大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育分析3篇

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第一篇

一、成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的固有不足。

1.成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育忽視“以人為本”教育觀念。在傳統(tǒng)成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中對(duì)于教育對(duì)象的明確性并不明顯，很對(duì)教師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以教師為主體，教師在進(jìn)行教育活動(dòng)中將思路強(qiáng)加給學(xué)生，這樣學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程的成功幾率才能擴(kuò)大。因此學(xué)生知識(shí)成為了接受教育的機(jī)器，“以人為本”的創(chuàng)業(yè)教育理念沒(méi)有得到更好地實(shí)施，對(duì)此創(chuàng)業(yè)思想受到嚴(yán)重的束縛，對(duì)于學(xué)生的后期發(fā)展產(chǎn)生了一定的消極影響。

2.傳統(tǒng)教育體系難以適應(yīng)當(dāng)代成人大學(xué)生的社會(huì)需要。在當(dāng)代成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中教育體系的設(shè)置過(guò)程較為傳統(tǒng)的現(xiàn)象普遍存在，同時(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地并不是十分完善，傳統(tǒng)教育體系仍然在當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中占據(jù)主體地位。這并不能滿(mǎn)足當(dāng)代廣大成教大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，也并不能夠滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需要，對(duì)于這一問(wèn)題需要得到更為廣泛的關(guān)注，同時(shí)也需要進(jìn)行不斷的改革。

3.教育模式的認(rèn)識(shí)過(guò)程較為模糊創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展缺乏針對(duì)性。教育模式通常是由課程設(shè)置情況來(lái)決定的，而在傳統(tǒng)的成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置中，對(duì)其課程設(shè)置的主要方向并不明確，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中自身的發(fā)展方向也較為模糊，創(chuàng)業(yè)教育因此失去了固有的作用，從而體現(xiàn)出的往往都是教學(xué)問(wèn)題。教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)過(guò)程不夠清晰已經(jīng)成為廣大成教學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中存在的主要問(wèn)題所在，同時(shí)也是影響學(xué)生后期創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主要問(wèn)題，這一問(wèn)題必須得到廣大高校教育管理部門(mén)的高度重視。

4.教育手段與思想較為落后忽視創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新性。教學(xué)手段以及教學(xué)思想的落后是影響成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵因素之一，在以往的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教育實(shí)踐這一教學(xué)手段的運(yùn)用并不充分，學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。這樣給學(xué)生造成的直接后果就是創(chuàng)業(yè)路途坎坷，并且學(xué)生創(chuàng)業(yè)路途所走的彎路不斷增加，對(duì)其創(chuàng)業(yè)信心造成一定的負(fù)面影響，對(duì)其創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下極為不堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一問(wèn)題在成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中多表現(xiàn)出較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，廣大高校對(duì)于這一問(wèn)題應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的解決和避免。

二、成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展新方向

1.突出“生本理念”為創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新提供前提條件。“生本理念”的宗旨在于教學(xué)以學(xué)生為主體，對(duì)于成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展而言，應(yīng)該以這一教育思想為主，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行普遍培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值也能夠發(fā)揮到最大化。成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)在于對(duì)創(chuàng)業(yè)的期望值較大，教學(xué)開(kāi)展過(guò)程能夠保證一定的順利。而通過(guò)“生本理念”這一教育思想可以使得學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力得到普遍提高，同時(shí)對(duì)于時(shí)代的發(fā)展要求進(jìn)行不斷的明確，最終為其發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化教育體系轉(zhuǎn)變成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育局面。在進(jìn)行對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的研究過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才發(fā)展的需求，展開(kāi)相應(yīng)的優(yōu)化過(guò)程，同時(shí)將學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的思路進(jìn)行不斷的明確，從而讓創(chuàng)業(yè)教育更加具有針對(duì)性。這樣的教育體系的優(yōu)化過(guò)程能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)需求，同時(shí)也使得創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程能夠達(dá)到針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，其“針對(duì)性”的體現(xiàn)是廣大成人教育高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新研究方向所在，希望對(duì)于這一方面能夠進(jìn)行不斷的加強(qiáng)。

