審美意識在流行音樂教學的培養

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摘要：隨著時代的進步與發展，人們對“美”的要求不斷地提高，同樣也會積極地追求美、追求時尚。審美意識本身指的是在審美活動中，人們對美的能動反映。目前我國大眾整體的流行音樂審美能力還有待提升，而作為流行音樂欣賞主力軍的高校學生的審美能力的提升就成為了及其重要的工作。各大高校中，如何讓學生能夠在流行音樂的學習過程中培養審美意識需要進行細致的研究與探討。基于此，本文首先簡要分析了在高校中流行音樂教學的基本概況，隨后又從三個方面探討了培養審美意識對高校流行音樂教學的重要影響，以及在高校流行音樂教學中培養審美意識的有效方法。以供相關人士交流與參考。

關鍵詞：審美意識；流行音樂教學；審美能力培養

隨著時代不斷地進步，審美意識早已成為一種非常重要的意識形態，它對于人們的生活產生著重要的影響。高校學生是時代的先鋒，是美的體驗和倡導者，也是時代潮流的代表，他們對審美意識有著較高的追求。因此，在各大高等院校開設流行音樂教學的目的也是為了高校學生在流行音樂教學中能夠更好地培養審美意識。在高校流行音樂的教學中，逐漸引入審美意識的培養，學生可以在學習流行音樂的同時，充分了解流行音樂的文化素養，培養更為全面的審美意識。

一、高校中流行音樂教學的基本概況

近年來華語樂壇的整體沒落以及“小鮮肉”“口水歌曲”在當代流行音樂文化中占據越來越重要的地位，體現了我國當代流行音樂文化多樣性的缺乏。其中當然有音樂創作群體的責任，但更重要的是受到流行音樂受眾群審美傾向千篇一律的影響。因此，在大學中開設流行音樂鑒賞相關的課程非常重要，以用來填補缺失的流行音樂審美教育。其中，流行音樂知識的普及與教學是必不可少的一部分，它對于高等院校學生培養審美意識具有重要意義。流行音樂本身就是一種美，是一種流行美。在各大高等院校里，會開展許多關于流行音樂的課程。而目前流行音樂受到西方歐美流行音樂的巨大影響，因此歐美流行音樂課程的開設能使高校學生在學習流行音樂的過程中培養審美意識并深刻了解流行音樂發展過程中的文化與歷史背景，從而更好地理解其中的美元素。伴隨著時代的發展，流行音樂也在不斷地發展。對流行音樂審美意識的培養也成為未來一種必然的趨勢，這就需要高校領導重視流行音樂教學的開展，監督教師的流行音樂教學工作，引導學生主動接受流行音樂教學對審美意識培養，讓更多的高校學生獲得完整的流行音樂審美能力。

二、培養審美意識對高校流行音樂教學的重要影響

流行音樂中的經典之作包含著濃厚的文化底蘊。在課堂中完整地分享和詮釋流行音樂作品、交代作品背后的文化歷史背景與流派發展知識，對提升學生對音樂美的欣賞能力，正確引導大學生對流行音樂的追求具有重要的作用。由此可看出，在高校流行音樂教學中培養審美意識是至關重要的，對于大學生的影響也是非常全面的。下面是對培養審美意識對高校流行音樂教學的重要影響分析：（一）提升高校學生對流行音樂的鑒賞能力。流行音樂是一種藝術，而高校中的流行音樂教學的基礎是關于技能的教學，需要大學生了解各類樂器和人聲的音色、音元素、音質等特點以及流行音樂中的旋律、節奏、律動等三個重要元素的概念與區別，并適當掌握聽、唱等技能，如此大學生會對流行音樂有深刻的了解。“聽”和“唱”也是一種美，也是一種對流行音樂的欣賞。流行音樂的演唱者和各種不同音樂風格中都包含著美的元素，更廣泛地接觸和欣賞不同的音樂流派與類型會對高校學生的審美意識產生促進、激發的作用。只有對流行音樂有足夠的體驗和感受，高校學生才能夠正確欣賞流行音樂的美，由此培養高校學生的審美意識。例如，在MileDavis的融合爵士樂中，所傳達出來的一種自由、融合、開放的音樂態度以及對不同原生樂器與其電聲化之后的包容與交融精神，能夠讓學生體驗到該流行音樂流派中所蘊含的對自由、即興、與開放的生活態度與精神追求，從而增強對歐美流行音樂的理解和審美能力。（二）培養學生對美的欣賞，積累音樂基礎知識。流行音樂是一個時代的象征，它的受眾對象是有局限性的，大多數是年輕人。換句話說，流行音樂的審美主體是年輕人，而當代大學生則是審美主體最主要的一部分群體。流行音樂的歌詞比較簡單，通俗易懂，因此高校學生普遍都能接受流行音樂。一方面，高校學生學習流行音樂的相關歷史文化知識可以充分了解流行音樂的文化美，培養學生對美的欣賞能力。另一方面，高等院校開辦的流行音樂課堂是實用性的教學模式，它不僅引導學生欣賞流行音樂，還需傳授多方面的流行音樂基礎知識，以此促使學生積累必須的音樂基礎知識。其中包括基礎的樂理知識，如十二平均律、不同的調式體系，我國宮商角徵羽的五聲音階，大小調之間的關系等，以及上述相關知識在不同的音樂流派中是如何被靈活運用的。同時，也應讓學生們了解組成流行音樂樂團比較重要的樂器的特點與作用（如三大件：吉他、貝斯、鼓）及其主要彈奏技巧與欣賞方法，這些樂器的基本音色與經過電聲化音色處理之后的主要特征與其在樂曲中的作用等。（三）提高學生流行音樂中的核心審美能力。流行音樂的藝術特色是很難言傳的，如果學生只是盲目地學習書本上的基礎知識，那么將永遠無法掌握流行音樂的核心精髓。高等院校開辦流行音樂教學的主要目的是培養學生的審美能力，這就要求在教學過程中，教師要引導學生正確提升流行音樂中的核心審美能力，而這個核心審美能力筆者認為便是人類情感的共情與同理能力。首先，在流行音樂教學中，可從一首歌最基本的文化和歷史背景開始了解，通過一步一步的挖掘樂曲所要表達的核心情感與精神來對歌曲進行更高層的理解和感受。如JamesBlunt的《GoodbyeMyLover》，當聽者挖掘出該歌曲是為了紀念創作者在北約空襲南聯盟的大背景下對原本美麗當時卻已處于殘垣斷壁中的貝爾格萊德的悲慟之情，那么其對歌曲的理解和體驗會得到升華。其次，如若高校學生只是單純地模仿流行音樂的演唱而不理解流行音樂所包含的最基本的、對于人類共有豐富情感的表達與傳遞的重要功能和內涵，即無法對歌曲中無論歌唱、器樂演奏等部分擁有“代入感”的移情（empathy）能力，則很難掌握到流行音樂的核心審美能力。

