中學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文10篇

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第一篇：課改下的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)

1樹(shù)立新穎的教學(xué)理念，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情景

學(xué)校音樂(lè)教育要把提高學(xué)生的技能技巧、審美能力以及學(xué)生自身思想素質(zhì)放在首位。音樂(lè)教學(xué)中的素質(zhì)教育，體現(xiàn)了美學(xué)在育人過(guò)程中的特殊功能。美的、健康向上的音樂(lè)作品可以在潛移默化中給學(xué)生以情感上、興趣上、道德情操上的感化。例如我在指導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《走向大自然》時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生欣賞四幅反映四季景色的山水畫，使學(xué)生觀察畫家用重彩寫意所渲染出的每個(gè)季節(jié)的特色，再讓學(xué)生通過(guò)吟頌領(lǐng)悟歌詞所描寫的一年四季的美麗景色。結(jié)合觀察，發(fā)揮想象，使一幅幅有動(dòng)有靜、色彩繽紛的壯麗景觀在學(xué)生心中得以復(fù)活。然后借助抒情優(yōu)美的旋律引導(dǎo)他們?nèi)ヮI(lǐng)略那多姿多彩的世界，去揣摩那氣象萬(wàn)千的大自然，從而激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感化，達(dá)到提高整體素質(zhì)的目的。

2提高學(xué)生在音樂(lè)課堂上的積極性與創(chuàng)造性

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而挖掘他們對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造想象，所以要注意以下五點(diǎn)：一是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如獨(dú)唱、小型的齊唱、重唱都是很好的互動(dòng)環(huán)節(jié)。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造充滿美感的音樂(lè)課堂環(huán)境。二是要有針對(duì)性地因材施教，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)人才，吹、拉、彈、唱形式不限，讓他們發(fā)揮個(gè)人能力，充分展示自己的才華，把自己最真、最純、最美的一面展現(xiàn)給大家，這有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，創(chuàng)造以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的輕松愉快的課堂氣氛。三是創(chuàng)立多元化的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)。教師可根據(jù)每名學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中的參與態(tài)度、程度、合作愿望、協(xié)調(diào)能力對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、模仿能力、創(chuàng)編能力等方面給予鼓勵(lì)性的公正評(píng)價(jià)，這樣可以增加學(xué)生的信心。而讓學(xué)生自評(píng)，可以使學(xué)生對(duì)相應(yīng)技能與音樂(lè)要素更準(zhǔn)確地掌握與理解。小組內(nèi)互評(píng)能使學(xué)生探討著去評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們與人合作的能力，同時(shí)還可以通過(guò)組內(nèi)同學(xué)的努力，把那些在課堂上不太積極的同學(xué)有效地組織起來(lái)，使學(xué)習(xí)氛圍始終保持一種積極向上的狀態(tài)。四是要使音樂(lè)課堂上使用的樂(lè)器多元化，如口琴、豎笛、手風(fēng)琴等。這些樂(lè)器都有固定的音高，演奏起來(lái)不跑調(diào)，有利于培養(yǎng)良好的樂(lè)感。歌曲學(xué)會(huì)后可以再配上打擊樂(lè)，如沙錘、三角鐵、碰鐘、鈴鼓、響板等進(jìn)行即興表演，這樣學(xué)生在課堂上既學(xué)到了知識(shí)，受到了教育，又發(fā)揮了創(chuàng)造性潛能和表演潛能，把厭學(xué)變成樂(lè)學(xué)。

3音樂(lè)教學(xué)中師生關(guān)系互動(dòng)的具體實(shí)施措施與方法

首先，要注重動(dòng)態(tài)的信息交流，交往論強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通、相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。其次，要合理地轉(zhuǎn)換教師角色定位，現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中，教師不再永遠(yuǎn)是教學(xué)中的主角，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，合理地進(jìn)行教師角色定位的轉(zhuǎn)換，也是互動(dòng)的具體實(shí)施方法之一。再次，交往不是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的機(jī)械相加，交往昭示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單機(jī)械相加，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，這在音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)的實(shí)施是很重要的一點(diǎn)。事實(shí)證明，音樂(lè)藝術(shù)能夠培養(yǎng)人們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說(shuō)：“音樂(lè)能使人們的道德高尚起來(lái)”。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，使他們健康成長(zhǎng)。

4發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

一個(gè)完整的人，不僅要有健康的體魄，豐富的知識(shí)，更重要的是要具備各種能力和良好的心理素質(zhì)。而音樂(lè)教育對(duì)青少年能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高，特別是審美能力的提高等方面都有獨(dú)特的功能和其他學(xué)科無(wú)法代替的作用。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材中的音樂(lè)形象、音樂(lè)作品的思想情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。通過(guò)觀看優(yōu)秀的音樂(lè)光盤、聽(tīng)音樂(lè)作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)天地。通過(guò)教師生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、演唱和演奏去打動(dòng)學(xué)生的心扉，與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，幫助他們分析音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)和思想情感，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行情感體驗(yàn)，并積極地參與課外藝術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生的美學(xué)觀念和審美能力都有展示的平臺(tái)，從而使其創(chuàng)造能力和自身素質(zhì)都得到提高。如，我校一年一度的藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)，就是給學(xué)生施展藝術(shù)才華提供的平臺(tái)。藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)的組織和編排，大型的文藝節(jié)目和藝術(shù)體操的編排導(dǎo)演均由學(xué)生自己組織進(jìn)行。這樣既鍛煉了學(xué)生的組織能力、豐富了校園文藝活動(dòng)，又活躍了校園文化生活，展示和檢驗(yàn)了藝術(shù)教育的成果。近年來(lái)，我校學(xué)生自編自演的文藝節(jié)目在省、市、縣級(jí)文藝調(diào)演中多次獲獎(jiǎng)，有近百名學(xué)生參加市教育局組織的中學(xué)生藝術(shù)等級(jí)考試，均獲得了合格證。最后，還應(yīng)重視提高自身的社會(huì)協(xié)調(diào)能力。音樂(lè)教師的成果在很大程度上決定于能否成功組織好大型文藝活動(dòng)，能否在各類比賽中取得成績(jī)。而組織活動(dòng)和編排節(jié)目是一個(gè)系統(tǒng)工程，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和其他教師的支持，因此，要成為一個(gè)好的音樂(lè)教師，還必須擁有一定的公關(guān)意識(shí)和社會(huì)協(xié)調(diào)能力。

作者:黃波 單位:貴州省安順市關(guān)嶺縣關(guān)嶺民族中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］嚴(yán)肖虹．注重對(duì)音樂(lè)精神世界的理解與感悟．中國(guó)音樂(lè)教育，2003，（8）：11－12．

［2］任知．藝術(shù)教育提升學(xué)生認(rèn)知能力．中國(guó)音樂(lè)教育，2003，（8）：42－43．

［3］章彩萍．先秦儒家的音樂(lè)審美教育．中國(guó)音樂(lè)教育，2004，（9）：8－10．

第二篇：中學(xué)音樂(lè)教育中開(kāi)展流行音樂(lè)教學(xué)

一、關(guān)于流行音樂(lè)

“流行音樂(lè)”源于西方，由英文“popularmusic”翻譯而來(lái)，亦稱為“通俗音樂(lè)”，因國(guó)家、地區(qū)、時(shí)期、研究者及立足點(diǎn)的不同，對(duì)其概念的解讀也各有不同、眾說(shuō)紛紜，很難用單一、統(tǒng)一的語(yǔ)句來(lái)概括。筆者認(rèn)為流行音樂(lè)就是通過(guò)大眾媒介傳播(massmedia)的音樂(lè)，包括基本的旋律、和聲等要素，內(nèi)容通俗、曲調(diào)簡(jiǎn)單、形式活潑、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，并且在當(dāng)代為了迎合市場(chǎng)需求加以一些配器伴奏而作曲，在后期經(jīng)由音響技術(shù)的處理，并為大眾所喜愛(ài)、欣賞，廣為傳唱的器樂(lè)曲和歌曲。鮮明的通俗性、時(shí)代性、多元性、時(shí)尚性、娛樂(lè)性和商品性等成為了流行音樂(lè)的主要特征，也正是由于流行音樂(lè)的朗朗上口、貼近生活，促成了其迅猛的發(fā)展態(tài)勢(shì)。流行音樂(lè)由最初的民謠衍變而來(lái)，在留聲機(jī)發(fā)明之前，所有的歌曲都是通過(guò)口傳、記譜而流傳的。在當(dāng)今工業(yè)化的文化變遷中，流行音樂(lè)的傳播發(fā)展到今天已有廣播、唱片、電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多種媒介，表演場(chǎng)所(即展演空間)也在日益改善和進(jìn)化。從社會(huì)存在的特征觀察，流行音樂(lè)立足于表明個(gè)體的態(tài)度，抒發(fā)自身情感，并以滿足消費(fèi)者需要為目的，商業(yè)是其存在的基礎(chǔ)，也是大眾具有的自覺(jué)主動(dòng)性的必然選擇，這其中賦予了商品文化屬性和大眾文化屬性，目前更有各種音樂(lè)選秀、比賽等節(jié)目中層出不窮。流行音樂(lè)是大眾文化的一種，具有共享性和通俗性，并不以極高的藝術(shù)境界和高深意境為準(zhǔn)則，主要訴求于它的消遣和享受等功能。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下的流行音樂(lè)未能幸免的被利益化，出現(xiàn)了一部分忽視藝術(shù)性、品位低下、風(fēng)格庸俗的作品，各種盜版音響制品也猖獗橫生。所以，就流行音樂(lè)自身而言，運(yùn)用新型科技手段和現(xiàn)代傳播手段提升其格調(diào)，審時(shí)度勢(shì)地兼顧藝術(shù)屬性和商業(yè)屬性的平衡發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)良性互動(dòng)的創(chuàng)作氛圍至關(guān)重要、時(shí)不我待。

