管理會計在高職教育的問題及對策

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摘要：隨著時代的發(fā)展，部分企業(yè)對高職院校的人才要求要越來高，因而也就要求高職院校在對人才培養(yǎng)方面需要進行不斷思考問題，并加強改革。而管理會計作為高職會計專業(yè)中的一門重要課程，對學生的專業(yè)能力提升具有十分重要的作用。但在目前我國高職院校的管理會計科目現(xiàn)狀中，因存在著教育不到位等相關(guān)問題，從而導(dǎo)致了學生專業(yè)能力不足、職業(yè)素養(yǎng)不高等問題。因此，本文管理會計科目在高職教育中所存在的問題進行研究探討，并對其提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：管理會計；高職教育；問題；對策

高等院校作為我國人才的重要基地，目的是為社會的發(fā)展提供重要的人才資源保障。管理會計作為會計學中的一門重要基礎(chǔ)科目，在目前的社會現(xiàn)狀中，由于越來越多的企業(yè)對于學生的專業(yè)技能提出要求，管理會計在教育中的重要性也隨之體現(xiàn)出來。因此，在高職教育的管理會計教學中，如果其存在的教育問題得不到良好的改善，將會對學生的學習及未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，也難以為企業(yè)培育出合格的管理會計人才。

1管理會計在高職教育中存在的問題

（1）高職教育觀念陳舊。由于時代的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)教學模式早已不適用于當代教育事業(yè)，不利于對學生的專業(yè)培養(yǎng)和課堂積極性提升。但目前，我國大多高職教育院校中，仍主要以傳統(tǒng)教學模式為主，在教學過程中普遍采用的是傳統(tǒng)的教學方法進行教學，教師的教育觀念也十分老化，嚴重影響了課堂效率和學生的發(fā)展。正是深受這種教育觀念影響，在管理會計課程教學中，教師往往是以自身為中心，忽略了對學生的思維能力和自我思考能力的培養(yǎng)。而學生在學習的過程在也主要是被動和刻板的去吸收教師在課堂上所傳授的知識內(nèi)容，課堂略顯枯燥與乏味，而學生也因此而對知識要點的深度缺乏自我思考與探究，嚴重阻礙了學生的思考能力及解決問題能力。（2）管理會計課程設(shè)置不合理。目前，在我國高職教育的課程體系中，主要是以專業(yè)基礎(chǔ)課為主，文化課與實踐課次之。但是這種課程體系對學生的影響是很大的，在一定程度上會導(dǎo)致學生重理論，輕實踐的后果。并且，在這樣的課程配置之下，其中的每一個在課程都具有完全獨立的知識體系。以管理會計科目為例，在課程設(shè)置方面，學校并沒有對學生進行較為系統(tǒng)化的職業(yè)教育，知識單獨按照某一節(jié)課時知識內(nèi)容的學習給學生安排好實踐，學生在實踐的過程中難以對職業(yè)能力進行全面提升，也進一步的導(dǎo)致學生在面向社會和企業(yè)進行實踐的過程中缺乏解決問題的重要能力。（3）教學實踐環(huán)節(jié)缺乏重視。高等教育的主要目的是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)職業(yè)技能人才，從而確保學生可以在社會實踐中發(fā)揮出自身的專業(yè)技能，為企業(yè)提供有效力量。因此，在對學生進行教育教學的過程中，實踐教學具有十分重要的地位。但是在我國當前的管理會計教學中，教師在課程教學中，深受傳統(tǒng)教學模式和學校的課程設(shè)置束縛，過于看重對學生進行理論知識教學，缺乏靈活教學的能力，導(dǎo)致學生在學習過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的問題產(chǎn)生。雖然大多院校都有為學生安排實踐課程，但是在實踐教學環(huán)節(jié)中，往往也只是注重從理論知識進行實踐化，并未對社會案例、現(xiàn)實生活中的事例進行分析與結(jié)合教學，學生在實踐中也難以將遇見的生活實際問題同學習到的知識理論進行結(jié)合，造成學生無法靈活運動知識，職業(yè)能力薄弱的問題。

2管理會計在高職教育中存在的問題對策

（1）以生為本，樹立全新教育觀念。從我國目前的高職院校在管理會計的教學來看，想要進一步的提升教學效率，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)技能和素養(yǎng)，改變當前的教育現(xiàn)狀。首先就要求管理會計的教師要對自身的及教學觀念進行積極更新，樹立全新的教學理念，摒棄和革除傳統(tǒng)觀念所帶來的弊端，并對自身的教學方法和手段進行積極改進，為學生的學習的發(fā)展提供更好的教育方法和環(huán)境。因此，教師在進行管理會計的教學過程中，應(yīng)當要以學生為本，注重以學生為中心，加強培養(yǎng)學生對知識內(nèi)容的思考與探究能力。如在對學生進行專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學中，教師有效的利用好作業(yè)及任務(wù)的手段，學會將學習的任務(wù)交給學生的完成，讓學生在自我探究知識，獨立完成學習任務(wù)的過程中培養(yǎng)良好的自主學習觀念，進學生自主解決問題能力的提升。（2）改革課程體系，合理設(shè)置課程。在教育中，高職院校的課程設(shè)置直接影響了學生的學習效果和能力培養(yǎng)。基于當前院校目前的課程設(shè)置不合理問題，要求學校在教育的過程中應(yīng)當要對自身的課程體系進行改革與創(chuàng)新，保證課程體系的科學性和合理性，促進學生的職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，學校在課程設(shè)置的過程中，不僅要注重對學生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的課時安排，還要注重學生的實踐課，增加實踐課的課時安排，確保學生在學習理論的過程中可以利用實踐來加深知識學習，鞏固要點，幫助學生能夠完全完整的掌握管理會計這門課程的知識。這樣一來，不僅對學生的理論知識有所提升，也可以學生的實踐能力帶來有效幫助，對學生的職業(yè)技能的提升具有重要的促進作用。（3）加強實踐教學，提升學生職業(yè)技能。管理會計作為一門具有極強實踐性的課程，在對其進行教學的過程中，實踐環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，對學生的職業(yè)能力具有直接影響。因此，在管理會計的實踐教學中，教師不能只一味的只注重于課本知識的實踐操作教學，還要更多的加強課堂實踐與實際生活的聯(lián)系，確保實踐與現(xiàn)實相結(jié)合，在幫助學生更好的掌握知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，促進職業(yè)能力的提升。對此，教師在進行實踐教學的過程中可以多以現(xiàn)實生活中的企業(yè)事例對學生進行分析講述，并對學生進行管理會計的實踐教學，為學生將來進入企業(yè)工作打下良好的實踐基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

綜上所述，雖然我國高等教育事隨著時代的進步在不斷的發(fā)展中，但是在管理會計的教育教學方面仍存在著部分問題，導(dǎo)致了學生的職業(yè)能力不足等問題，不能很好的實現(xiàn)高素質(zhì)、高能力職業(yè)人才培養(yǎng)。因此，要求告知院校在對于管理會計的教育教學方面應(yīng)當要多加思考與探索，勇于改革，跟進時代的腳步，積極改善教學模式和課程設(shè)置，從而培養(yǎng)出更多有些的管理會計人才，進而實現(xiàn)提升高職教育質(zhì)量的目的。

參考文獻

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作者:陳瀏偉 單位:湖北三峽職業(yè)技術(shù)學院