3.優(yōu)化教學(xué)模式突出創(chuàng)新教育理念。教學(xué)模式的優(yōu)化主要應(yīng)將課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的系統(tǒng)化，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)與完善放在重要位置之上，在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中能夠融入充分的實(shí)踐教育活動(dòng)，這樣使得教育模式不斷更新，滿(mǎn)足時(shí)展過(guò)程中對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的需求。這一方面在廣大成教高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用，是教學(xué)模式進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變的重要因素，也是新時(shí)期成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要方向之一。

4.完善創(chuàng)業(yè)教育手段與思路實(shí)施創(chuàng)新教育研究。創(chuàng)業(yè)教育手段與教育思路的完善需要結(jié)合廣大成教大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，對(duì)其創(chuàng)業(yè)方向進(jìn)行充分的了解，這樣可以保證在教育手段實(shí)施過(guò)程中的準(zhǔn)確性。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育手段的不斷研究使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育積極性不斷提高，將其教學(xué)思路逐步清晰，最終滿(mǎn)足廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要，這兩方面對(duì)于成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有重要作用和重要的意義，也是創(chuàng)新性的重要體現(xiàn)。

三、結(jié)論

成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育自身的重要性通過(guò)本文的研究能夠充分體現(xiàn)，而創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展方向進(jìn)行落實(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新研究過(guò)程。在本文中筆者的論述觀點(diǎn)還存在一定的不足，希望能夠得到廣大學(xué)者們的積極意見(jiàn)與建議。

作者：李向明工作單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

第二篇

1.創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵和構(gòu)成

根據(jù)杰夫里•提蒙斯（JeffryA.Timmons）所著的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域經(jīng)典教科書(shū)《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》（NewVentureCreation）提出的定義：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理并結(jié)合運(yùn)氣的行為方式，它為運(yùn)氣帶來(lái)的機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng)，需要在方法上全盤(pán)考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力，這種“和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力”即創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者的資源運(yùn)作能力、創(chuàng)新能力、風(fēng)險(xiǎn)管理能力及創(chuàng)業(yè)企業(yè)的制度與文化環(huán)境。若創(chuàng)業(yè)者在以上方面具備良好的條件，其成功的可能性就大，也就是說(shuō)該創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)。

1.1資源條件是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)

資源條件可以理解為創(chuàng)業(yè)能力的硬件組成部分。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，創(chuàng)業(yè)初始投資對(duì)大學(xué)生而言是一筆不小的費(fèi)用。有創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生表示，在創(chuàng)業(yè)初期資金缺乏持續(xù)性，靠借錢(qián)來(lái)維持公司正常運(yùn)轉(zhuǎn)，員工工資的發(fā)放也成為難題。長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，資源條件是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。

1.2專(zhuān)業(yè)技能是創(chuàng)業(yè)能力的核心

專(zhuān)業(yè)技能要求創(chuàng)業(yè)者具備企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、風(fēng)險(xiǎn)投資、電子商務(wù)、供應(yīng)鏈管理、國(guó)際貿(mào)易等公司運(yùn)營(yíng)過(guò)程中必備的技能，也是創(chuàng)業(yè)企業(yè)所處行業(yè)要求的其他相關(guān)技能。普通高校畢業(yè)生的就業(yè)難現(xiàn)象，一方面是畢業(yè)生找不到心目當(dāng)中的好工作，另一方面卻是用工單位招不到心儀的員工，然而高職院校的學(xué)生卻迎來(lái)了就業(yè)的春天。正是因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能對(duì)口，“就業(yè)型”大學(xué)生倍受青睞。同理，創(chuàng)業(yè)需要的是具備專(zhuān)業(yè)技能的“創(chuàng)業(yè)型”大學(xué)生。創(chuàng)業(yè)者只有具備熟練的專(zhuān)業(yè)技能，才能充分掌控企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況，并對(duì)行業(yè)前景擁有全面的預(yù)測(cè)，避免出現(xiàn)空中樓閣、紙上談兵的現(xiàn)象。