二、流行音樂(lè)在我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育中的概況

20世紀(jì)七八十年代改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈持續(xù)高速發(fā)展的趨勢(shì)，人民生活水平得到了穩(wěn)步提升，整體教育事業(yè)更是步入了良性發(fā)展的軌道，中學(xué)音樂(lè)教育也得到了良好的發(fā)展機(jī)遇，受到了政府的進(jìn)一步重視，充分認(rèn)可了歌唱教學(xué)的重要意義，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜、視唱等能力培養(yǎng)的要求，注重提高學(xué)生的審美情趣及審美體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠更全面健康地發(fā)展。從傳入以來(lái)就備受關(guān)注、飽受爭(zhēng)議的流行音樂(lè)，曾一度被大陸的相關(guān)人士定義為“靡靡之音”、“黃色歌曲”，但因其獨(dú)特的“魔力”很快就風(fēng)靡全國(guó)。中學(xué)生正值青春發(fā)育期，對(duì)外界的事物充滿了好奇和新鮮感，對(duì)流行音樂(lè)自然情有獨(dú)鐘、不可抗拒，唱流行歌、聽(tīng)流行音樂(lè)便成了他們課余生活中的一個(gè)不可或缺的組成部分，流行音樂(lè)也、順理成章地步入了學(xué)校音樂(lè)教育的課堂當(dāng)中。自21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育也進(jìn)行了幾次課改，美育被列入國(guó)家教育方針，主要以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)等為目標(biāo)。隨著創(chuàng)作水平的日漸成熟，一部分內(nèi)容積極樂(lè)觀、健康向上的流行歌曲躍然于音樂(lè)課本上，例如《同一首歌》、《明天會(huì)更好》、《紅旗飄飄》、《童年》、《飛得更高》、《真心英雄》、《蝸牛》、《隱形的翅膀》等等，然而這些曲例有一定的滯后性，以時(shí)代性和短暫性為顯著特點(diǎn)的流行音樂(lè)來(lái)說(shuō)，日前課本里收錄的曲目已然不能滿足學(xué)生們的需求，當(dāng)代各種音樂(lè)團(tuán)體及其流行作品更是受到了他們的狂熱追捧。比如家喻戶曉、眾所周知的年青偶像組合TFBOYS的很多歌曲風(fēng)靡全國(guó)、廣為傳唱，每個(gè)孩子都有一個(gè)“明星夢(mèng)”，都希望成為眾人矚目的焦點(diǎn)，作為中學(xué)生的同齡偶像組合，TFBOYS成為了近年來(lái)最受歡迎的流行團(tuán)體之一，這個(gè)組合的原創(chuàng)歌曲健康勵(lì)志、樂(lè)觀向上不失為中學(xué)音樂(lè)課程中的選擇。傳統(tǒng)音樂(lè)和流行音樂(lè)在課堂中的地位有較大的區(qū)別。根據(jù)音樂(lè)教材選曲的內(nèi)容來(lái)看，大部分曲例是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨等的民族優(yōu)秀音樂(lè)作品這類傳統(tǒng)音樂(lè)以及其他國(guó)家和民族的經(jīng)典音樂(lè)作品，流行音樂(lè)只占到了很少的比重，其效能沒(méi)有得到足夠的重視，忽視了學(xué)生的“興趣”問(wèn)題。

三、流行音樂(lè)引入中學(xué)音樂(lè)教育中的必要性

(一)反映、調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒情感

流行音樂(lè)內(nèi)容比較豐富，表現(xiàn)手法簡(jiǎn)單直接，抒情性強(qiáng)，給人以親切之感，能夠喚起學(xué)生的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴、舒緩壓力、放松心情。對(duì)于那些不善言談的學(xué)生來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)成了最能代表并抒發(fā)他們的情感、宣泄情緒的方式。生活中學(xué)生們主動(dòng)選擇了流行音樂(lè)，體現(xiàn)了他們的價(jià)值追求，表現(xiàn)出他們追隨時(shí)尚，追趕潮流，尋求與眾不同個(gè)性的特點(diǎn)，顯現(xiàn)出他們主體意識(shí)得到了加強(qiáng)，表達(dá)了他們渴望獨(dú)立、崇尚自由的愿望。正是這種獨(dú)立而理性的精神才能使我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中立足，是生存競(jìng)爭(zhēng)的必要條件。

(二)豐富音樂(lè)教科書的內(nèi)容

中學(xué)音樂(lè)教材幾經(jīng)改革，能夠比較科學(xué)合理地實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，關(guān)注了解多方面、多種類的音樂(lè)，從而理解音樂(lè)文化的多樣性。將富有正能量的流行音樂(lè)恰當(dāng)?shù)厝谌虢滩闹校粌H可以大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能以此為切入點(diǎn)，逐漸引入到古典音樂(lè)及傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

(三)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

相較于課本中的古典音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，中學(xué)生們更加青睞于流行音樂(lè)，對(duì)它的攝取和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是更為主動(dòng)的，也促成音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的提高。當(dāng)學(xué)生沉醉于流行音樂(lè)中時(shí)，身心都很放松，沒(méi)有學(xué)業(yè)的壓力、拋開(kāi)了羞澀感、忘卻了緊張感，這種積極主動(dòng)的狀態(tài)比較容易激發(fā)他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，跟著歌曲哼唱甚至舞蹈，部分聰慧的學(xué)生甚至?xí)磁d創(chuàng)作，臨時(shí)改變?cè)靖枨母柙~、節(jié)奏或者曲調(diào)等。將更多優(yōu)質(zhì)的流行音樂(lè)引入中學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)和發(fā)掘，有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

(四)提高學(xué)生的音樂(lè)記憶力

日常生活中，流行歌曲響遍大街小巷，并潛移默化地影響著學(xué)生們的生活，尤其是比較受歡迎的歌曲，即使沒(méi)有刻意學(xué)習(xí)也能夠哼唱出來(lái)，其間已不知不覺(jué)學(xué)習(xí)并儲(chǔ)蓄了可觀的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，如旋律、節(jié)奏、音高、樂(lè)譜等，歌曲還能夠引起學(xué)生們的情緒共鳴，也屬于音樂(lè)記憶的一種。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣、鍛煉了欣賞音樂(lè)的能力。這些知識(shí)和能力是學(xué)生們必備的基礎(chǔ)音樂(lè)素質(zhì)，對(duì)提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，因此，我們應(yīng)該盡可能多地將積極的流行音樂(lè)引入課堂。(五)教育功能流行音樂(lè)是全球多元文化的一個(gè)不可或缺的部分，是人類藝術(shù)文明的結(jié)晶，中學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該以包容的胸懷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度檢視和理解流行音樂(lè)文化。學(xué)生的知識(shí)容量有限、心智尚未發(fā)展成熟，積極健康的流行音樂(lè)對(duì)其正確認(rèn)知的引導(dǎo)及正確價(jià)值觀、人生觀的樹(shù)立有比較深遠(yuǎn)的意義，而且通俗易懂的流行音樂(lè)更容易引起學(xué)生的情感共鳴進(jìn)而達(dá)到教化心靈的作用。

