高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)論文

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摘要：社會(huì)在高速發(fā)展的同時(shí)，人們的生活水平也在不斷地優(yōu)化與提高。作為人們生活中的重要環(huán)節(jié)——“住”在人們生活中占據(jù)相當(dāng)大的比重。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對(duì)于居住條件的要求也已經(jīng)不僅僅局限于遮風(fēng)擋雨，更多情況下是對(duì)個(gè)性化與舒適度的追求和感受。在這種市場(chǎng)需求力的推動(dòng)下，“輕裝修、重裝飾”的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格愈發(fā)地普及。軟裝作為室內(nèi)設(shè)計(jì)中的重要組成部分，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才的培訓(xùn)與教育勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：軟裝熱潮；室內(nèi)設(shè)計(jì)；高職教學(xué)；優(yōu)化措施

所謂的軟裝是與硬裝相對(duì)應(yīng)的一種裝修方式，與硬裝的裝修思路不同，軟裝對(duì)于房屋基礎(chǔ)設(shè)施以及結(jié)構(gòu)布局等不加側(cè)重，只就房屋的美觀以及功能需求予以重視。由于軟裝對(duì)于不同裝飾物之間的搭配與層次感都有較高的要求，所以相比于硬裝，軟裝所需具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要更加的完善。當(dāng)下隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求愈發(fā)時(shí)尚化、個(gè)性化和人文化。軟裝設(shè)計(jì)也已經(jīng)成為當(dāng)下以及未來(lái)室內(nèi)設(shè)計(jì)的潮流與趨勢(shì)。而就軟裝人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀而言，我國(guó)目前顯然是缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)秉持與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略方針，結(jié)合當(dāng)下的舍內(nèi)裝修趨勢(shì)，加強(qiáng)軟裝層面的教授與培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是大有裨益的。

一、現(xiàn)階段高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的不足

我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展時(shí)間較短，不可避免地會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生諸多的不足，而對(duì)這些問(wèn)題的精準(zhǔn)認(rèn)識(shí)，實(shí)際上也是提高現(xiàn)階段教學(xué)效率的必要途徑。（一）課程設(shè)置的不專(zhuān)業(yè)。就學(xué)科的性質(zhì)而言，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是一門(mén)兼有設(shè)計(jì)藝術(shù)與技術(shù)的學(xué)科。也正是因?yàn)槠涮厥獾膶傩裕沟迷搶W(xué)科所涉及的范圍相當(dāng)廣泛。除此之外，該學(xué)科對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求也十分嚴(yán)格，所以只有保證了海納百川式的包容與術(shù)業(yè)專(zhuān)攻式的嚴(yán)謹(jǐn)才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。近年來(lái)隨著軟裝熱潮的興起，人們對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求也在不斷地發(fā)生改變。為了迎合市場(chǎng)的需求，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程自身加強(qiáng)優(yōu)化與完善也是無(wú)可厚非的，但是，由于相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的不足以及多種因素的干擾，使得在高職的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)科的內(nèi)容教授處于一種大而空的狀態(tài)。課程內(nèi)容的設(shè)置五花八門(mén)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生一種亂花欲眼的錯(cuò)覺(jué)，這對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提升以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。其次學(xué)科涉及內(nèi)容的廣泛也會(huì)使得學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的了解與掌握相對(duì)困難，這對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)自然也難以收到積極的效果。總之，加強(qiáng)課程改革對(duì)于軟裝課程的開(kāi)展與優(yōu)化尤為必要。（二）教學(xué)方式的不全面。作為一門(mén)應(yīng)用于實(shí)踐的課程，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的開(kāi)展也應(yīng)注重理論與實(shí)踐的緊密地結(jié)合。只有通過(guò)實(shí)地的感受與體驗(yàn)，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)知行合一。但是就現(xiàn)階段的高職室內(nèi)教學(xué)而言，其對(duì)于理論實(shí)踐二者之間的均衡把握顯然是不足的。很多情況下對(duì)于理論或是實(shí)踐的過(guò)分重視都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不理想。在教學(xué)的過(guò)程中，教師很多情況下都是以理論知識(shí)的傳授為主，對(duì)于設(shè)計(jì)理念的傳授過(guò)于看重，反觀設(shè)計(jì)方案的應(yīng)用與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)卻難以予以關(guān)注與熱忱。這使得學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力脫節(jié)，繼而無(wú)法勝任未來(lái)的相關(guān)工作。其次受制于傳統(tǒng)教育思想的影響，現(xiàn)階段很多高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的開(kāi)展仍舊是以傳統(tǒng)的強(qiáng)硬式灌輸教育為主，教學(xué)方式的枯燥與單一使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法保證。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，不僅對(duì)于學(xué)習(xí)的要點(diǎn)難以有效的掌握，連基本的理論知識(shí)等也難以全面的了解。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的開(kāi)展還存在實(shí)踐條件惡劣的情況，這也是影響現(xiàn)階段教學(xué)效果的重要因素。正如上文所述，知行合一是教育開(kāi)展的最終目的也是最高境界。所以加強(qiáng)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)的對(duì)外聯(lián)系也是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。在當(dāng)下的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，往往以假想題進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，這種假想題的形式雖然在開(kāi)展成本與實(shí)行度上有著明顯的優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)于學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)能力的提升卻難以收到良好的效果。與現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)相脫節(jié)的教學(xué)課程，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。

