高職機械制造教學改革新模式

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摘要：目前，伴隨著我國科技創新的發展趨勢，產業的轉移力度不斷增強。社會需要更多的高水平、高質量的專業型技術人才。機械制造專業的人才更是供不應求，高職院校作為國家培養技術人才的教育單位，為了適應目前社會的高需求，必須進行機械制造專業的改革，增強機械制造專業的教學水平，培養更多的合格的機械制造專業人才，本文就此展開討論。

關鍵詞：高職院校；機械制造；問題現狀；改革創新

1高職機械制造專業現狀

1.1課程內容不合理。導致學生就業困難有許多問題，其中之一就是教學內容與社會現實脫節，滿足不了社會的需求。過去，機械制造技術形式主要是以手工作坊，而現在起著決定作用的方式是機械化、自動化、智能化的技術設計，而非傳統的手工。但是大部分高職院校的教學課程還停留在以理論基礎的教學為中心，沒有跟隨上時代的變化，對現代科技的教學內容重視不夠。可以這樣說，機械制造產業已經發生了翻天覆地的變化，但是教學課程卻相對落后，即便學生學得再好，也難以應對社會的實際要求[1]。1.2教學模式傳統。當前，許多高職院校的教學模式比較死板，不重視實踐教育，大都是死記書本理論知識，學生對許多實際操作機器都沒有見過，更別說精通熟練和掌握了。這樣落后的教學模式，過分重視基礎的理論教學，教學內容過深，難以激發學生的學習興趣。忽略了實踐教學的重要性，學生的動手能力不行，學校培養的人才與社會需要的應用型技術人才產生了一定的距離，不能滿足社會需求，繼續沿用這種機械死板的教學模式，教學質量停滯不前，不足以應對社會激烈競爭，學生必將會面臨畢業即失業問題。1.3教學方法待提升。高職院校面臨的最大問題之一就是教學方法的單一陳舊，以老師板書和課本的內容為基礎，注重掌握基礎理論知識，忽略了創新能力，考核也是偏向書面化的基礎考試。難以發展學生自主學習，自主創新的能力。陳舊的教學方法也難以提升學生對機械制造專業這門科目的興趣，造成一些負面消極的情緒，覺得課程無聊，沒有什么意思。從而對課堂教學產生厭惡。逃課、遲到、早退早已成為家常便飯。改變教學方法刻不容緩，只有讓學生對專業產生興趣，才能更好的因材施教。

2高職機械制造專業課程的改革創新

2.1增加現代科技技術。明確機械制造專業應用型人才的特點，所謂專業型應用人才，指的是能將自己的專業與實際操作緊密結合起來，熟練掌握基礎理論知識和應用技術方法。高職院校需要根據需求，來設置合理的課程編排。改變課程的內容，構建科學的課程體系，依據本專業特色，添加一些CAD、PLC等技術性科目。根據實際社會情況，添加現代化的機械制造專業技術，突出教學針對性，對培養技能和應對社會需求等情況做出相對應的培訓[2]。傳統理論知識和現代技術相結合，共同構成課程的主要元素。重點培養學生應對社會需求的能力，提高學生專業素養。2.2優化教學模式。機械制造專業的許多教學內容較為抽象，并且對操作實踐能力要求較高。在沒有實驗和實踐的情況下，學生很難去理解并且熟練掌握這些抽象的專業知識。所以應該重視技能的培養，增加實踐和實習的機會，不要出現“紙上談兵”的情況，尤其是對于機械制造專業這種難以在課本上理解的專業。為學生創造良好的學習氛圍，要盡可能多的增加關于現代科技的實驗場地和購買一些關于實驗的設施。在實踐環節多加一些創新的板塊，發展學生創新的能力，創新能力在現代社會也是不可忽缺的一部分，將考試重點放在：理論基礎、實踐操作和創新能力3方面，培養高素質的專業性應用人才，為學生今后步入社會打下堅實的基礎[3]。2.3改進教學方法。傳統的教學模式較為陳舊和單一，將知識直接用黑板的形式或者書本的形式直接告訴給學生。很難讓學生自己去理解和體驗專業的內容。致使學生不能深刻的理解原理，限制了思維，缺少了自主探究的能力。教學方法的改進，需要從根本入手，提高教師行業梯隊的整體質量，摒棄原來陳舊的教學方法，讓老師和同學共同融入實驗之中，老師合理指引學生自主探究實驗的原理，提高學生對機械制造的興趣[4]。將計算機技術和信息網絡技術應用在教學內容之中，充分利用現代化教學手段提高教學質量。并且多給學生去一線實踐的機會，增加學生經驗，提高學生處理特殊問題的能力，還可以定期舉辦機械制造的講座，邀請相關專業人士，分享經驗。

3總結

高職機械專業教學的改革重點在培養多方面的，基礎理論扎實，動手實踐能力強和有創新能力的專業型技術人才，所以高職機械制造的改革對培養技術人才有著重要意義，對提高畢業生的核心競爭力有巨大益處，而且可以更好地適應社會需求，減少就業壓力，推動社會生產的發展。

參考文獻：

[1]苗玉.高職機械制造專業教學改革新模式探索[J].都市家教（下半月），2015(3)：268.

[2]張飛，楊富營.高職機械制造專業教學改革新模式探索[J].南方農機，2018，49(22)：203+227.

[3]李周華.高職機械制造專業教學改革新模式研究[J].南方農機，2017，48(14)：180.

[4]吳艷，覃宗勝，龔正朋，等.基于CDIO民辦高職院校《機械制造基礎》課程教學體系重構[J].模具工業，2017，43(6)：72-75.

作者:張義武 單位:永州職業技術學院