四、流行音樂(lè)應(yīng)如何在中學(xué)音樂(lè)教育中發(fā)展

(一)傳統(tǒng)音樂(lè)、古典音樂(lè)和流行音樂(lè)交融發(fā)展

音樂(lè)是不斷發(fā)展的，不管是傳統(tǒng)音樂(lè)、古典音樂(lè)還是流行音樂(lè)都有其各自的獨(dú)特功能，我們應(yīng)該尊重不同樂(lè)種間的差異，進(jìn)行跨領(lǐng)域的研究，這亦是對(duì)語(yǔ)言、社會(huì)的一種反應(yīng)。學(xué)習(xí)流行音樂(lè)一定要以傳統(tǒng)音樂(lè)和古典音樂(lè)做基礎(chǔ)，學(xué)生必須在了解傳統(tǒng)音樂(lè)及古典音樂(lè)的基礎(chǔ)上，才能更深刻的理解流行音樂(lè)的內(nèi)涵，流行歌曲教材只能作輔助。所以在音樂(lè)課堂上，音樂(lè)教師不能脫離傳統(tǒng)音樂(lè)和古典音樂(lè)，只學(xué)習(xí)流行音樂(lè)內(nèi)容，也不能一味地涉獵民族音樂(lè)和西方音樂(lè)的內(nèi)容，認(rèn)為只有傳統(tǒng)音樂(lè)才是好的音樂(lè)，應(yīng)該將三者巧妙地融合在一起，傳統(tǒng)音樂(lè)、古典音樂(lè)與流行音樂(lè)相互滲透，把流行音樂(lè)有計(jì)劃地滲透到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師在教授流行音樂(lè)時(shí)，要結(jié)合中國(guó)的民族文化，以各個(gè)時(shí)期代表性的流行音樂(lè)作為引導(dǎo)，進(jìn)而深入傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)中，并與古典音樂(lè)對(duì)比賞析，使學(xué)生綜合、高效地體會(huì)和理解不同音樂(lè)文化的內(nèi)涵。

(二)甄選積極的流行音樂(lè)作為教學(xué)資源

流行音樂(lè)是一種整體藝術(shù)，包括了燈光、舞臺(tái)、造型、舞蹈等幾方面，可以擴(kuò)充音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，帶給學(xué)生多層次的享受和賞析，是多元文化中教育不可或缺的一部分;在大眾傳播媒體以及互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，人們已經(jīng)可以更加快速、及時(shí)地欣賞到最新的音樂(lè)動(dòng)態(tài)。流行音樂(lè)是現(xiàn)代人的音樂(lè)，是年輕人的音樂(lè)，它也隨著時(shí)尚的風(fēng)向不斷的變換，不能讓學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，應(yīng)該讓流行音樂(lè)在中學(xué)教育比例上有一席之地。流行音樂(lè)是時(shí)代的心聲，每個(gè)時(shí)代的流行歌曲尤其是歌詞，都反映了當(dāng)時(shí)最主要的社會(huì)矛盾，可以通過(guò)不同時(shí)期的歌詞看出各時(shí)代的社會(huì)精神以及時(shí)尚風(fēng)貌。流行歌曲的旋律、節(jié)奏、配器等都與藝術(shù)歌曲不同，有自己的音樂(lè)作曲模式，與此同時(shí)，隨著現(xiàn)在隨著科技的進(jìn)步，在音樂(lè)產(chǎn)業(yè)化高速發(fā)展的今天，流行歌曲需要進(jìn)行營(yíng)銷包裝、市場(chǎng)操作，是個(gè)商業(yè)行為，已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化，隸屬文化部門管轄范圍，良莠不齊的流行音樂(lè)作品浸漫周圍，因此它最重要的特點(diǎn)是具有批判性。在與教育事業(yè)交融的時(shí)候，我們必須摒棄那些鄙俚之作，謹(jǐn)慎地甄選合適的材料作為教學(xué)的資源，需要教育部門和文化部門等社會(huì)各個(gè)職能部門齊心協(xié)作、深刻調(diào)查、認(rèn)真商榷、謹(jǐn)慎選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格把關(guān)，營(yíng)造更加積極健康的音樂(lè)文化氛圍，為音樂(lè)教育搭建更廣闊的平臺(tái)。總體來(lái)說(shuō)，讓流行音樂(lè)更深刻地融入中學(xué)課堂，在現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)教學(xué)雖有些不足，但已然是必然的結(jié)果。在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提下，合理分配教學(xué)內(nèi)容，使流行音樂(lè)的引入更有意義，讓學(xué)生們不僅僅愛(ài)上流行音樂(lè)，更要從中吸取養(yǎng)分，理解其內(nèi)涵，提高他們的的音樂(lè)審美能力，為流行音樂(lè)、為中學(xué)音樂(lè)教育，創(chuàng)造更廣闊的未來(lái)。

作者:韓藝

參考文獻(xiàn):

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第三篇：中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升

隨著音樂(lè)教學(xué)的不斷深化和改革，中學(xué)的音樂(lè)鑒賞課程建設(shè)也進(jìn)行了全面的更新，進(jìn)一步提升了音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)效果，加強(qiáng)了中學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。具體到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，筆者對(duì)音樂(lè)鑒賞課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了探索，在此基礎(chǔ)上激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)興趣，彰顯了中學(xué)音樂(lè)鑒賞課程的開(kāi)展意義和價(jià)值。

一、以學(xué)生為本進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

從現(xiàn)今中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐來(lái)看，對(duì)音樂(lè)技能的要求已經(jīng)逐漸的降低，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和審美要求更加重視。在新課程的不斷改革和完善中，新的融合式教學(xué)，體現(xiàn)了音樂(lè)鑒賞課的意義和價(jià)值。不僅音樂(lè)教師在音樂(lè)欣賞課程建設(shè)上有了新的指導(dǎo)，而且在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上更加突顯出了學(xué)生的主體性地位。音樂(lè)鑒賞課的開(kāi)展價(jià)值和教學(xué)任務(wù)，不再僅僅是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)和技能的傳授，而是在音樂(lè)欣賞課程構(gòu)建中將不同的音樂(lè)知識(shí)緊密的結(jié)合在一起，提升了中學(xué)生音樂(lè)鑒賞課堂的趣味性，不斷的展現(xiàn)了音樂(lè)鑒賞課所滲透的美育教學(xué)、德育教學(xué)的功能意義。不僅給中學(xué)生營(yíng)造了一種美妙的音樂(lè)課堂的氛圍，而且讓中學(xué)生在愉悅的環(huán)境中享受音樂(lè)的熏陶和洗禮，啟迪智慧，凈化心靈。這也將形成以審美教育為核心內(nèi)容，以拓展興趣為動(dòng)力的以人為本的引導(dǎo)式音樂(lè)鑒賞課的開(kāi)展，在專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在音樂(lè)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)。

二、因材施教的整合音樂(lè)鑒賞課教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)今的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展，已于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有了很大的變化，尤其在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)編上進(jìn)行了全面的整合。由于學(xué)生的音樂(lè)天賦和學(xué)習(xí)能力各有不同，因而在我們的音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，使音樂(lè)鑒賞課教學(xué)開(kāi)展更加的合理，且具有特色。在實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展中，教學(xué)工作者要使音樂(lè)鑒賞課內(nèi)容注重審美性、抒情性和情感性，通過(guò)鮮明的音樂(lè)形象的塑造和音樂(lè)空間的搭建，借助優(yōu)秀的音樂(lè)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課有更深刻的認(rèn)識(shí)，在寓教于樂(lè)中掌握音樂(lè)鑒賞能力。基于此，在中學(xué)的音樂(lè)鑒賞課中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課內(nèi)容的編排，不僅要重視學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，靈活的利用教材內(nèi)容，由淺入深的進(jìn)行鑒賞教學(xué)的滲透，全面的提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞和品鑒能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要明確音樂(lè)鑒賞課開(kāi)展的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的安排要圍繞中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，因地制宜，因材施教，彰顯地域特色。在鑒賞課教學(xué)內(nèi)容中，要選擇有代表性的、優(yōu)秀的音樂(lè)作品，融合各種學(xué)科知識(shí)，集合鑒賞課心理，探索出中學(xué)生音樂(lè)鑒賞課教學(xué)的最佳途徑和方案。

三、借助多元教學(xué)方法提升音樂(lè)鑒賞能力

俗話說(shuō)教學(xué)雖然有方法，但沒(méi)有固定的教學(xué)方法，音樂(lè)鑒賞課教學(xué)方法亦是如此。這也進(jìn)一步說(shuō)明在我們中學(xué)的音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中要拓展多元的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使中學(xué)的音樂(lè)鑒賞課教學(xué)更加的符合時(shí)展。作為教學(xué)組織者，首先我們要有意的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和品鑒音樂(lè)教學(xué)的方法，掌握音樂(lè)鑒賞的能力。只有讓中學(xué)生能夠自主的進(jìn)行音樂(lè)內(nèi)容的探索，才能全面的進(jìn)行音樂(lè)的鑒賞。這些優(yōu)秀的音樂(lè)作品所包含的因素，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是其他藝術(shù)形式所不能取代的，對(duì)學(xué)生品質(zhì)的塑造意義是非常深遠(yuǎn)的。基于此，對(duì)于中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的拓展，不僅要注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)，還要在基礎(chǔ)技能方面進(jìn)行拓展，這樣才能讓中學(xué)生具備豐富的音樂(lè)鑒賞能力，具備感知和聆聽(tīng)音樂(lè)的方法。與此同時(shí)，教學(xué)工作者還應(yīng)全面的打開(kāi)教學(xué)思路，積極的學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)方法，根據(jù)本校的教學(xué)情況選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。不僅能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，掌握音樂(lè)鑒賞規(guī)律，結(jié)合理論與實(shí)踐進(jìn)行學(xué)生的鑒賞能力的提升。事實(shí)上，任何一堂音樂(lè)鑒賞課程的開(kāi)展都不能落入窠臼中，采取固定的教學(xué)方法，而是應(yīng)該在教學(xué)中拓展多元的教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)角度，最大限度的滿足中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化鑒賞課教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，中學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)需要完善的課程建設(shè)，需要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革措施，優(yōu)化方法，使中學(xué)音樂(lè)鑒賞課程更符合學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展，在與時(shí)俱進(jìn)的課程改革中凸顯音樂(lè)鑒賞課的功能和效果，進(jìn)一步的提升中學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。作為教學(xué)工作者，我們不僅要在音樂(lè)鑒賞課實(shí)踐中進(jìn)行準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，還要因材施教的進(jìn)行內(nèi)容的傳授，借助多元的教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞課程的構(gòu)建，以實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)音樂(lè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)中學(xué)生的音樂(lè)品鑒能力，陶冶情操，啟迪智慧。

