“一帶一路”商務英語人才培養研究

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［摘要］目前我國正處于“一帶一路”戰略計劃發展的關鍵時期，尤其是在推進沿線各國經濟貿易往來活動時需要大量復合型的商務英語專業人才。高校應緊跟時展趨勢，制定科學合理的人才培養方針和教學目標，改革傳統的商務英語人才培養模式，高度重視實踐教學，積極探索校企合作的“產學結合”教學模式，提高商務英語教師隊伍的綜合素質水平，為“一帶一路”計劃背景下社會經濟發展培養更多優質的復合型商務英語人才。

［關鍵詞］一帶一路;商務英語;人才培養模式;復合型人才

“一帶一路”計劃是中國實施對外開放政策的關鍵步驟，一經提出便在全球范圍內引起較大的反響。在經濟全球化的背景下，“一帶一路”構想符合沿線國家的共同利益需求，不僅有利于促進我國與其他國家之間的合作交流，還能為我國社會經濟的可持續發展奠定牢固的基礎。商務英語人才作為一項戰略資源，在“一帶一路”計劃中肩負著重要職責，我高校英語教學僅依靠現有的人才培養模式已然難以滿足需求，因此有必要加快英語教學改革的步伐，優化當前的人才培養模式。

一、“一帶一路”計劃實施對商務英語人才的需求特征

(一)精于業務的復合型英語人才。受傳統教育理念的影響，以往高校英語教師在教學時往往側重于語言基礎教學，顯然在這種模式下培養出的人才很難適應當今社會的發展形勢。“一帶一路”發展政策要求的是具備良好綜合素質的商務英語復合型人才，不僅要能夠熟練地處理各項事務，還應熟悉沿線各國區域經濟的發展特點。“一帶一路”計劃的實施必然會帶動工程技術、法律、運輸交通、外貿等多個領域的國際化發展，這就需要大量擁有過硬語言功底和開闊的國際視野，并且精通跨文化交流的專業化人才，因此，選擇“英語+專業技能”的復合型人才培養模式是必然趨勢。(二)具備較強創新能力的英語人才。隨著“一帶一路”計劃的實施，我國西南部對外貿易市場進一步擴張，逐漸延伸至西亞各國。在這樣的背景下，對高校培養的英語復合型人才進一步提出要求，即除了要具備深厚的英語專業知識和開闊的視野，還應具備較強的邏輯思維能力、想象能力以及創新能力等等。(三)人文素養水平較高的英語人才。“一帶一路”計劃的提出不僅僅是為了拓寬中國的國際經貿市場，也是為了促進沿線各國文化的相互交流與借鑒。在“一帶一路”建設的影響下，各個國家的人員往來日益密切，如經商、留學、旅游、藝術展交流活動等，這就要求新時期商務英語人才需具備較高的人文素養水平，要能夠充分理解并尊重異國文化差異，在交流過程中學會用對方的思維習慣去思考問題，以實現雙方之間的友好合作與交流。

二、我國商務英語專業人才的培養現狀

(一)脫離市場發展實際需求。“一帶一路”政策的提出為我國拓寬海外貿易市場提供了可能，也進一步拓寬了當代大學生的就業市場。然而就目前高校的教學現狀來看，國內商務英語專業多以語言類和經濟類學科為主，培養出來的學生缺乏對實際業務方面內容的認知，難以勝任實際工作崗位的要求。(二)過于側重理論基礎教學。高校商務英語現有課程體系的教學內容大多陳舊，教學案例與最新的國際貿易市場發展趨勢相脫節，現實意義不大。教師在教學過程中側重理論教學，忽視實踐教學，沒有結合國際貿易商務活動中的各個環節來設定相應的教學，導致學生在學習商務英語這門課程時對自己將來所要從事職業的角色定位不清晰，缺乏與學生之間必要的互動交流，難以真正調動學生對這門課程的學習興趣。(三)缺乏專業化教師人才。就現階段來看，我國高校商務英語教師普遍缺乏足夠的工作經驗和社會實踐經歷，即便具備扎實的專業教學能力，在實際教學過程中也難以對學生進行有效的實踐指導，很容易導致教學內容與市場發展實際需求相脫節，從而導致培養出來的學生難以運用所學知識解決商務貿易活動中遇到的實際問題，無法滿足“一帶一路”計劃實施對復合型商務英語人才的需求。

