中職機電一體化實訓教學探索

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摘要：在新的時代環境下，機電一體化專業與社會經濟發展的結構關系越來越緊密，機電一體化產業與現代機電技術的關聯程度越來越深刻，就中職機電一體化專業的實訓教學而言，機械自動化、電氣化、電路系統等相關技術的應用要在實訓中提升，產業發展離不開社會經濟以及相關技術的支撐。本文將從中職院校的機電一體化專業綜合實訓教學模式的實踐出發，基于工業現代化的社會大環境，探討中職院校的機電一體化專業實訓教學的探索以及思路，旨在提升專業實訓教學的水平。

關鍵詞：機電一體化專業；職業發展；實訓教學

1前言

隨著全球化以及工業現代化的發展趨勢越來越快，機電一體化專業也要進行教育教學方面的改變，學校要增強實訓教學的綜合水平，提高學生的技能。而在產業升級轉型過程中，產業問題、機械化問題以及技術問題也越來越顯著，這些問題的嚴峻化給機電一體化專業的發展提供了更多的現實思考的方向。社會經濟的轉型必然會推動產業模式升級以及機電一體化專業實訓教學的探索和實踐。

2機電一體化專業實訓教學的意義

2．1實訓教學能夠培養學生的實踐應用能力：實訓教學的重點在于培養學生的實踐應用能力，而機電一體化技術涉及的領域十分廣泛，技術環節十分繁復。從專業學習以及社會發展的角度來分析，專業發展不是僅僅靠理論知識就能支撐起來的，尤其是機電一體化專業更需要提升專業實踐教學的能力。而在中職院校的機電一體化專業建設的過程中，理論知識與實踐體系的建設非常重要。現代機電一體化專業的實訓教育的轉型和飛躍，更需要依托強有力的社會實踐以及產業需求。學校要做的就是提升專業教育的質量，為機電一體化專業的全方位飛躍提供有效的人才保障；在專業建設中，要從各個角度提升實訓教學的質量和水平，將技術運用到實踐中。2．2專業實訓教學能夠促進學生的職業發展：對于職業教育而言，學生的技能與職業發展有著非常緊密的聯系，尤其是在當今就業壓力白熱化的時期，學生的專業技能水平直接影響今后的就業情況。因此，在機電一體化專業的實訓教學中，學生不僅能夠鞏固理論知識，強化相關的專業理論知識，而且還能在實訓學習過程中體會到職業發展的進步；實訓教學能夠讓學生認識到技術與職業能力之間的深層次聯系，機電一體化專業的實訓教學還能夠培養學生的職業道德、機械操作以及機械控制能力，在相關職業發展的初級階段，學生能夠樹立更全面的發展意識，培養更強烈的責任意識。在此基礎上，專業技能與職業規劃的結構關系越來越緊密，學生也能夠深刻的體會到機電一體化產業的發展狀況，了解到專業技術與現代機電技術的關聯程度越來越深刻，就中職機電一體化專業的實訓教學的意義而言，機械自動化、電氣化、電路系統等相關技術的應用也能在實訓教學中得到非常顯著的提升，而學生的職業發展更加離不開社會實踐、理論學習以及實訓學習的指導和提升。

3機電一體化專業實訓教學新模式的實踐和探索

3．1專業實訓教學要建立全面的評價機制，提升學生的實踐應用能力：以往的專業實訓教學形式比較單一，評價機制也不是很完善。在傳統的實訓教學模式下，很多學生都沒有在實訓中得到長足的進步，專業技能也沒有得到充分的鍛煉。這主要是因為過去的實訓教學過分注重結果，忽視了學生學習的過程，對于學生的專業技能的提升以及職業發展沒有進行全面的指導和評價；在專業實訓教學過程中，學校也沒有意識到職業意識、專業技能自己綜合素養的全面提升都對學生的發展有著非常重要的影響。因此，探索機電一體化專業實訓教學的新模式，就要建立全面的評價機制和發展機制，真正提升學生的專業技能應用能力。例如，在學生的實訓過程中，學校可以建立網絡評價機制，通過自評、互評以及指導老師評價等多種形式的評價方式，讓學生能夠更加全面的認識自己，并且能夠及時發現自己學習中的問題，在反思和評價中不斷提升。此外，在評價標準上，學校要建立多元化的評價標準，不能搞“一刀切”。比如，可以將技能發展水平、職業操守自己責任意識等納入到評價標準中，這樣能夠促進學生全方面的素養的提升。3．2建立“合作式”的機電一體化專業實訓教學模式：在應用技術迅猛發展的時代，在機電一體化技術普遍應用到生產環節的時代背景下，機電一體化專業的發展模式也應該改變傳統的模式，實現工業現代化、多元化、實用化的現代產業發展的綜合模式。建立“合作式”的專業實訓教學模式主要可以從兩方面入手：一方面可以加強學校、企業和社會之間的合作。因為職業院校的學生最終要面向社會，最終要進入企業，因此，在實訓教學中，學校加大與企業和社會之間的合作，能夠優化資源，實現優勢互補，學校能夠借用企業的機械設備、電氣化設備來提升實訓教學的效果，并且能夠讓學生提前接觸企業，規劃職業生涯；另一方面，可以以小組合作的形式進行實訓教學，將學生分為不同的小組，以每個小組為單位，共同協作，完成一系列實訓任務。建立實訓教學的合作模式，能夠增強學生的合作意識和責任意識。總之，這些合作模式能夠整合教學資源，提升教學效果，增進學生的合作互助意識，提升學生的技能應用能力，最終讓學生更好的適應職業發展。

4小結

總而言之，機電一體化專業實訓教學要從學生的技能以及職業發展等方面進行行之有效的探索和指導。學生的自身條件自己專業發展定位各不相同，社會資源自己學校教學質量也有所差異。因此，要提升機電一體化專業實訓教育的水平，就要優化整合各方面的資源，進行有指導性、有針對性的實訓教學，建立更加完善、更加全面的實訓教學平臺，提升學生的專業技能。

作者:趙文正 單位:中捷職業技術學校

參考文獻

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