作者:張妍星 單位:天津市第四十二中學(xué)

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第四篇：農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘要：新課程改革的基本理念之一是要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)。這就要求中學(xué)音樂(lè)教師要擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法，樹(shù)立新的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)手段，探究新的學(xué)習(xí)方式，為推動(dòng)初中音樂(lè)教育改革作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課程；新理念；新手段；音樂(lè)教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育也逐步加入了這一行列，為音樂(lè)教育改革事業(yè)增添了新的活力。新課程理念要求課堂中的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)，在課堂上形成一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生教與學(xué)的共鳴，提高教學(xué)實(shí)效。下面，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勑滦蝿?shì)下的農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)，以求拋磚引玉。

一、以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生

新課標(biāo)要求教師必須突破傳統(tǒng)的“以教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局，正確樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的觀念，不能把師生關(guān)系簡(jiǎn)單地看作是單純的知識(shí)傳授，而是要樹(shù)立一種人與人之間平等的關(guān)系，倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念。從課堂教學(xué)到開(kāi)展活動(dòng)，都必須充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。例如，上欣賞課時(shí)，教師不能把所有的內(nèi)容都講解給學(xué)生聽(tīng)，否則就限制了學(xué)生的想象力，把音樂(lè)的多解性變成單一性，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身失去興趣，不仔細(xì)傾聽(tīng)，放棄了思考與聯(lián)想。記得在欣賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》一課時(shí)，我起初沒(méi)做過(guò)多的講解，只是讓他們邊看畫邊欣賞音樂(lè)，這樣做的目的是讓學(xué)生跟著音樂(lè)充分展開(kāi)他們的想象力。在欣賞之后，我讓學(xué)生自由發(fā)言，要他們結(jié)合音樂(lè)說(shuō)說(shuō)畫中人物的性格和他們的生活情況。有的學(xué)生說(shuō)小伙子，有的說(shuō)退伍軍人，還有的在描述那個(gè)含著煙斗的老頭。通過(guò)歌與畫的結(jié)合，學(xué)生在音樂(lè)中充分發(fā)揮了自己的想象力，從而了解當(dāng)時(shí)俄國(guó)人民在沙皇統(tǒng)治下的苦難生活。這樣既保證了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。此外，教師在面向全體學(xué)生的同時(shí)，還要特別關(guān)心、幫助那些音準(zhǔn)較差、對(duì)音樂(lè)感受能力較弱的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極主動(dòng)地發(fā)言，并及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定他們，讓他們多一點(diǎn)自信，讓所有人都能夠在音樂(lè)課上充分地展現(xiàn)自我。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生充分感受美、鑒賞美

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，好的音樂(lè)悅?cè)恕⒏腥恕⒂耍荒苁谷讼猜?tīng)樂(lè)聞的音樂(lè)，很難發(fā)揮音樂(lè)的作用。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于捕捉那些能夠喚起美感的音樂(lè)。為了更好地讓學(xué)生感受和鑒賞音樂(lè)的美，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的訓(xùn)練。在教學(xué)中教師要有意識(shí)地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的情感，把握和處理好每首樂(lè)曲、歌曲的感情基調(diào)，只有這樣才能給學(xué)生以情感上的陶冶。例如，在學(xué)習(xí)《獵人合唱》這首歌時(shí)，我充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，聲情并茂地給學(xué)生范唱了一遍歌曲。范唱時(shí)，我盡量把歌曲輕快的節(jié)奏和流暢的旋律表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生去感受、體會(huì)獵人的那種堅(jiān)毅勇敢、樂(lè)觀豪爽，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，產(chǎn)生歌唱的熱情。

三、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦的“興趣是最好的老師”是一句至理名言，沒(méi)有興趣，就不可能愉快地創(chuàng)造，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行“興趣教育”。然而，過(guò)分地追求教學(xué)目標(biāo)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。新課程一改傳統(tǒng)的做法，沒(méi)有明確的知識(shí)重點(diǎn)，教師可以結(jié)合所處環(huán)境和學(xué)校的實(shí)際情況，自己擬定教學(xué)目標(biāo)。例如，教師可以組織一些“音樂(lè)小達(dá)人比賽”“我愛(ài)記歌詞”等活動(dòng)，穿插在課堂教學(xué)活動(dòng)中，多給學(xué)生一些自我展示的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)音樂(lè)課更感興趣。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。新課程強(qiáng)調(diào)指出，教科書只是一種材料和資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助用書，課后問(wèn)題設(shè)計(jì)的大多具有開(kāi)放性，答案都是不唯一的，都是要學(xué)生發(fā)揮自己的想象，去思考，探索的，這樣做就是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化思考。例如，在欣賞《漁舟唱晚》時(shí)，伴隨著典雅古樸的旋律，教師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描述，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們展開(kāi)豐富的想象力，從而把學(xué)生的情感帶到如詩(shī)如畫般的意境中，讓他們聯(lián)想到夕陽(yáng)西下，晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅歡樂(lè)情景。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。教師應(yīng)充分發(fā)揮每位學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體性，讓每位學(xué)生都當(dāng)一回小評(píng)委，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的自主化。例如，在學(xué)期末歌唱考試中，我先讓學(xué)生自己對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，自我評(píng)價(jià)，然后讓各小組民主評(píng)價(jià)，最后確定分?jǐn)?shù)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望自己是個(gè)好評(píng)委，也因此學(xué)生方能全神貫注地聽(tīng)別人演唱，并給每一位同學(xué)一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。這種考試的方式，既活躍了課堂氣氛，又開(kāi)闊了學(xué)生的思維，有時(shí)學(xué)生還會(huì)為了正確的評(píng)分，進(jìn)行激烈的爭(zhēng)辯。爭(zhēng)辯產(chǎn)生不同，不同才能創(chuàng)新。不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

四、教學(xué)方式的選擇要多元化

有效多元的教學(xué)方式能夠推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，拓展教學(xué)的空間，拓寬活動(dòng)的渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)音樂(lè)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生在興趣中學(xué)、在探索中學(xué)、在自主中學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)三連音時(shí)，很多學(xué)生打不好這個(gè)節(jié)奏，也唱不準(zhǔn)，這時(shí)我們就可以用生活中的語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)引導(dǎo)，如“乒乓球”“三人行”等，幫助學(xué)生更好地掌握和理解三連音節(jié)奏。此外，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、欣賞某一音樂(lè)作品，老師可以適當(dāng)?shù)匕呀淌也贾靡环瑥膶W(xué)習(xí)環(huán)境上先深深地吸引學(xué)生，從而為下面的教學(xué)做鋪墊。例如，在欣賞西方國(guó)家歌劇的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)西方歌劇的興趣，課前，我在教室里張貼了一些著名歌劇的海報(bào)及劇情簡(jiǎn)介，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室的時(shí)候，仿佛進(jìn)入了一間展覽室，一邊聆聽(tīng)著歌劇的背景音樂(lè)，一邊觀看墻壁上歌劇的海報(bào)，不僅腳步放輕了，而且每個(gè)人都沉浸在音樂(lè)與畫中……新課程給我們帶來(lái)了新理念、新思路，作為一名中學(xué)音樂(lè)老師，我們還有什么理由不“新”起來(lái)呢？讓我們摒棄舊的教學(xué)理念，舊的教學(xué)思路，與學(xué)生一起共同走進(jìn)新課程，努力打造一個(gè)高效的、學(xué)生喜歡的音樂(lè)課堂！

作者:陸濤 單位:太倉(cāng)市浮橋鎮(zhèn)瀏家港中學(xué)

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陸海云.新課改下中學(xué)音樂(lè)教育模式探析［J］.新課程：中學(xué)，2010（5）.

