小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)的結(jié)合

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摘要：我國(guó)國(guó)內(nèi)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)形式單一，影響素質(zhì)教育的改革效果。小學(xué)生美育逐漸受到教育行業(yè)的重視，尤其是音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，成為提高學(xué)生音樂(lè)和舞蹈素養(yǎng)的有效教學(xué)方法。本文主要分析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的必要性和可行性，并探討二者相結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；舞蹈教學(xué)；有機(jī)結(jié)合

隨著小學(xué)課程改革新理念的推廣，小學(xué)音樂(lè)教育成為藝術(shù)教育的重要學(xué)科，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。現(xiàn)代小學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但小學(xué)美育教學(xué)還存在一些問(wèn)題，比如教學(xué)方法單一、教學(xué)課時(shí)少、缺乏重視等，不利于小學(xué)生的綜合發(fā)展。在新課程理念下，音樂(lè)教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，而是逐漸發(fā)展成為多種學(xué)科在內(nèi)的綜合性藝術(shù)課程。音樂(lè)與舞臺(tái)是一對(duì)有機(jī)的結(jié)合體，下面筆者探討小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

1小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的必要性

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還存在許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，音樂(lè)教學(xué)方法單一，主要采取教師領(lǐng)唱、教唱，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)唱歌的模式，這種教學(xué)方法不存在任何藝術(shù)的美感，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。事實(shí)上，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是各項(xiàng)藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，美術(shù)、舞蹈、戲曲等多種形式都與音樂(lè)息息相關(guān)，在教學(xué)中的運(yùn)用將有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，改善單一教學(xué)。第二，音樂(lè)教學(xué)缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與，小學(xué)生在這一年齡段對(duì)藝術(shù)知識(shí)的了解尚淺，應(yīng)在實(shí)踐中形成對(duì)藝術(shù)的感悟，而傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的參與熱情，不利于學(xué)生美育的發(fā)展。第三，教學(xué)課堂缺乏創(chuàng)造性，單純的唱幾首歌并不能達(dá)到音樂(lè)教育的真正目的，更應(yīng)將音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)融入至音樂(lè)教學(xué)中，而音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合正式創(chuàng)新教學(xué)方法的體現(xiàn)，更能激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力。總之，當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀要求開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

2小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的可行性

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂(lè)可以與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，賦予音樂(lè)課程新的內(nèi)涵。”這對(duì)于軟化學(xué)科邊緣，增強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科的理解，拓寬人文視野具有重要意義［1］。自古以來(lái)，音樂(lè)與舞蹈就是一對(duì)有機(jī)結(jié)合體，同時(shí)也是音樂(lè)美與形體美的融合。舞蹈可以說(shuō)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要橋梁，在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮出重要作用。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，6～12歲的小學(xué)生如果僅依賴聽(tīng)覺(jué)感知音樂(lè)是無(wú)法真正感受到音樂(lè)的內(nèi)涵和魅力，同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，將舞蹈作為音樂(lè)教學(xué)的輔助教學(xué)，不僅能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，而且還能夠刺激學(xué)生小腦的發(fā)展，使學(xué)生形成音樂(lè)和舞蹈素養(yǎng)，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合具有可行性。