二、優(yōu)化高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的必要方式

（一）加快教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)化的建設(shè)。課堂教學(xué)作為當(dāng)下高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要方式，其在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中所傳授的知識(shí)都是以裝修設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)的，注重系統(tǒng)理論體系的傳授，漠視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與提高，所以總體而言，現(xiàn)階段的教學(xué)工作仍舊屬于相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，現(xiàn)階段的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)以時(shí)代的變化為基礎(chǔ)，加快自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方式的創(chuàng)新。同時(shí)為了滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求，在課程的設(shè)置上還應(yīng)注重與崗位職能需求相對(duì)稱(chēng)。通過(guò)課程體系的設(shè)置與優(yōu)化，加快促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)就自身傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝灰x，在日常教學(xué)工作的開(kāi)展中注重設(shè)計(jì)習(xí)慣的融入與培養(yǎng)，同時(shí)就當(dāng)下社會(huì)設(shè)計(jì)潮流的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了解與掌握，以此保證日常教學(xué)工作的開(kāi)展可以做到與時(shí)俱進(jìn)。為了實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)公司實(shí)際設(shè)計(jì)工作的參觀與學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)十分值得推廣的教學(xué)方式。通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)師風(fēng)格的親密感受，促進(jìn)學(xué)生精準(zhǔn)地把握當(dāng)下社會(huì)的流行風(fēng)尚，這對(duì)于未來(lái)職業(yè)的發(fā)展以及當(dāng)下學(xué)習(xí)效果的提升都大有裨益。（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生創(chuàng)新靈感的培養(yǎng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展相比于傳統(tǒng)的房屋設(shè)計(jì)，其最大的特點(diǎn)便是設(shè)計(jì)風(fēng)格的迥異，也就是我們所說(shuō)的個(gè)性化。當(dāng)下人們對(duì)于室內(nèi)裝修的質(zhì)量、工藝都有了更高的要求，就軟裝設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展而言同樣也是如此。面對(duì)諸多的裝飾材料，如何獨(dú)具慧眼地甄別并合理搭配，這很大程度上也是對(duì)設(shè)計(jì)者創(chuàng)新思維與能力的考驗(yàn)。在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)予以重視，在教學(xué)方式上，應(yīng)改變以往強(qiáng)硬的灌輸式教學(xué)，應(yīng)結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)際需求，注重設(shè)計(jì)靈感的培養(yǎng)與灌輸，尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要地位，提供良好的設(shè)計(jì)環(huán)境與設(shè)計(jì)條件。作為教師應(yīng)發(fā)揮自身積極引導(dǎo)的作用，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)和困惑進(jìn)行解答，同時(shí)對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。除此之外，還可以進(jìn)行小組式教學(xué)，建立不同的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互之間的交流學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還可為不同的思想交流提供條件，這對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)以及設(shè)計(jì)風(fēng)格的養(yǎng)成與完善都大有裨益。作為教師，在一定情況下還應(yīng)做好對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)工作，以此來(lái)樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（三）注重藝術(shù)氛圍的培養(yǎng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)者良好的個(gè)人素養(yǎng)以及藝術(shù)修養(yǎng)。作為設(shè)計(jì)者只有具備了一定基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，才能在設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)行恰到好處的設(shè)計(jì)。藝術(shù)作為一項(xiàng)化腐朽為神奇的力量，其在室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展過(guò)程中承擔(dān)著舉足輕重的作用。所以在高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)修養(yǎng)的重要性，并在日常的教學(xué)過(guò)程中注重文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自身藝術(shù)水平的提高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可首先通過(guò)具備濃厚藝術(shù)氣息的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的觀摩提高學(xué)生自身對(duì)“美”的認(rèn)知。其次針對(duì)“裝修設(shè)計(jì)”工作中所涉及的藝術(shù)信息進(jìn)行融會(huì)貫通式的傳授，促進(jìn)學(xué)生自身對(duì)設(shè)計(jì)工作與藝術(shù)美感之間的有機(jī)結(jié)合。