第五篇：中學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略分析

現(xiàn)代流行音樂(lè)迎合了觀眾的興趣，其內(nèi)容易懂、樂(lè)曲簡(jiǎn)短等鮮明特性深受當(dāng)代人們追捧。受此影響，傳統(tǒng)的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。由于音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，而學(xué)生的積極性和自主性會(huì)嚴(yán)重影響音樂(lè)教學(xué)的成效。因此，中學(xué)音樂(lè)教師必須找到有效措施，合理協(xié)調(diào)好現(xiàn)代流行音樂(lè)與音樂(lè)課程之間的關(guān)系，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)知，提高音樂(lè)課的教學(xué)成效。

1中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量

在我國(guó)傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)體系中，音樂(lè)課雖不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科受重視，但也屬于基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)中學(xué)生具有很重要的文化熏陶意義。但是我國(guó)的素質(zhì)教育還處于初級(jí)探索階段，音樂(lè)課的地位很低，客觀上造成音樂(lè)教學(xué)無(wú)法取得大的進(jìn)步，教師也缺乏工作熱情，使學(xué)生的音樂(lè)能力根本無(wú)法得到發(fā)揮，造成中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的成果微乎其微。［1］

1.2中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)性

在我國(guó)的大多數(shù)中學(xué)中，應(yīng)試教育思想依然根深蒂固，這在很大程度限制了我國(guó)音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新。學(xué)生的主體地位在教學(xué)中得不到體現(xiàn)，只能遵循教師的教學(xué)課案按部就班的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式根本無(wú)法體現(xiàn)音樂(lè)教師的科學(xué)性，也不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展。

2中學(xué)音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)代流行音樂(lè)相結(jié)合的原則

2.1適度性原則

作為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，流行音樂(lè)并不能代表整個(gè)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。這就客觀上要求中學(xué)教師在選取課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)要掌握適度性原則，分清主次，不能完全按照學(xué)生的興趣進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)然，現(xiàn)代流行音樂(lè)在一定程度上可以豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)音樂(lè)教學(xué)體系，改善嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造出一種自由、和諧的課堂氛圍。

2.2指導(dǎo)性原則

受傳統(tǒng)的教學(xué)思想制約，學(xué)生很難在課堂教學(xué)中接觸現(xiàn)代流行音樂(lè)，只能自己在課后時(shí)間進(jìn)行欣賞。但是由于缺乏對(duì)現(xiàn)代流行音樂(lè)知識(shí)的理解，中學(xué)生容易對(duì)音樂(lè)的涵義進(jìn)行曲解，如此就會(huì)損害其身心健康發(fā)展。［2］因此，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以適度的引進(jìn)現(xiàn)代流行音樂(lè)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的全面認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以對(duì)消極音樂(lè)思想的入侵，起到防范作用。

3在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的有效策略

受到我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，學(xué)生在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中很難接觸到與現(xiàn)代流行音樂(lè)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，只能在課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行了解。另一方面，中學(xué)生的自我理解能力還不完善、對(duì)音樂(lè)的辨別能力較差、缺乏音樂(lè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，根本無(wú)法通過(guò)對(duì)現(xiàn)代流行音樂(lè)的短時(shí)間接觸就對(duì)其真正內(nèi)涵進(jìn)行了解，也無(wú)法吸收和理解音樂(lè)教學(xué)中的各種相關(guān)知識(shí)。正是基于這種背景，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中引入現(xiàn)代流行音樂(lè)元素，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)審美能力，使其對(duì)古典音樂(lè)與流行音樂(lè)之間的區(qū)別有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

3.1利用新媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)得到了廣泛運(yùn)用，進(jìn)入了千家萬(wàn)戶的日常生活中。目前，新媒體已經(jīng)成為中學(xué)生與現(xiàn)代流行音樂(lè)接觸的媒介，中學(xué)教師可以將新媒體技術(shù)與中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，利用新媒體技術(shù)，音樂(lè)教師可以將一些具有教育或愛(ài)國(guó)意義的流行音樂(lè)引入課堂教學(xué)之中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，營(yíng)造出一種輕松、愉快的教學(xué)氛圍，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。［3］同時(shí)，教師還可以選擇某一時(shí)期的音樂(lè)或某一風(fēng)格的音樂(lè)作為課堂討論的對(duì)象，加深學(xué)生對(duì)這些流行音樂(lè)的風(fēng)格特色、時(shí)代背景的了解，并且可以將流行音樂(lè)所具備的深刻內(nèi)涵講述給學(xué)生聽(tīng)。

3.2利用表演練習(xí)

音樂(lè)文化具有復(fù)雜性、歷史性，具有深厚的內(nèi)涵。要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，首先要推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化進(jìn)行不斷地挖掘和體會(huì)，展開(kāi)心靈去體會(huì)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的意境，促使音樂(lè)的內(nèi)涵能真正的與學(xué)生的精神領(lǐng)域相結(jié)合。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中單單只向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，中學(xué)教師還應(yīng)將更多的實(shí)踐內(nèi)容引入音樂(lè)課堂，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力和理解能力。音樂(lè)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，其是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生往往需要經(jīng)過(guò)反復(fù)多出的練習(xí)，才能真正地將音樂(lè)的真實(shí)情感表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)其思想境界和精神境界通過(guò)這不斷的練習(xí)過(guò)程也會(huì)得到完美的升華。例如教師可以在班級(jí)選取一些具有音樂(lè)天賦的學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)音樂(lè)比賽，然后由教師和其他學(xué)生一起對(duì)表演結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生們通過(guò)這種表演和評(píng)價(jià)，可以清楚地意識(shí)到自己的不足，有利與推動(dòng)其音樂(lè)能力不斷發(fā)展提高。除此之外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的一些音樂(lè)活動(dòng)，為對(duì)音樂(lè)有興趣的學(xué)生之間相互交流創(chuàng)造條件。

3.3利用音樂(lè)評(píng)論方式

現(xiàn)在很多中學(xué)生都喜歡追求個(gè)性化，并且非常熱衷于聽(tīng)流行音樂(lè)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因并不是流行音樂(lè)具備很深的內(nèi)涵，而是流行音樂(lè)可以滿足中學(xué)生追求個(gè)性化的需求。所以，中學(xué)音樂(lè)教師可以利用學(xué)生追求個(gè)性化的心理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其能真正感受到流行音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感。首先，教師可以先簡(jiǎn)單地將音樂(lè)中的一些小知識(shí)教授給學(xué)生，然后選擇一些具有教育意義的歌曲在課堂中進(jìn)行播放，讓學(xué)生感受歌曲豐富多樣的感情色彩同時(shí)進(jìn)行賞析。如此可以極大地加深學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.4創(chuàng)設(shè)流行音樂(lè)的教學(xué)情境

流行音樂(lè)在我國(guó)雖然起步較晚但發(fā)展十分迅速，隨著國(guó)民文化的快速發(fā)展，有一大批深受群眾喜愛(ài)的流行歌曲不斷涌現(xiàn)，使現(xiàn)代流行歌曲具備了深厚的根基。中學(xué)生正處于青春期，流行音樂(lè)的時(shí)代感、大眾感對(duì)其具有很強(qiáng)的吸引力。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)就要以流行音樂(lè)為突破口，設(shè)計(jì)包含流行音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)的形式多種多樣，教師不必拘泥于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)流行音樂(lè)的情景，教師可以組織學(xué)生表演、演唱、欣賞流行歌曲，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)，加深他們對(duì)音樂(lè)的理解，同時(shí)教師還可以把古典音樂(lè)也引入的教學(xué)情景中，與流行音樂(lè)形成對(duì)比，有利于提升音樂(lè)教學(xué)的效果。

4結(jié)語(yǔ)

流行音樂(lè)最大的特性就是樸素、歌詞平易近人，容易為聽(tīng)眾們所接受。中學(xué)生正處于音樂(lè)教學(xué)的啟蒙階段，將流行音樂(lè)引入中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、強(qiáng)化音樂(lè)課的教學(xué)效果。因此，本文從新媒體技術(shù)、音樂(lè)評(píng)論方式、表演方法等角度提出中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌控力、提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，并推動(dòng)其真正理解流行音樂(lè)的內(nèi)涵。

作者:童宜紅 單位:安慶市石化一中

參考文獻(xiàn)：

［1］潘哲軍.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新思維初探［J］.北方音樂(lè)，2014（02）.

［2］周揚(yáng).中學(xué)音樂(lè)教學(xué)之心得體會(huì)［J］.音樂(lè)時(shí)空，2013（05）.

［3］方揚(yáng).流行音樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)課堂的積極意義［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2012（02）.