3小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的策略

3．1運(yùn)用舞蹈律動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境：有趣的教學(xué)情境能夠創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生投入至音樂(lè)欣賞和學(xué)習(xí)中。具體來(lái)說(shuō)，就是將舞蹈元素融入至教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)中，在音樂(lè)教學(xué)中加入舞蹈教學(xué)，將音樂(lè)教材中能夠進(jìn)行舞蹈表演的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師在課前編排好舞蹈，表演給學(xué)生，學(xué)生會(huì)被舞蹈吸引，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈和音樂(lè)的積極性。筆者以歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》為例：聽(tīng)《假如幸福的話拍拍手吧》律動(dòng)進(jìn)教師。師：同學(xué)們，知道剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲的名字嗎？生：《假如幸福的話拍拍手吧》。師：那你們知道這首歌曲的舞蹈嗎？下面老師就給你們跳一段歡快幸福的舞蹈。（教師隨著《假如幸福的話拍拍手吧》的歌曲伴奏翩翩起舞，跟著音樂(lè)的節(jié)奏重點(diǎn)在腳上動(dòng)作和手部動(dòng)作，觀察學(xué)生已經(jīng)被歡快的舞步所吸引。邀請(qǐng)全班同學(xué)跟著老師一起學(xué)習(xí)這段舞蹈。）在這節(jié)課的開(kāi)始，筆者將歌曲與舞蹈相結(jié)合，設(shè)計(jì)舞蹈作為教學(xué)情境，在課堂開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)反應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，身體器官的外部活動(dòng)是抓住舞蹈音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)核的有效方法，使每位學(xué)生親身參與進(jìn)來(lái)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，使音樂(lè)與舞蹈素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

3．2通過(guò)舞蹈創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力：音樂(lè)與舞蹈教學(xué)的相互融合是沒(méi)有過(guò)多束縛的，將音樂(lè)作為背景鍛煉學(xué)生的舞蹈能力，同時(shí)也能運(yùn)用舞蹈的吸引力增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感，二者是相互促進(jìn)的作用，有效地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)中的想象力和創(chuàng)造力［2］。教師在教學(xué)中要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力，例如運(yùn)用多媒體技術(shù)將經(jīng)典音樂(lè)和舞蹈展示給學(xué)生，學(xué)生在模仿的前提下培養(yǎng)出樂(lè)感，再運(yùn)用同類型的音樂(lè)鼓勵(lì)學(xué)生自主編創(chuàng)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，在音樂(lè)和舞蹈的氛圍中感受藝術(shù)的魅力。筆者多在民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)中融入舞蹈編創(chuàng)環(huán)節(jié)，以音樂(lè)《加伏特舞曲》與《哈里羅》為例：《加伏特舞曲》以固定舞蹈腳步為主，而《哈里羅》是具有拉美風(fēng)情的舞曲，其動(dòng)作主要以扭胯為主。運(yùn)用多媒體技術(shù)簡(jiǎn)單介紹這兩手歌曲的風(fēng)格和舞蹈動(dòng)作，在練習(xí)和感悟的基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生試著將這兩首歌曲的固定舞步相結(jié)合，創(chuàng)造出新的舞蹈。學(xué)生自由組成編創(chuàng)小組，根據(jù)舞曲音樂(lè)嘗試編創(chuàng)，筆者進(jìn)步一進(jìn)行指導(dǎo)。在編創(chuàng)的過(guò)程中學(xué)生更加深刻領(lǐng)悟到不同國(guó)家、民族音樂(lè)內(nèi)涵的不同，這是小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的首次深入認(rèn)識(shí)。

3．3歌曲演唱與舞蹈表演相結(jié)合：音樂(lè)與舞蹈理論知識(shí)的灌輸對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于晦澀，小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)都應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，運(yùn)用良好的教學(xué)氛圍，一步步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)的僵化束縛，運(yùn)用歌曲演唱與舞蹈表演相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生在演唱中能夠更加深入的體會(huì)到其音樂(lè)風(fēng)格和相應(yīng)的舞蹈。同時(shí)歌曲演唱與舞蹈表現(xiàn)的結(jié)合也是加深小學(xué)生對(duì)節(jié)奏、旋律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，舞蹈是對(duì)音樂(lè)的深入和運(yùn)用，二者的結(jié)合將促進(jìn)小學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的提高。總之，音樂(lè)與舞蹈是緊密相連的藝術(shù)形式，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合具有必要性和可行性。通過(guò)將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法，提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)和舞蹈的興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育中的美育。

作者:劉燦 單位:山東省滕州市官橋鎮(zhèn)幼教中心

參考文獻(xiàn):

［1］何婷．多重發(fā)展下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)的“天作之合”［J］．新課程：小學(xué)，2015（11）．

［2］吳瑞果．淺論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合［J］．軟件：電子版，2014（12）：271－272．