1.3創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)能力的靈魂

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)熱情、態(tài)度、價(jià)值觀、性格和工作能力。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)傾向于對(duì)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人能力和水平的要求，包括創(chuàng)業(yè)者的自我學(xué)習(xí)能力、溝通能力、解決問(wèn)題能力和團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理能力。香港創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)張世平重新定義了創(chuàng)業(yè)者：創(chuàng)業(yè)者是主導(dǎo)勞動(dòng)方式的領(lǐng)導(dǎo)人，是在無(wú)中生有的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象中具有使命、榮譽(yù)、責(zé)任和能力的人，是一種進(jìn)行組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的人，是一種具有思考、推理、判斷能力的人，是一種能使人追隨并在追隨的過(guò)程中獲得利益的人，是一種具有完全權(quán)利能力和行為能力的人，如果不具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者不能被稱(chēng)之為創(chuàng)業(yè)者。可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的靈魂地位。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義

2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)的需要

創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使學(xué)生具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是使學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。2012年教育部出臺(tái)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，文件要求普通高等院校通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育、教學(xué)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)全面發(fā)展[2]。可見(jiàn)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分和預(yù)期目標(biāo)，也是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)的需要。

2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有利于解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題

2013年6月9日，由麥可思研究院撰寫(xiě)的《2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》正式。調(diào)查結(jié)果顯示，從2012年10月29日至2013年4月10日，被調(diào)查的2013屆碩士畢業(yè)生簽約率僅為20%，低于2012屆同期11個(gè)百分點(diǎn)；本科生簽約率僅為35%，低于2012屆同期12個(gè)百分點(diǎn)。認(rèn)真落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從政府和學(xué)校的角度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的硬件資源，鼓勵(lì)廣大畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，能夠有效緩解就業(yè)壓力，解決大學(xué)生就業(yè)難題。

2.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的迫切要求

中共中央、國(guó)務(wù)院2012年9月印發(fā)了《關(guān)于深化科技體制改革加快國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的意見(jiàn)》，文件強(qiáng)調(diào)：大力推進(jìn)科技與教育相結(jié)合的改革，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、科研與人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，提升高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率。目前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)陷入了一種尷尬的境地，主要表現(xiàn)為畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，而就業(yè)崗位卻不斷減少，在這種供求不平衡的狀態(tài)下，相當(dāng)一部分大學(xué)生注定還未就業(yè)就已經(jīng)失業(yè)。我國(guó)社會(huì)需要的是“小型創(chuàng)業(yè)人才”[3]。小型創(chuàng)業(yè)人才是指放棄就業(yè)，直接創(chuàng)業(yè)并且能夠適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的畢業(yè)生人才。激烈的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)要求創(chuàng)業(yè)型人才具備心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)。廣大高校畢業(yè)生應(yīng)撕掉“理論水平高，實(shí)踐能力差，眼高手低”的標(biāo)簽，提高創(chuàng)業(yè)能力，腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干。無(wú)論是從個(gè)人角度還是國(guó)家層面而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)都占據(jù)著舉足輕重的地位。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是打造創(chuàng)業(yè)型人才的需要，更是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的迫切要求。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑與實(shí)踐探索

3.1高校：編織創(chuàng)業(yè)“搖籃”，幫助學(xué)生“展翅”

2013年7月4日，廣東大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升行動(dòng)“展翅計(jì)劃”在廣東工業(yè)大學(xué)啟動(dòng)。該計(jì)劃面向全省在讀大學(xué)生、應(yīng)屆畢業(yè)生、離校畢業(yè)生和離校未就業(yè)畢業(yè)生，圍繞實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、心理健康輔導(dǎo)等方面推出十大服務(wù)“實(shí)招”，幫助大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐和職場(chǎng)體驗(yàn)中進(jìn)一步樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。“展翅計(jì)劃”將整合超過(guò)8萬(wàn)個(gè)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)崗位，為大學(xué)生解決就業(yè)、創(chuàng)業(yè)難題，提供實(shí)實(shí)在在的幫助。多所國(guó)內(nèi)高校還相繼開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，全面系統(tǒng)地為學(xué)員講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，使學(xué)員充分了解創(chuàng)業(yè)政策和實(shí)施步驟，為學(xué)員理清創(chuàng)業(yè)思路，是學(xué)員投入創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)前的緩步臺(tái)。

3.2企業(yè)：鐵肩擔(dān)道義，妙語(yǔ)話(huà)“能力”