第六篇：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

在新課改的背景下，我國(guó)對(duì)于中學(xué)生的教育開(kāi)始注重文化、藝術(shù)等各方面的全面發(fā)展，因此，音樂(lè)教學(xué)在中學(xué)教育中開(kāi)始得到了廣泛的重視。而教育模式的改革也強(qiáng)調(diào)了要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)提高他們的自學(xué)能力。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式開(kāi)始被廣泛應(yīng)用，并且取得了一定的成果。這種教學(xué)方式需要教師將課堂相關(guān)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，同時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中融入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的作用

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思想的影響，對(duì)于中學(xué)生甚至某些教師和學(xué)生家長(zhǎng)而言，音樂(lè)在中學(xué)教育中仍然是可有可無(wú)的存在，而在這樣的意識(shí)影響下，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中通常會(huì)保持無(wú)所謂的態(tài)度，甚至?xí)霈F(xiàn)走神或是做其他事的現(xiàn)象。在中學(xué)音樂(lè)課堂中開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，可以通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并吸引他們的注意力，從而使他們更加主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式可以有效發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)課堂上的主體作用，并使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)積累更豐富的音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，教師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮其想象力，對(duì)所學(xué)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，使其能夠在自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)有更加獨(dú)特的感受，這樣的方式也是對(duì)他們自身創(chuàng)新能力的一種培養(yǎng)。

3．提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)在本質(zhì)上是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有更加完善的體驗(yàn)。因此，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的想象來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)作品中所富含的情感因素，并鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。在藝術(shù)類教學(xué)中，無(wú)論是哪種教學(xué)方式都無(wú)法取代學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我體驗(yàn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)自我體驗(yàn)可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)情感和知識(shí)的內(nèi)化，以豐富學(xué)生的審美感知并提高他們的音樂(lè)審美能力。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)

1．把握體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程性

在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，要能保證體驗(yàn)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合。而這一目的的實(shí)現(xiàn)就要求教師能夠在課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，進(jìn)而從中感受音樂(lè)所富含的情感內(nèi)涵。這不僅是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要目的，同時(shí)也是對(duì)中學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的基本要求。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)“聽(tīng)”進(jìn)行科學(xué)的利用，讓學(xué)生以最直觀的方式進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)。

2．突出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

學(xué)生在演唱過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)以下兩點(diǎn)問(wèn)題：一方面，演唱者對(duì)于音樂(lè)的演唱技巧過(guò)于重視而忽略對(duì)音樂(lè)情感的表達(dá)，使得演唱的音樂(lè)給人以空洞的感覺(jué)；另一方面，演唱者對(duì)于音樂(lè)的情感過(guò)于重視而忽略了演唱技巧。因此，教師在教學(xué)中要教給學(xué)生基本的音樂(lè)技能，并以體驗(yàn)的方式讓學(xué)生進(jìn)行情感積累，使學(xué)生在音樂(lè)演唱中實(shí)現(xiàn)技巧和情感的有效結(jié)合。

3．提倡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)性

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)性要求學(xué)生能夠?qū)⒁魳?lè)學(xué)習(xí)和自己的生活相結(jié)合，并從生活中體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的豐富的情感內(nèi)涵，以及所具有的藝術(shù)魅力。音樂(lè)教師在這一基礎(chǔ)上，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作，深層把握音樂(lè)作品的情感，以情激情來(lái)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)性。綜上所述，可見(jiàn)在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式，對(duì)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的提高，以及對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等方面都有著重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在音樂(lè)教學(xué)中的重要作用，并從過(guò)程性、創(chuàng)造性和協(xié)調(diào)性三點(diǎn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用。

作者:陳玉琳 單位:江西南昌市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］胡艷平．中學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策思考［J］．江西教育，2015（30）．

［2］王珊珊．試論中學(xué)音樂(lè)教育功能的多元化［J］．新課程學(xué)習(xí)（上），2013（10）．

［3］陶勇夙．論述中學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及改革［J］．音樂(lè)大觀，2013（12）．

第七篇：中學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性對(duì)策探討

摘要:近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也獲得了前所未有的發(fā)展空間。中學(xué)音樂(lè)教育是一門非常重要的課程，直接關(guān)系到中學(xué)生的審美能力培養(yǎng)及感性思維的形成。可是由于種種主客觀因素，現(xiàn)階段中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性差強(qiáng)人意。本文將簡(jiǎn)單分析中學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞:中學(xué)音樂(lè);教學(xué);實(shí)效性;對(duì)策

初中音樂(lè)教學(xué)課堂為初中課程中最富美感及情趣的一個(gè)課程，良好的音樂(lè)教育一方面可以有效提高學(xué)生審美能力、音樂(lè)素養(yǎng)，另一方面還能有效發(fā)掘?qū)W生潛在思維，使其充分受到音樂(lè)熏陶。可是因?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教學(xué)并未受到廣泛重視，部分音樂(lè)課堂會(huì)被語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等學(xué)科占用，所以壓制了學(xué)生的音樂(lè)興趣，造成在中學(xué)階段初中生也不太重視音樂(lè)課。因此，相應(yīng)的初中音樂(lè)教師，一定要充分重視音樂(lè)的重要作用，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣，進(jìn)而保證教學(xué)實(shí)效性。具體來(lái)講，可以通過(guò)以下方式及對(duì)策。

一、有效豐富音樂(lè)課形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)課堂的教學(xué)模式會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，如果想保證音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性，音樂(lè)教師就一定要積極豐富課堂的形式，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。第一，豐富課堂唱歌形式。初中生正處于青春期，在該階段，學(xué)生們有著非常強(qiáng)烈的求勝心，榮譽(yù)感，希望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可及肯定。所以，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出能夠較好符合學(xué)生特點(diǎn)的模式，例如組織一些合唱和歌詠比賽等。第二，積極開(kāi)展課外活動(dòng)。豐富的課外活動(dòng)能夠有效補(bǔ)充課內(nèi)音樂(lè)教學(xué)的不足。教師如果能夠充分利用課外活動(dòng)，就能很好的豐富學(xué)生們接觸音樂(lè)不同的模式，還能有效緩解及釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。一些比較正式的音樂(lè)演出可以有效提升初中生音樂(lè)素養(yǎng)，所以音樂(lè)教師應(yīng)積極組織學(xué)生觀看一些演唱會(huì)或比賽。豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)初中生的音樂(lè)興趣方面有著不可替代的作用，此外，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣更是提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性一個(gè)重要基礎(chǔ)及前提。

二、采用合作式學(xué)習(xí)教學(xué)模式，提高教學(xué)的實(shí)效性

隨著素質(zhì)教育及新課改的不斷深化，自主式學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸得到普及和應(yīng)用，進(jìn)行教育改革的時(shí)候，合作式學(xué)習(xí)為一個(gè)重要內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方式可以增進(jìn)師生之間及學(xué)生之間的相互幫助及情感交流，從而有效提高學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。第一，音樂(lè)教師必須積極營(yíng)造出一種愉悅、和諧的課堂氛圍。教學(xué)氛圍又叫教學(xué)環(huán)境，指教師及學(xué)生對(duì)課堂的知覺(jué)及感受，在相應(yīng)的初中音樂(lè)教學(xué)課堂上，良好的教學(xué)環(huán)境一方面可以喚醒初中生的創(chuàng)新意識(shí)，更能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生間的交流及合作。教師布置相應(yīng)的音樂(lè)教室的時(shí)候，必須確保所布置的教室可以有效適應(yīng)初中生發(fā)展特點(diǎn)，心理健康，年齡特點(diǎn)等，而且必須同相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容相符合。例如教師可以在教師的墻上貼一些初中生演出照片，也可以在鋼琴上擺放一些鮮花，還可以在墻上掛一些著名音樂(lè)家肖像等，從而讓初中生覺(jué)得音樂(lè)教師比較親切，在這種環(huán)境中放松身心。第二，音樂(lè)教師鼓勵(lì)初中生進(jìn)行合作式表演。相應(yīng)的初中音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的課堂上，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行商討式表演，自由組合表演等形式進(jìn)行音樂(lè)表演，因?yàn)檫@些節(jié)目均出自初中生的精心編排，所以無(wú)論節(jié)目效果優(yōu)劣，都會(huì)得到學(xué)生及教師熱烈的掌聲。利用音樂(lè)表演，初中生可以充分展示自己的才華及個(gè)性，而利用相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)及表演，學(xué)生們可以更加快樂(lè)和自信，從而保證音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性。

三、積極采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，展示音樂(lè)魅力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，日益成為重要的教學(xué)輔具及支撐，音樂(lè)課堂也是如此。恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)可以向?qū)W生們展示絢麗而生動(dòng)的音樂(lè)畫面，所以受到教師及學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)，逐漸成為音樂(lè)教學(xué)的流行趨勢(shì)。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生喜動(dòng)不喜靜，大多數(shù)學(xué)生都具有比較張揚(yáng)的個(gè)性，而多媒體的應(yīng)用恰恰完全符合初中生性格特點(diǎn)，所以，合理而正確地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以將比較抽象的音樂(lè)知識(shí)變得生動(dòng)化和形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從根本上有效提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，從而使初中生在愉悅而輕松的教學(xué)環(huán)境中長(zhǎng)大，這點(diǎn)也高度契合了音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的人文性。采用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，必須將學(xué)生當(dāng)作課堂設(shè)計(jì)的根本，重視教師同學(xué)生間的溝通及交流，并且設(shè)計(jì)和制作PPT的時(shí)候，要設(shè)置相應(yīng)的溝通及交流環(huán)節(jié)，從而營(yíng)造出一種積極而活躍的教學(xué)氛圍。教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂(lè)多媒體課件的時(shí)候，一定要遵循適度原則，而設(shè)計(jì)相應(yīng)的人文場(chǎng)景時(shí)，更要從學(xué)生的認(rèn)知角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中并進(jìn)行積極的思考。多媒體教學(xué)一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)即為實(shí)效性，如果想充分發(fā)揮其實(shí)效性，教師就一定做到結(jié)合實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，使中學(xué)生充分感受到音樂(lè)的魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