三、“一帶一路”視域下培養商務英語復合型人才的措施

高校應積極響應國家提出的“一帶一路”政策，加大英語教學改革力度，探索更為先進的人才模式，同時還應緊密結合市場發展趨勢，有針對性地開展英語教學活動。(一)以“一帶一路”計劃要求為基本原則制定人才培養方案。隨著“一帶一路”計劃的提出，對商務英語專業的人才也提出了新的要求，為此，高校應及時更新教學理念，結合社會發展趨勢以及自身發展的實際情況加快商務英語教學改革，以“一帶一路”的政策精神為指導思想制定全新的人才培養方案，調整相應的課程設置，將教學重心由過去的基礎知識教學逐漸轉向商務實踐能力以及跨文化綜合素質的培養。此外，高校還應緊密結合當前國際市場發展對商務英語英語人才提出的最新要求，有針對性地開展專業教學，尤其是要適當參考一些與“一帶一路”業務發展相關的企業用人需求，制定更為詳細、全面的人才培養方案。高校應緊緊圍繞“一帶一路”計劃要求，以培養復合型商務英語人才為最終目標來實施教學改革工作，在原有專業課程的基礎上引入社會學、文化學、經濟學、管理學等方面的內容，不斷拓寬教學內容以豐富學生的視野，將其培養成為既具備扎實語言功底，又熟悉沿線各國基本國情、風俗文化以及國際慣例，能夠勝任各項業務的高素質復合型人才。與此同時，高校還應注重培養學生的人文素養，不斷提高他們的道德品質與創新意識。(二)以“一帶一路”的實踐特征為導向改革商務英語教學模式。高校應始終圍繞“一帶一路”建設過程中所體現出來的實踐特征，在教學活動中重點突出教學內容“國際化”和“實踐性”特征，積極探索以學生為主體、靈活多變的新教學模式。高校英語教師可以結合教學主題，適當引入“一帶一路”實際案例，豐富課堂教學內容，拓寬學生的國際化視野。隨著科學技術的迅速發展，高校還可以借助多媒體教學手段來改革當前的商務英語教學模式，通過視聽結合的教學方式，有效調動學生的學習興趣，為其提供足夠寬闊的表現平臺，鼓勵他們在課堂上積極思考，大膽表達自己的觀點，培養他們的自主探究精神與團隊合作能力。“一帶一路”視域下既要重視理論基礎教學，也不能忽略實踐教學。高校應根據地方經濟發展以及自身的實際情況，與政府、社會企業等聯合建立集教學、科研、實訓等功能為一體的綜合實踐基地，嘗試開設與“一帶一路”發展相關的創新課程，在原有學分制的基礎上增加創新學分。教師在平時的教學過程中應鼓勵并帶領學生參加各種跨文化比賽，拓寬他們的國際視野，培養他們的團隊合作意識，提升他們的創新實踐能力。與此同時，高校還應構建相應的商務英語實訓平臺，進一步鞏固加強學生對課堂上所學內容的理解，鍛煉他們的實踐操作能力，幫助學生更好地運用所學知識解決生活中的實際問題。(三)以“一帶一路”的人才需求為基本依據創新人才培養模式。在“一帶一路”政策背景下，高校應與相關企業建立起長期的友好合作關系，推行“產學結合”的人才培養模式，加大商務英語教學改革的力度，創建相應的校企聯合實訓基地。在“產學結合”的人才培養模式下，不僅可以有效增強商務英語專業學生的學習積極性和主動性，還能使教師的教學活動更加具有針對性。高校在創建實訓基地時應盡量安排在與“一帶一路”沿線經濟發展業務相關的一些企業單位，從而能夠為學生提供可以親臨一線的實踐機會，了解最新的行業領域發展動態，不斷拓寬自己的知識視野，并且在實踐中鞏固自己所學的內容。(四)加強教師隊伍建設，確保人才培養質量。近年來，越來越多的高校開始加大“雙師型”教師隊伍建設力度。所謂的“雙師型”教師是指既具備一定的專業教學能力，又擁有豐富工作經驗的復合型教師。建立一支高素質的“雙師型”商務英語教師團隊是提高人才培養質量的必要前提。一方面，高校應積極引進資質優秀、實踐經驗豐富的商務英語專業人才，不斷充實現有的教師隊伍，優化人才結構;另一方面，學校可以定期選派優秀的教師前往與“一帶一路”業務相關的企業參加掛崗實習，使其深入一線了解最新的市場需求和業務操作流程，從而有針對性地改進自己的教學活動，培養學生的實踐能力。除此之外，高校還可以聘請企業優秀的技術人員來校擔任學生實踐指導教師，讓學生近距離地了解與生產一線相關的知識，克服傳統商務英語教學模式下教學與實踐相脫節的問題，從而有效確保商務英語復合型人才的培養質量。(五)利用多媒體教學技術提高課堂教學效率。隨著互聯網技術在教學領域的廣泛普及與應用，“互聯網+”的教學模式成為國內各大高校實施教學改革的主要思路之一。利用多媒體網絡技術，高校商務英語教師可以搜集更多與“一帶一路”沿線國家語言文化、風俗習慣、貿易政策等相關的資源信息，充實課堂教學內容，拓寬課堂教學深度，同時還可以借助現代化的教學工具模擬真實的跨文化交流活動，為學生提供真實的學習環境，幫助他們更加全面地掌握與國際商務相關的知識，在實踐中逐步提高他們的對外交際能力。辦學條件較好的高校可以建立相應的商務英語教學實訓平臺，利用互聯網技術將各種與“一帶一路”沿線各國商務實踐活動相關的會展、實務、談判等模塊融為一個有機的整體，讓學生能夠全方位、多層次地接觸到更多與國際商務相關的真實案例，幫助他們從全局角度更好地認識國際商務活動中需要遵循的各項原則和實際工作場景，切實提高他們在“一帶一路”具體業務中的語言實踐能力與業務技能，促使其成為符合社會經濟發展需求的復合型商務英語專業化人才。

參考文獻:

［1］陳河．“一帶一路”視域下的商務英語人才需求及培養路徑探析［J］．海外英語，2016(22):57-58.

［2］王玉蘭．“一帶一路”戰略背景下復合型英語人才培養的新思路［J］．海外英語，2016(16):71-72.

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［4］彭晶．“一帶一路”人才需求下商務英語專業教學改革研究［J］．黃岡職業技術學院學報，2016(3):40-42.

作者:王宏宇 單位:錦州師范高等專科學校