三、在高校流行音樂教學中培養審美意識的有效方法

在高校流行音樂教學中培養審美意識并不是容易的，如果沒有教師和學生的共同配合是非常困難的。這就需要研究在高校流行音樂教學中培養審美意識的有效方法，淺談如下幾點：（一）提高高校流行音樂教學教師的專業能力。教師是課堂的主導者，教師在流行音樂教學的過程中發揮了極其重要的作用，教師的正確引導才可以保證學生的正確學習。在流行音樂教學中，教師需要培養正確的審美意識，并且提高流行音樂教學的專業能力，只有教師的專業素養和審美能力在一定的高度上，才能保證引導學生培養審美意識。所以，教師的專業素養應該受到高校領導的重視，高校領導應該激勵流行音樂教學教師積極參加交流學習的研討會，提供充足的資金以供教師進行教學素材收集與科研工作。另外，教師也需要不斷地學習來提升自己的專業素養，做好關于流行音樂的知識儲備，形式包括但不僅限于：參加學術交流或座談、了解流行音樂的最新發展趨勢、欣賞不同音樂流派與音樂形式、拓寬在流行音樂中的文化與欣賞視野等。使我國高校能最終形成一支專業素養高、專業能力強的教資隊伍。（二）鼓勵學生積極學習流行音樂文化。審美意識與文化素養是密切相關的，對于審美意識的培養，首先要做到的是流行音樂文化的學習。每一首音樂都會有其歷史文化背景，流行音樂的創作靈感則來自于處于特定歷史時代背景的創作者的個人體驗。所以，高校學生應該注重對于文化素養的學習，掌握流行音樂的文化素養才能夠更深刻地體會到流行音樂的精髓。在這方面的教學中，教師可以讓學生通過簡單的文字去了解流行音樂背后的文化與歷史背景。然后，將案例流行歌曲中的背景因素提取出來，讓學生感受樂曲中的文化韻味，把文化素養和流行音樂的提升有機結合起來，反復多次地品味其中的聯系，并以此來激發高校學生對流行音樂的學習興趣，最終培養完整的審美意識。（三）設置關于審美主題的互動教學。在流行音樂中存在著許多美的元素，但是這需要高校學生自主地提取和領悟。在音樂中尋找美，是每一個學生必須經歷的一步。因此，在流行音樂教學中采用互動式教學的模式，將有利于教師從不同的角度激發學生對流行音樂的理解。一方面，教師可以運用例如歌詞接龍的方式來引導學生，學生通過對歌詞的深入了解就會產生情感上的共鳴并更深刻地掌握流行音樂的主題與精神內涵，進一步領會到流行音樂中的美，尤其是對于歌詞文學性特別重視的一些音樂流派，如民謠音樂等。另一方面，教師可以引導學生進行流行音樂表演，在模仿現有作品的彈奏與演唱中理解其中的文化韻味，試圖去真正感受到流行音樂中包含的文化與情感精髓。另一種方法則是利用最新的一些簡易音樂制作軟件（如GarageBand）引導學生進行簡單的音樂創作，從而更好地理解流行音樂中各個樂器所擔負的角色與情感色彩表達上的區別，增加課程學習成就感與獲得感。

四、結語

審美意識的培養是高校流行音樂教學中的核心內容，同時也是提升高校學生一種對美的能動反映能力。目前流行音樂發展得越來越快，高校中流行音樂課程的設置也已經成為必須。本文提出，培養審美意識的重要性體現在提升高校學生對流行音樂的鑒賞能力、積累音樂基礎知識以及使學生正確理解流行音樂的核心情感與文化因素。在高校流行音樂教學中培養審美意識的有效方法則包括：提高流行音樂教師的專業能力、鼓勵學生積極學習流行音樂文化、設置關于審美主題的互動式教學等。

參考文獻：

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作者:沈鵬元 單位:哈爾濱工業大學（深圳）建筑學院