初中音樂(lè)是一門非常重要的課程，直接關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)新能力及審美能力的培養(yǎng)。相應(yīng)的音樂(lè)教師要想保證良好的教學(xué)實(shí)效性，就必須積極改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，采用多媒體等教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)實(shí)效性。

作者:周瑩 單位:濰坊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

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［2］黃光明．談?wù)勚袑W(xué)音樂(lè)教學(xué)［J］．德陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)．2015(01)．

［3］楊蕊．淺談農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系和實(shí)踐運(yùn)用［J］．新課程(下)．2016(03)．

第八篇：多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前，隨著我國(guó)新課程的不斷深入，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行改革是新課程的重要目標(biāo)。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、感受美以及創(chuàng)造美的重要途徑，多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以有效提高課堂效率，同時(shí)，多媒體技術(shù)在教育行業(yè)的完善和發(fā)展，也標(biāo)志著我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)邁向新的時(shí)代。

1中學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1．1提高課堂效率。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生更深刻的了解音樂(lè)知識(shí)，需要借助樂(lè)器、手勢(shì)以及表情進(jìn)行輔助教學(xué)，這種教學(xué)模式不僅增加了學(xué)習(xí)難度，還降低了課堂效率。而應(yīng)用多媒體技術(shù)可以改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的單一性，通過(guò)視頻、音頻以及圖片的綜合運(yùn)用，可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率、提高課堂效率。

1．2培養(yǎng)音樂(lè)興趣。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，營(yíng)造良好的課堂氣氛。多媒體技術(shù)所具備的影視、聲音以及圖片展示功能，可以提供給學(xué)生不同的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)。同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以給學(xué)生提供音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意義以及文化內(nèi)涵等內(nèi)容，更有助于學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，滿足學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

1．3拓寬音樂(lè)視野。多媒體技術(shù)可以充分拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，利用圖片、音頻、視頻的形式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官。同時(shí)，多媒體技術(shù)可以提供給學(xué)生不同的音樂(lè)體驗(yàn)，由于不同國(guó)家的音樂(lè)形式存在很大區(qū)別，利用多媒體技術(shù)可以展示不同的音樂(lè)形式，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建完整的音樂(lè)知識(shí)。

2多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2．1在演唱教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。在以往的中學(xué)音樂(lè)演唱教學(xué)中，教師都是憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和歌唱感覺(jué)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生采用定性要求。例如，聲音圓一點(diǎn)、亮一點(diǎn)、甜美一點(diǎn)等，這些要求教師進(jìn)行多次糾正和學(xué)生的頻繁練習(xí)才可以實(shí)現(xiàn)，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以在學(xué)生的練習(xí)中，重復(fù)播放參照歌曲，保證教學(xué)的連續(xù)性，學(xué)生可以參照歌曲，確定自己的表現(xiàn)是否達(dá)到要求。同時(shí)，在學(xué)生演唱的過(guò)程中，也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行伴奏，體會(huì)歌曲的風(fēng)格和節(jié)奏，在歌唱中更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)內(nèi)涵。

2．2在識(shí)譜教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。在識(shí)譜教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將識(shí)譜中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)做成多媒體課件。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師將帶有圖片或者聲音的多媒體課件插入到教學(xué)中，可以吸引學(xué)生的注意力，使課堂變得圖文聲茂，提高學(xué)生的音樂(lè)熱情，更容易讓學(xué)生接受和掌握音樂(lè)知識(shí)。

2．3在鑒賞教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。在鑒賞教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)的充分結(jié)合，提高學(xué)生的鑒賞水平和音樂(lè)興趣。在中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)是衡量一堂鑒賞課成功的關(guān)鍵標(biāo)志。在進(jìn)行鑒賞教學(xué)的時(shí)候，如果只是讓學(xué)生一味的聽(tīng)教師演唱或者磁帶演唱，很容易導(dǎo)致學(xué)生分散注意力，感到教學(xué)枯燥、乏味，致使教學(xué)效率不高。但是應(yīng)用多媒體技術(shù)的高清畫面和環(huán)繞立體音，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和積極性，將學(xué)生帶入到歌曲所要表達(dá)的意境中，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望。

2．4在作曲教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)和活力，可以實(shí)現(xiàn)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫以及聲音的有機(jī)融合，從多層次、多方位的展示音樂(lè)之美，賦予枯燥、抽象的音樂(lè)理論以形象化和具體化。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)形式多樣的情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，教師可以通過(guò)高品質(zhì)的音樂(lè)和音頻設(shè)備，提供給學(xué)生作曲的平臺(tái)。通過(guò)多媒體設(shè)備讓學(xué)生感受自己創(chuàng)造作品中存在的不足，并且從各種角度體驗(yàn)和分析作品，做出正確的變動(dòng)和改進(jìn)。這種教學(xué)方式可以將理論和實(shí)踐有效結(jié)合，避免傳統(tǒng)教學(xué)紙上談兵的弊端，吸引學(xué)生的課堂注意力，拓展音樂(lè)課堂的深度和廣度，讓音樂(lè)教學(xué)更加形象和生動(dòng)。

3結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代教育需要多媒體技術(shù)的支持，這是教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的沖擊和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，如何發(fā)展和完善多媒體技術(shù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用，使其更好的為我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，創(chuàng)新教育手段、改變教育模式，是當(dāng)前教育工作者需要考慮的問(wèn)題。

作者:牟麗麗

參考文獻(xiàn):

［1］任佩君．加強(qiáng)論多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．都市家教，2014，(03):252．

［2］湯浦華．淺析多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．讀與寫，2014，(07):259－260．

第九篇：中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)民族樂(lè)器的應(yīng)用

摘要：近些年新課標(biāo)提出，音樂(lè)教育旨在中學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)，要鼓勵(lì)每位中學(xué)生進(jìn)行不同風(fēng)格的音樂(lè)嘗試，尊重其對(duì)各種風(fēng)格音樂(lè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程不再枯燥乏味，變得豐富多彩，使課堂氣氛變得活躍，生動(dòng)有趣，在展示出鮮明的時(shí)代感和民族性，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，也為中學(xué)生終身喜愛(ài)、學(xué)習(xí)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)教育；民族樂(lè)器；流行音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)

中國(guó)作為一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，民族音樂(lè)資源十分豐富，是民族文化的表現(xiàn)形式，也是民族文化極其重要的傳承途徑，而民族音樂(lè)的演奏、宣傳基本上都要靠民族樂(lè)器來(lái)完成。近些年來(lái)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力飛速發(fā)展的同時(shí)，教育事業(yè)的發(fā)展也蒸蒸日上，而傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式與我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展提出的新要求已經(jīng)相距甚遠(yuǎn)。因此，每位中學(xué)生都要對(duì)我們民族這筆珍貴的財(cái)富有一個(gè)全面的了解，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷將其發(fā)揚(yáng)光大，將我們的民族樂(lè)器文化傳承下去。

一、民族樂(lè)器在中學(xué)音樂(lè)教育中的地位

民族樂(lè)器對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展有著重要意義，是了解民族音樂(lè)歷史和熟悉民族音樂(lè)文化的基礎(chǔ)，而且在教材上占著較大比例。民族樂(lè)器教學(xué)有利于中學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)、理解感悟中國(guó)民族音樂(lè)文化。近些年來(lái)，越來(lái)越多的音樂(lè)老師都會(huì)在上課過(guò)程中融入一些民族樂(lè)器教學(xué)，為我國(guó)優(yōu)秀文化物質(zhì)遺產(chǎn)的繼承和發(fā)揚(yáng)光大奠定了基礎(chǔ)。

二、民族樂(lè)器在中學(xué)音樂(lè)教育中的作用

（一）是培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的關(guān)鍵

一般來(lái)說(shuō)，有著良好音樂(lè)教養(yǎng)的人素質(zhì)都比較高，因此，了解并學(xué)習(xí)民族樂(lè)器知識(shí)，對(duì)中學(xué)生人格魅力和審美能力有著重要意義的同時(shí)，還能使中學(xué)生更加熱愛(ài)自己的國(guó)家，對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族音樂(lè)文化有極其重要的意義。

（二）民族樂(lè)器類型多樣

鼓勵(lì)引導(dǎo)中學(xué)生了解學(xué)習(xí)不同的民族樂(lè)器，可以使課堂內(nèi)容更加豐富。民族音樂(lè)中有許多經(jīng)典的曲目都必須由特定民族樂(lè)器來(lái)演奏，才能體現(xiàn)出其所具有的特色，才會(huì)更加具有韻味。因此，全面深入了解民族樂(lè)器和民族文化，是培養(yǎng)高雅藝術(shù)趣味的基礎(chǔ)。