從30年前進(jìn)城學(xué)手藝的小木匠，到30年后中國(guó)最大家居連鎖賣(mài)場(chǎng)掌門(mén)人——紅星美凱龍集團(tuán)的董事長(zhǎng)車(chē)建新對(duì)此深有體會(huì)。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力不足、就業(yè)困難的現(xiàn)狀，他建議道：“與其迷茫不如專(zhuān)注于一技之長(zhǎng)，做強(qiáng)技能，像魯班一樣，把心聚焦在一點(diǎn)上，對(duì)事和物專(zhuān)注研究、反復(fù)實(shí)踐。在浮躁的現(xiàn)代社會(huì)中，動(dòng)口者多，動(dòng)手者少。魯班這種踏實(shí)的態(tài)度、勤于鉆研的精神、創(chuàng)造未來(lái)的智慧，是當(dāng)下的青年人所急需的，也是紅星美凱龍集團(tuán)所倡導(dǎo)的。”近期由紅星美凱龍舉辦的“魯班文化節(jié)”吸引了眾多社會(huì)學(xué)家的關(guān)注，魯班這位被后人敬仰的先人圣祖似乎更有發(fā)言權(quán)去為處于“困境”中的大學(xué)生支招。同樣生在春秋時(shí)代，“文圣”孔子選擇了構(gòu)建中華民族的精神文明，而“工神”魯班則選擇了創(chuàng)造物質(zhì)文明[4]。快節(jié)奏的城市生活更要求當(dāng)代大學(xué)生一步一個(gè)腳印，培養(yǎng)具有積極性和適應(yīng)性的創(chuàng)業(yè)精神，在緊張的就業(yè)浪潮中另辟蹊徑，繼木工匠開(kāi)山鼻祖魯班之后，創(chuàng)造出新的神話(huà)。

3.3非營(yíng)利性組織：公益創(chuàng)業(yè)

中國(guó)公益創(chuàng)業(yè)研究中心在繼承國(guó)外經(jīng)典定義的基礎(chǔ)上提出了對(duì)公益創(chuàng)業(yè)的定義：公益創(chuàng)業(yè)(SocialEntrepreneurship)，指?jìng)€(gè)人、社會(huì)組織或者網(wǎng)絡(luò)等在社會(huì)使命的激發(fā)下，追求創(chuàng)新、效率和社會(huì)效果，面向社會(huì)需要建立新的組織，或向公眾提供產(chǎn)品、服務(wù)的社會(huì)活動(dòng)。2011年6月，中國(guó)公益創(chuàng)業(yè)高峰論壇在湖南長(zhǎng)沙舉辦。論壇的目的在于營(yíng)造良好的公益創(chuàng)業(yè)氛圍，推動(dòng)公益創(chuàng)業(yè)文化和理念的傳播；推薦典型社會(huì)企業(yè)、綠色公司、幸福企業(yè)和優(yōu)秀公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；搭建政府、企業(yè)、公益組織、高校等關(guān)于社會(huì)責(zé)任、公益創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的交流平臺(tái)，推動(dòng)公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展；為公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目搭建融資平臺(tái)，促進(jìn)公益投資的發(fā)展；多方參與公益創(chuàng)業(yè)，謀求共贏。2012年，中國(guó)公益創(chuàng)業(yè)者訓(xùn)練營(yíng)推出，著重挖掘和培養(yǎng)青年社會(huì)創(chuàng)業(yè)家，訓(xùn)練營(yíng)相信“人人參與公益創(chuàng)業(yè)，人人可以改善世界”，定位為一個(gè)開(kāi)放的公益創(chuàng)業(yè)人才計(jì)劃，并在北京、深圳、長(zhǎng)沙、武漢、鄭州、順德等地開(kāi)展7場(chǎng)訓(xùn)練營(yíng)。2013年繼續(xù)升級(jí)培訓(xùn)課程，新增優(yōu)秀培訓(xùn)師，通過(guò)開(kāi)放式訓(xùn)練、啟發(fā)式教學(xué)，規(guī)模化、系統(tǒng)化地培養(yǎng)青年公益創(chuàng)業(yè)人才。在共青團(tuán)上海市委員會(huì)支持下，由上海市青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進(jìn)會(huì)、上海市青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金會(huì)主辦的“中國(guó)夢(mèng)青年創(chuàng)業(yè)公益基金”啟動(dòng)盛典暨“中國(guó)夢(mèng)”名企公益聯(lián)盟成立儀式在上海舉行。“中國(guó)夢(mèng)青年創(chuàng)業(yè)公益基金”通過(guò)“蒲公英”計(jì)劃、“暖流”計(jì)劃和“大學(xué)生合伙人”計(jì)劃等為青年創(chuàng)業(yè)者提供場(chǎng)地、資金、項(xiàng)目、導(dǎo)師等各項(xiàng)資源支持。愛(ài)心企業(yè)家成立了“中國(guó)夢(mèng)”名企公益聯(lián)盟，并倡議社會(huì)責(zé)任企業(yè)共同攜手合作，奉獻(xiàn)愛(ài)心，貢獻(xiàn)力量，扶持青年創(chuàng)業(yè)。

