簡述小學體育教學學生抗挫力的培養(yǎng)

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摘要：近些年來，教育體制和教學理念在不斷改進和完善，社會和學校通過共同努力，旨在培養(yǎng)一個全面的學生，特別在培養(yǎng)學生社會適應性方面更是花了大功夫和大力氣，而其中學生的抗挫力是適應社會的一個重要方面。由于小學體育的教學形式不同于其他學科，所以學生在學習過程中難免會磕磕碰碰，那么這就是培養(yǎng)學生抗挫力的最好時機，有利于達到事半功倍的教學效果。因此，本文主要談談小學體育教學中培養(yǎng)學生抗挫力的實踐研究[1]。

關(guān)鍵詞：小學體育；培養(yǎng)；抗挫力；實踐研究

在小學體育的課堂教學中，學生抗挫力的培養(yǎng)有著極強的目的性，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神和遇到困難及挫折時的態(tài)度和正確的處理方式是極其重要的，這也會在一定程度上實現(xiàn)學生的心理健康，有利于提高小學體育的教學質(zhì)量和教學效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。本文主要從為何要培養(yǎng)學生的抗挫力和怎樣在體育教學中培養(yǎng)抗挫力來展開敘述。

一、小學體育教學中培養(yǎng)學生抗挫力的意義

現(xiàn)在很多孩子都是家里的寶，被父母、老人寵上天，這就導致很多孩子一遇到困難不是哭就是直接放棄。很多老師都抱怨孩子一遇到難題就說不會做或者直接就不做作業(yè)。其實，學生的這種抗挫力差不僅體現(xiàn)在學習上，更體現(xiàn)在生活中的方方面面。我們曾經(jīng)碰到一個學生，只要老師一批評，他就待在廁所里不肯出來，還有一個學生只要老師批評就要跳樓的。在一線教育中，我們發(fā)現(xiàn)像這樣的“特殊”學生現(xiàn)在也越來越多。由于小學生的年齡和心智都還不太成熟，如果不正確引導他們，讓他們習慣遇到困難就退縮，那他們以后人生路上遇到挫折就沒辦法正確對待了，這樣的后果是很嚴重的。所以說培養(yǎng)學生的抗挫能力是教育中非常重要的一課；而體育課最需要“苦其心志，勞其筋骨”，在體育鍛煉中讓學生身體勞累、給他們設(shè)置恰當?shù)睦щy，并讓他們通過一定的努力達到成功，讓學生感受到這種通過努力獲得的喜悅，就會讓他們自信心增強，通過日積月累、點點滴滴來慢慢提高學生的抗挫能力。

二、小學體育教學中培養(yǎng)學生抗挫力的策略

1.教學設(shè)計中給學生設(shè)置恰當?shù)沫h(huán)節(jié)來培養(yǎng)抗挫意識。首先，老師要有這種抗挫性的培養(yǎng)意識，要在平時的教學設(shè)計上多花心思。在可能的教學環(huán)節(jié)上設(shè)置這方面的內(nèi)容，并且要想可能出現(xiàn)的情況并想好引導的語言，且這些環(huán)節(jié)的設(shè)置要符合學生的實際情況，要讓學生通過練習、拼搏、合作或者老師教等方法之后可以解決。比如，教學設(shè)計中設(shè)置分層教學就可以讓不同水平的學生通過努力達到不同目標，從而獲得自信心，如設(shè)計籃球原地運球課時，設(shè)置男女生和不同水平學生的組，并設(shè)置不同的目標，技術(shù)好的男生可以左右手、高低姿運球，技術(shù)較差的學生或者女生可以只是右手運球。還有就是設(shè)計課時盡量做到大密度、中等強度的運動負荷，以此來培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，學生通過循序漸進的練習后，能適應這樣的體育課，那么其不僅能擁有一個強健的體魄，更能擁有一顆強大的心。當然，讓學生能擁有面對挫折的勇氣，從而實現(xiàn)每個學生的成長與發(fā)展，前提就是老師應該充分了解每一個學生的情況，其中最為重要的就是哪些學生抗挫能力不足以及原因，然后對癥下藥，從實際出發(fā)。2.組織教學實踐活動。在課堂教學中，老師可通過各種教學方法和形式來開展培養(yǎng)學生抗挫力的教學，如把水平差不多的學生分在一組，讓樂于助人的學生去幫助技術(shù)較差的學生，在教學中發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生沮喪等情緒時及時引導和幫助，等等。這里，我們特別要注重個體差異，特別是對一些自信心較差、心理承受力較弱的學生，教師在教學中要多關(guān)注這些學生，對他們的進步及時表揚，對他們在練習中遇到的困難及時給予指導和幫助。3.教學方式多樣化。興趣是最好的老師，只有學生喜歡上你的課，你才能實施你所預設(shè)的內(nèi)容。所以，我總是在教學語言和教學形式上下功夫，以此牢牢吸引學生，才能為接下來的課能夠順利開展做好鋪墊。比如利用一些網(wǎng)絡(luò)語言和笑話來讓孩子們發(fā)笑，經(jīng)常在課中設(shè)置一些在學生中流行的游戲，比如學生喜歡看《奔跑吧，兄弟》，那我就設(shè)置一些與其相關(guān)的游戲，通過這樣的練增強了學生的自信心，而且這樣一來，學生也學得開心，在不知不覺中就完成了老師設(shè)置的教學任務。4.優(yōu)化教學評價環(huán)節(jié)。教學評價環(huán)節(jié)對學生而言是非常重要的，那么要有效提高學生的抗挫力，讓學生一直擁有學習的動力，老師要優(yōu)化教學評價環(huán)節(jié)，盡量給予學生正面、積極的評價，但學生身上存在的問題也應該及時指出來，只有這樣，學生在學習過程中才能夠真正面對挫折，直至解決挫折。在學生進行耐久跑考核中，有學生跑一段路后就退出跑時，教師應及時了解情況，如果身體沒問題而僅是因為心理上懼怕跑步，那就可以鼓勵學生堅持完成練習，速度可以稍微放慢點，并指導學生如何呼吸和擺臂才能感覺不那么累，并且讓其他學生給他吶喊助威，以此來讓學生有堅持下去的勇氣。這個例子就說明老師要根據(jù)不同的學生做全面的評價，并且是在課中及時進行評價，有時是對于自信心不夠的學生的鼓勵，有時是對驕傲的學生的提醒，只有一個老師對學生做出正確的、全面的評價，才是對學生最好的教育。

綜上所述，在小學體育課堂教學中，老師要意識到培養(yǎng)學生抗挫力的重要性，并且可以結(jié)合學生的實際情況和教學的主要內(nèi)容，設(shè)計和制定適宜的教學方法，以此真正提高學生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，完成素質(zhì)教育的目標以及目的，從而構(gòu)建小學體育高效課堂，突出學生在課堂中的主體地位，實現(xiàn)每個學生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王建海.小學體育教學中培養(yǎng)學生抗挫能力研究[D].上海：華東師范大學，2011.

[2]何艷麗.小學體育教學中培養(yǎng)學生抗挫力研究[J].中學課程輔導（江蘇教師），2013（18）：59.

作者:吳春娟 單位:江蘇省蘇州市吳中區(qū)藏書實驗小學