作為當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，綠色環(huán)保的設(shè)計(jì)風(fēng)格同樣適用于室內(nèi)的軟裝設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)環(huán)保材料的應(yīng)用，以及整體設(shè)計(jì)風(fēng)格的簡(jiǎn)約都是對(duì)環(huán)保事業(yè)的支持。這種設(shè)計(jì)思維的灌輸也是在教學(xué)過(guò)程中不可避免要涉及的工作。通過(guò)相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展，可以有效地促進(jìn)學(xué)生自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，繼而在未來(lái)的工作中能夠勝任室內(nèi)的設(shè)計(jì)工作。（四）注重知行合一的教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展。重視理論漠視實(shí)踐的教學(xué)方式不僅僅是高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的“專(zhuān)屬”，實(shí)際上在很多高校的課程設(shè)置上都存在有這樣的問(wèn)題。在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生很難在課堂上學(xué)習(xí)到實(shí)際的技藝，進(jìn)而在未來(lái)進(jìn)入社會(huì)之后無(wú)法直接融入工作。為了有效的提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自身的設(shè)計(jì)水平，教師應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程中與施工圖的結(jié)合。作為室內(nèi)設(shè)計(jì)工作開(kāi)展的必要環(huán)節(jié)，施工圖的重要性不言而喻，所以在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行施工圖的繪制是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，也可以以施工圖作為實(shí)際的教學(xué)典例。以此為基礎(chǔ)，向?qū)W生講解與分析設(shè)計(jì)過(guò)程中所應(yīng)注重的細(xì)節(jié)與要點(diǎn)。作為一門(mén)具有較高實(shí)踐性的學(xué)科，在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，這對(duì)于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)大有裨益。在當(dāng)今軟裝熱潮席卷之際，作為院校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室以及相關(guān)實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)工作尤為必要。（五）注重校外教學(xué)工作的開(kāi)展。與校內(nèi)學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展截然不同，校外教學(xué)工作的開(kāi)展可以更為直觀地讓學(xué)生感受到室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的實(shí)際流程與步驟。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合大有裨益。在校外學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)與校外設(shè)計(jì)工作室或是其他相關(guān)企業(yè)的合作，搭建學(xué)生實(shí)習(xí)的平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)學(xué)以致用，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)工作的深入了解，提高自身對(duì)市場(chǎng)需求以及市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的把握。在校外學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也應(yīng)做到帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，就設(shè)計(jì)工作開(kāi)展過(guò)程中不理解的環(huán)節(jié)或是步驟應(yīng)勇于發(fā)問(wèn)和探索，利用好在外學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)，致力于自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成與提高。通過(guò)校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐的完美結(jié)合，可以有效地促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的高速發(fā)展為各領(lǐng)域的進(jìn)步提供了無(wú)盡的動(dòng)力。就高職的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的開(kāi)展而言，其興起與發(fā)展也是建立在時(shí)代需求的基礎(chǔ)之上。軟裝熱潮是當(dāng)下室內(nèi)設(shè)計(jì)中的重要風(fēng)格，其對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)格局以及整體設(shè)計(jì)效果的影響都舉足輕重。加強(qiáng)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是時(shí)代的必然要求。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)課程的開(kāi)展對(duì)于相關(guān)人才的培養(yǎng)工作而言至關(guān)重要。但是受制于多種因素的影響，使得實(shí)際工作的開(kāi)展過(guò)程中存在有很多的不足，這些問(wèn)題的存在對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)以及未來(lái)人生之路的發(fā)展難以提供堅(jiān)強(qiáng)的動(dòng)力。本文以此為基礎(chǔ)，就現(xiàn)階段高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作存在的不足以及相關(guān)的優(yōu)化措施展開(kāi)探析，旨在通過(guò)相關(guān)研究工作的開(kāi)展，為今后相關(guān)課程的優(yōu)化以及軟裝工作的開(kāi)展提供有價(jià)值的參考。

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作者:周敏 單位:武漢交通職業(yè)學(xué)院