院校服裝設計教學創新研究

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在現代許多開設了服裝設計專業課程的大中專院校的教學中，本科院校的學生更重視設計的創新性與效果圖的表現，但往往成衣的制作與效果圖表現的效果大相徑庭；而許多大中專院校學生更加注重的是實操能力，效果圖的表達只是作為自己靈感閃現的一個記錄，更主要的還是將其轉化為物化的成品。為此，在我國高校的服裝設計畢業生都很難實現“技”與“藝”的均衡性發展，這也是導致我國服裝設計產業落后于西方國家的又一大因素。

1團隊協作能力的弱化

在許多大中型企業中都存在著不同的團隊，有調研團隊、制作團隊與設計團隊等。一個團隊的團結與協作能力直接影響整個集體的成功與否；俗話說：“團結就是力量”，只有整個團隊內部得到協調了，才能將工作完成的更好。然而在現在的大學學生設計者中，自我、嫉妒、排他等等一些不好的現象是普遍存在的，特別在90后大學生的設計者中表現的尤為明顯。在完成小組設計作品時，從一開始就不能達成默契，一味地去否定別人的設計作品來抬高自己的設計素養，并未真正地從市場、設計、創造性等多角度去審視隊友的設計，最終導致二人的設計皆為較差作品。從中我們可以發現，團隊的協作能力不單單會影響一個設計的好壞，同時也會影響整個企業的業績，甚至導致企業的破產。

2服裝教學整合模式的方式探索

在針對現代服裝設計教學與服裝設計類學生的多重問題中，我們要從多方面多角度地去改進完善整個服裝教學的模式，從根本上抓住問題的關鍵，進行及時的調整與更正，只有這樣才能與社會接軌，培養出德才兼備的新型服裝設計人才。

2.1打破傳統教學模式束縛

傳統的服裝設計教學更加注重設計理論的灌輸與藝術能力的培養，學生的繪畫技能高于其設計與制作技能，培養的學生更像是一個畫匠，并非服裝設計工作者。為此，在針對現代科技影響下的服裝設計教學中，我們更應該從市場著手，讓學生能夠真正地去感受市場與設計的微妙關系；這就要求我們的教學要適當地從課堂走向市場，走向企業去了解流行，去感受新鮮的制作工藝與最新服用材料等等。也只有這樣，才能夠讓學生與市場真正地接軌。同時也要盡可能地加強與企業間的合作，讓學生的設計能夠得到市場的檢驗，這樣不僅可以增強學生的學習興趣，也可以使學生能夠得到更好地鍛煉，也使學生能夠更快地適應企業的設計工作。

2.2“技”與“藝”的平衡

設計的本質在于創造，創是對一種新鮮事物的感知與預測，在時尚設計中是一種對流行趨勢的預測能力；造則是通過一定的技術將其物化的過程。在針對服裝設計這個技藝復合的領域中，如何將二者達到平衡就是我們設計者應該關注的問題，特別是在現代高校的服裝設計教學中，“技”與“藝”的不平衡現象屢見不鮮，我們培養的不是制作工人，也不是畫匠，我們需要的是一種設計最本質的東西———創造。這就要求我們在平時的教學中做到技術與藝術的調和，讓學生能夠更加有針對性地去完成設計草圖的繪制、效果圖的繪制、紙樣的繪制和成衣的制作等一系列的設計過程。在整個過程中，要有針對性地對學生在每一個環節中出現的問題給予糾正指導，讓學生能夠更全面地掌握“藝”到“技”的轉化過程；努力地去實現“技”與“藝”的平衡。只有這樣才能夠為社會培養出全面的服裝設計人才。

2.3團隊協作能力的提升

通過對現代大學生所處的社會環境、接受的教育、以及自身的特點等多面的分析，在針對服裝設計類學生的團隊協作能力的提升方面，首先，我們要從多方面多角度展開引導培養，從學生間的交流與溝通著手。其中，在舞蹈方面的專業院校及團體中，演員間的默契與協調就是一個很好的范例，在觀看很多演出與作品的編排中都能夠有很好的體現，針對每一個動作的造型與編排，每個隊員都會獻計獻策，并且能夠團結協作，認真地去完成每一個動作造型，因為他們的目的只有一個，那就是更好地將作品展現給觀眾。其中，最為關鍵的就是他們之間的默契與團結。同時，我們也可以通過一些拓展訓練來加強學生的團隊協作精神，也可以通過一些實際的設計案例來引導學生，讓學生能夠從根本上認識到團隊協作的重要性，以此來更好地加強學生的綜合設計素養的提升。

3結語

隨著教學改革步伐的邁進，在針對服裝設計的教學中，我們更應從實際著手，從現實著手，不斷地去發現新興的教學方式，并將其運用到實際的教學當中去；同時也要從思想方面引導學生樹立正確的價值觀與設計，提升學生的個人設計素養。只有這樣才能使我們的服裝設計教學更加科學合理，才能培養出更富創意且全面的服裝設計人才。

作者：劉春雨單位：廣東海洋大學中歌藝術學院