴S，可以說每位同學(xué)都在認(rèn)真討論。

二、拋出趣味問題，讓學(xué)生在解

答問題的過程中感受到地理的功用地理知識的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生掌握更多生活常識，更好的解決生活中的一些問題，幫助學(xué)生成為一個有文化，有能力的人。所以，在實際教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生意識到地理和生活的密切關(guān)系，而這就需要教師能夠以生活中比較有趣的事例、故事為切入點來展開地理知識的教學(xué)，讓學(xué)生感受到地理的功用和趣味。例如，在教學(xué)“洋流運動”這一內(nèi)容時，我就給學(xué)生導(dǎo)入了一個歷史實例，即為德國潛艇借助洋流運動通過直布羅陀海峽這一實例，圖文并茂的呈現(xiàn)給學(xué)生，之后給學(xué)生拋出問題，讓學(xué)生解釋是通過什么原理進(jìn)行的，在問題研究的過程中學(xué)生就能夠更深刻的掌握洋流的運動規(guī)律。又如，在講解“氣候”的相關(guān)內(nèi)容時，就以學(xué)生感興趣的穿著打扮為切入點，問學(xué)生為什么中東一些地區(qū)的人們會在身上纏白色頭巾，穿白色大褂？為什么會有“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”這樣的諺語，在解答問題的過程中，學(xué)生對氣候的內(nèi)容有更深入的認(rèn)識，也感受到了地理的趣味性。

三、組織實踐活動，讓學(xué)生在實

踐參與中感受地理的趣味組織一些實踐活動，不僅能夠提高學(xué)生參與的熱情，也能夠讓學(xué)生從理論課堂中走出來，去看看更豐富的知識世界，在有效地緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時，也讓學(xué)生收獲了課本上、理論課堂上學(xué)不到的知識，同時也能夠很好地溫習(xí)、鞏固、拓展、延伸、實踐學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到的理論知識，更容易讓學(xué)生感受到地理的趣味和價值。例如，我在教學(xué)“地球和地球儀”這一內(nèi)容時，我就在上課之前讓學(xué)生按照課本的布置準(zhǔn)備好制作地球儀的工具，上課的時候，讓學(xué)生自己觀察地球儀，根據(jù)自己的想法，按照課本的布置親手去制作地球儀，在制作的過程中，學(xué)生親手畫出了經(jīng)緯線，對其認(rèn)識也就更加深刻，而且對球的大小等抽象知識也有了深入的認(rèn)識，同時，我又讓學(xué)生親手制作了等高線、時區(qū)轉(zhuǎn)動盤等教具，這樣的實踐活動即讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)地理的樂趣，而且也讓其更深刻的掌握這些基礎(chǔ)之后，為學(xué)生今后地理知識的學(xué)習(xí)和題目的解答奠定了很好的基礎(chǔ)。

綜上所述，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將趣味性教學(xué)法落實到高中地理的實踐教學(xué)中去是十分必要的，但教無定法，趣味性教學(xué)方法也不是一成不變的，在實踐教學(xué)中需要教師秉承趣味性的原則，能夠從多方面著手，不斷改革和創(chuàng)新舊的方法，研究新的方法，盡可能多的讓學(xué)生感受到地理的趣味和魅力，并愿意享受地理知識給他們帶來的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.關(guān)于高中地理課堂趣味式教學(xué)法的分析[J].中國校外教育,2016(34):107+111.

[2]常玲.高中地理教材中的教學(xué)案例分析[D].魯東大學(xué),2016.

作者:林新峰 單位:廣東省深圳市坪山高級中學(xué)