（三）具有重要的教育意義

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，市場(chǎng)逐漸被越來(lái)越多的流行音樂(lè)因素所占領(lǐng)，越來(lái)越多的中學(xué)生熱烈追捧所謂的流行音樂(lè)，對(duì)于民族音樂(lè)漠不關(guān)心，不聞不問(wèn)，不符合音樂(lè)文化發(fā)展的方向。因此，音樂(lè)老師在教學(xué)過(guò)程中要挑選一些對(duì)中學(xué)生耳熟能詳炙手可熱的優(yōu)秀音樂(lè)作品，促使中學(xué)生的興趣愛(ài)好不要一直停留在流行音樂(lè)上，也分給民族音樂(lè)一些，從而拓展他們音樂(lè)欣賞的渠道，避免他們音樂(lè)欣賞的視野過(guò)于狹窄。

三、民族樂(lè)器在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐

（一）正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣

中學(xué)音樂(lè)教材中列入了各種各樣的民族樂(lè)器，但并未引起中學(xué)生們的高度關(guān)注，因此要想使得中學(xué)生更為深入了解與學(xué)習(xí)民族樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，首先要有一個(gè)引人入勝的課堂導(dǎo)入。比如，在學(xué)習(xí)古琴曲《流水》時(shí)，用俞伯牙和鐘子期“知音難覓”的故事為導(dǎo)入，在對(duì)故事緩緩的敘述過(guò)程中，引出古琴這一古老的民族樂(lè)器，使中學(xué)生對(duì)古琴的印象更加深刻，也使樂(lè)器富有情感，具有人性化，更有利于中學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂(lè)器的歷史知識(shí)，了解民族樂(lè)器的發(fā)展過(guò)程。

（二）了解歷史，培養(yǎng)情感

我們國(guó)家的文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著五千年的歷史，民族樂(lè)器也在歷史發(fā)展中得到不斷的完善和進(jìn)步，尤其是許多民族樂(lè)器在發(fā)現(xiàn)發(fā)展過(guò)程中會(huì)發(fā)生許多有趣的小故事，可以激發(fā)中學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的興起，十分有利于中學(xué)生培養(yǎng)民族文化情感。我們?cè)谶@里用笛子的歷史典故為例。根據(jù)史書上的記載，漢武帝派張騫出使西域，后來(lái)張騫輾轉(zhuǎn)十幾年但還是平安回到了長(zhǎng)安（公元前119年），也帶回了笛文化，由此笛子在民間開(kāi)始流傳，人們一直都是這么認(rèn)為的。但是，直到后來(lái)的一件事顛覆了人們多年的認(rèn)知，在1973年出土的長(zhǎng)沙馬王堆三號(hào)墓（公元前168年）文物里，發(fā)現(xiàn)了兩只類似于笛子的樂(lè)器，這就說(shuō)明早在公元前168年，約為張騫出使西域之前的半個(gè)世紀(jì)，我國(guó)境內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)笛類樂(lè)器了。到了宋代，笛在民間的地位日趨上升，明清時(shí)，笛在民間流傳更加廣泛。因此，適當(dāng)讓中學(xué)生了解一些有關(guān)民族樂(lè)器的發(fā)展歷史，可以加深他們對(duì)民族樂(lè)器的了解，鞏固所學(xué)習(xí)到的關(guān)于民族樂(lè)器的知識(shí)，在課堂上推廣民族音樂(lè)文化教育也會(huì)更有效。

（三）欣賞實(shí)踐，結(jié)合“第二課堂”

在課堂上或者課余時(shí)間，中學(xué)生可以自由選擇自己所喜歡的民族音樂(lè)文化，演奏感興趣的民族樂(lè)器，這樣可以加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)、民族樂(lè)器的了解，更深層次的感受民族文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。音樂(lè)老師在上課時(shí)要選擇適合中學(xué)生實(shí)踐的樂(lè)器，組織同學(xué)們對(duì)簡(jiǎn)單的如鑼、鼓等民族樂(lè)器進(jìn)行試練演奏，無(wú)需要求標(biāo)準(zhǔn)度和專業(yè)度，重在讓中學(xué)生體會(huì)和實(shí)踐。中學(xué)生都是獨(dú)特的，有的中學(xué)生由于天賦，或者父母在課余時(shí)間給報(bào)了樂(lè)器學(xué)習(xí)班，有個(gè)別中學(xué)生會(huì)演奏二胡、古箏等民族樂(lè)器。對(duì)于這部分中學(xué)生，老師可以為其開(kāi)辟“第二課堂”，給他們進(jìn)行自我展示的機(jī)會(huì)和空間。這樣不僅可以提升這部分中學(xué)生的自信心，其他中學(xué)生也會(huì)對(duì)于民族樂(lè)器的了解學(xué)習(xí)更有意愿，促使民族樂(lè)器在課堂學(xué)習(xí)中的推廣。

四、總結(jié)

弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化、開(kāi)創(chuàng)新型文化的現(xiàn)階段，課堂教育十分重要，這就要求音樂(lè)老師不僅要具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)于傳統(tǒng)的民族音樂(lè)有著豐富的理論知識(shí)，還要盡可能的學(xué)會(huì)演奏多種樂(lè)器。這樣才能幫助中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化，使他們感受到我們民族文化的深厚底蘊(yùn)，增強(qiáng)其民族意識(shí)，促使他們?cè)诟訜釔?ài)自己的民族音樂(lè)文化的同時(shí)，將其傳承并發(fā)揚(yáng)光大。

作者:孫秀華 單位:呼和浩特市蒙古族學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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第十篇：信息技術(shù)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

中學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要合理利用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)形成良好的思想情感，從而引發(fā)學(xué)生的審美心理，提升學(xué)生的欣賞水平。

一、關(guān)于信息技術(shù)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題分析

1．教師不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣后，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行分析研究和探索，所以，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于音樂(lè)這門學(xué)科并不是主課程，從而導(dǎo)致音樂(lè)教師對(duì)自身的教學(xué)工作缺乏重視。許多音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中就只將書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，但不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。久而久之，學(xué)生的欣賞能力和傾聽(tīng)能力就會(huì)減弱，并且信息技術(shù)也很難在課堂教學(xué)中發(fā)揮實(shí)際的效果。

2．課堂教學(xué)模式單一，教學(xué)氛圍沉悶

據(jù)調(diào)查顯示，目前，我國(guó)仍有部分教師的教學(xué)觀念沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，致使原本生動(dòng)形象的音樂(lè)教學(xué)課堂變得枯燥乏味。如果教師在教學(xué)過(guò)程中不能按照新課標(biāo)的要求改變教學(xué)方法，那教學(xué)質(zhì)量將會(huì)下降，教學(xué)氛圍也會(huì)變得沉悶，缺乏活力。

3．教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方法缺乏正確的了解和認(rèn)知

信息技術(shù)是一種新型的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式需要教師對(duì)多媒體的操作足夠熟練，也需要教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在課件中。因而，教師應(yīng)提升自身的教學(xué)水平和豐富自身的專業(yè)知識(shí)，讓自己在教學(xué)過(guò)程中能夠熟練操作計(jì)算機(jī)。但是，正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的操作較為復(fù)雜、繁瑣，所以導(dǎo)致部分教師在課堂教學(xué)中無(wú)法合理地應(yīng)用信息技術(shù)，從而使得信息技術(shù)不能廣泛地應(yīng)用在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。

二、針對(duì)信息技術(shù)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用提出的策略

1．利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)模式

隨著新課程的改革，教師要積極主動(dòng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)與眾不同的音樂(lè)課堂，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。比如教師可以利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中教師要利用信息技術(shù)引發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持愉悅的心情。只有學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)欣賞音樂(lè)，研究音樂(lè)，從而提升欣賞能力和傾聽(tīng)能力，讓自己形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

2．利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美妙的音樂(lè)環(huán)境，使學(xué)生融入音樂(lè)氛圍中，從而引發(fā)學(xué)生的思想情感。這樣學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，就能深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的情感和含義。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和審美能力，教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要多層次地分析教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)，并制定合理的教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中提升教學(xué)質(zhì)量。

3．提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)

音樂(lè)教師要想熟練利用信息技術(shù)教學(xué)，首先要主動(dòng)參與相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。其次，教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己具有豐厚的文化底蘊(yùn)。這樣教師在引領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)，就可以激發(fā)自身的情感，并使學(xué)生深刻地感受到教師的思想感情。這不僅有利于教師利用信息技術(shù)教學(xué)，同時(shí)，也對(duì)提高學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)具有重要推動(dòng)作用。總之，中學(xué)音樂(lè)教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要采用科學(xué)新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)。同時(shí)要積極主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)加以重視，在原有的教學(xué)理念上對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，從而提高教學(xué)效率。

作者:趙慧芳 單位:新疆阿克蘇兵團(tuán)第一師一團(tuán)中學(xué)