高中音樂教學如何實現創新

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摘要：在我國實施新課程改革的大背景下，我國高中音樂教育也發生了翻天覆地的變化。對于高中音樂教學的要求也更為嚴謹，不僅要求廣大高中音樂教師摒棄以往陳舊的教學觀念及模式，培養創新思維更是新課程改革中的重點要求。本文針對高中音樂教學應如何實現創新進行了探究。

關鍵詞：高中音樂；教學創新；策略

音樂教育是培養學生音樂想象力與創造力的重點學科之一，而高中音樂則是培養高中生音樂想象力及創造力的基礎及根本前提。隨著新課程改革的實施，素質教育的重視及深入，鼓勵高中生在音樂教學過程中進行二次創造，最終促進了學生德智體美勞的全面發展。

1高中音樂教學的重要性

1．1有利于學生形成創新意象：高中音樂教學重視美化學生心靈，培養學生的觀察能力［1］。音樂作為素質教育的重要組成部分，不僅能讓學生在音樂學習中形成良好的審美能力，認識優秀的音樂文化，進一步為培養良好的品格打下基礎，還能培養學生在音樂學習中的觀察習慣，有一雙善于發現美的“耳朵”，教師可鼓勵學生多觀察身邊的生活、自然環境，重視美化學生心靈，讓他們感受到美時刻在身邊。

1．2培養學生的發散思維能力：音樂學科以其內容的豐富性及教學方法靈活多樣性有利于培養學生的發散思維能力。學生通過音樂教育活動可以激發多種感知和思維方式，而教師應對學生因發散思維方式提出的問題進行及時的提煉與總結，并緊扣當日的教學主題，對學生進行深入的指導，讓學生形成自己的體會及感悟。

1．3有助學生認知情感的升華：音樂不僅存在美的魅力，也是學生認識音符美的開始。教師應培養學生感受美，分辨美，從而刺激他們的音樂興趣，增強他們的音樂情感，鼓勵并引導學生們用自己的方式將心中想法表達出來。

2高中音樂教學實現創新的策略

2．1營造學習環境，刺激學生學習興趣：由于高中生生理年齡及心理年齡處于半成熟狀態，自控能力及注意力時間易分散，小學美術教師則應充分考慮到這幾點因素來調動學生自身的學習興趣及積極性。例如：在音樂教學的過程中，可多選擇歡快動感的樂曲，如歐美樂曲《雪絨花》，從中感受到人與樂曲的關系，人在音樂世界中的渺小，音樂世界的神奇，如此不僅能培養學生們基礎的樂感能力，還能使學生們對大自然產生興趣及新鮮感，豐富了學生的內心情感［2］。教師們還可在音樂教學過程中，引入音樂故事，講解音樂歷史，刺激學生們對于學習音樂的興趣。

2．2培養自信心，展現個人創造能力：在實際音樂教學過程中，教師引導學生打破固有思維及學習模式，在實踐中展現自己個性及創造能力。例如：在日常樂曲教學過程中，教師可先向學生展示各種不同升降調歌曲的唱法，其次，引導學生觀察各個唱法的特點，然后讓學生們選擇適合他們的起調，最后，可選出幾個優秀演唱者，讓部分演唱者談談在演唱過程中面臨的問題。

2．3充分利用新型媒體：教師要充分利用新型媒體培養創新思維，激發學生的求知欲及自主學習能力。多媒體教學方式相對于一般教學方式，不僅能通過用更加全面形象的形式將音樂相關加以展現，還能讓學生們得到充分的美感享受，也有利于提高學生們的觀察力，強化注意力的集中，從而滿足了學生們旺盛的求知欲和及好奇心。例如：教師通過相關軟件對音頻進行二次變換，在課堂教學過程中將這一創作過程進行全面演示，學生們能自主按照教師教學步驟操作流程進行二次創作，這對于學生們的自主學習及創新能力都得到了進一步的提高，并且在學生們的學習過程中，學生們勇于提出面臨到的實際操作問題，教師也可以及時掌握及解決。同時，在課堂教學過程中，可播放相關音樂劇高清現場視頻，以滿足學生在學習過程中，對傳統戲劇的學習。

2．4開放式教學方法：開放式教學方式不僅激發學生創造能力，還訓練了學生的模仿能力。尤其是針對音樂初學者，高中音樂教學除了教授傳統知識以外，更為重要的一點是培養學生的音樂創造能力，讓他們的音樂學習技術得以進步，而開放式的教學方法則讓學生更好的釋放了天性，從而進行大膽的想象及大膽的創作，最終提高了學生的模仿及二次創造能力。例如：在進行朝鮮民謠《桔梗謠》教學時，先讓學生學習基本的五線譜樂拍，進而鼓勵學生大膽想象，緊接著演示當日創作主體及步驟，讓學生以模仿為主，創作為輔的方式，嘗試進行二次創作。學生不僅掌握了五線譜的基本的樂拍、譜寫技巧，還通過了自身的學習感受到了音樂創作的樂趣所在［3］。

2．5將音樂作品聯系實際：藝術源于生活，高于生活，音樂作為人類藝術表現形式重要類別，與人類生活密切相關。要求高中教師在教學過程中，應主動將音樂作品聯系至實際生活，從學生自身實際經驗中，最終引導學生完成音樂教學任務，最大范圍保留學生學習熱情、想象力與創造力。在進行日常音樂教學時，教師可靈活將外國流行音樂引入課堂，以激發學生的學習熱情，如韓國流行男子團體EXO等，同時，教師也不應忘記本土優秀樂曲的選擇，如新晉金曲獎最佳新人謝震廷的《查理》等。在進行傳統器樂教學時，也可靈活穿插樂器欣賞，盡可能的安排集體欣賞，讓每一位學生都能參與進器樂教學的環節中來，利用好學生的好奇心、好勝心采用比賽的形式，激起學生學習的興奮點，從游戲中，檢驗學生們知識掌握的大致情況。例如：在進行五線譜教學時，教師可將全班學生按座位分成幾組，每組彈一個樂符，以最快完成組為勝。

3結語

隨著素質教育的推行，培養學生的創造性思維成為了重點目標。高中音樂教育作為發展學生創新思維，陶冶學生情操的主要課程之一，如何在音樂教學過程中，尤其是在高中音樂教學過程中，實現教學方法創新，是近年來最為緊迫的教育課題。望廣大教師不斷深入探究更為完善的創新教學方法，為我國音樂教育事業的發展作出一定的貢獻。

作者:李琳琳 單位:遼寧省鞍山市鞍山八中

參考文獻:

［1］董亞敏．高中音樂課程中人本主義教育理念踐行研究［D］．陜西師范大學，2015．

［2］程輝．淺談創新高中音樂教學方法的幾點認識［J］．青年文學家，2012，12：84．

［3］姚麗珍．淺談在高中音樂教學中有效培養學生的創新能力［J］．新課程（中學），2015，04：49．