3.4政府：創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，打造國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市

打造國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市，就是建立以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的創(chuàng)業(yè)型城市，包括創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市的組織領(lǐng)導(dǎo)體系、政策支持體系、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系、工作考核體系。中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張小建表示，要從4個(gè)方面考察一個(gè)創(chuàng)業(yè)型城市創(chuàng)建工作的成效：一是城市內(nèi)參加創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)的勞動(dòng)者數(shù)量有一個(gè)大的增加；二是新增創(chuàng)業(yè)人數(shù)及其帶動(dòng)就業(yè)人員數(shù)量有一個(gè)大的增加，在當(dāng)?shù)匦略鼍蜆I(yè)人數(shù)中比例不斷提高；三是創(chuàng)辦新企業(yè)的數(shù)量與企業(yè)存活率不斷增加；四是要使社會(huì)各界對(duì)當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)工作的滿(mǎn)意程度不斷提高[5]。創(chuàng)業(yè)型城市的建立無(wú)疑為高校畢業(yè)生發(fā)揮創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的硬件支持。

作者：初青松侯夢(mèng)琪孫靖皓工作單位：東北大學(xué)工商管理學(xué)院

第三篇

一、研究的背景與目的

到本世紀(jì)初，我國(guó)高等教育已正式步入大眾化階段，伴隨而至的是我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的大眾化，大學(xué)生就業(yè)由原來(lái)的“賣(mài)方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I(mǎi)方市場(chǎng)”，大學(xué)生就業(yè)難已成為全社會(huì)密切關(guān)注的焦點(diǎn)。就業(yè)是民生之本，黨的十八大提出了“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”和“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)”的工作要求，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，可實(shí)現(xiàn)就業(yè)的倍增效應(yīng)。【1】《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó)發(fā)[2011]16號(hào)）強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步落實(shí)和完善各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)扶持政策，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在國(guó)家政策推動(dòng)下，目前我國(guó)已初步形成了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持體系，如創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、稅收減免等。【2】有的高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，有的高校成立了大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，湖北多所高校還相繼建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部。這些政策和措施的實(shí)施，極大的促進(jìn)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自主創(chuàng)業(yè)，也涌現(xiàn)出了一大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功人士。然而，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們要更清醒地看到，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面還存在很多問(wèn)題和不足。一是一些高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，缺乏應(yīng)有的支持和投入。有的高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，大學(xué)生要專(zhuān)心學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)要有積累，創(chuàng)業(yè)是畢業(yè)后的事情；二是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師匱乏，這是現(xiàn)階段存在的十分突出的問(wèn)題。目前高校參與創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)的教師，大多自己沒(méi)有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，難以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。而從校外聘請(qǐng)的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士時(shí)間、精力又很難保證；三是創(chuàng)業(yè)扶持經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。沒(méi)有投入，就難有產(chǎn)出，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作就會(huì)步履維艱。四是高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)工作還沒(méi)有形成比較健全的工作體系，創(chuàng)業(yè)工作人手缺乏，工作投入不足。當(dāng)前，推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作是“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”戰(zhàn)略的客觀需要，是就業(yè)新形勢(shì)下破解大學(xué)生就業(yè)難題的必然選擇。然而，一個(gè)大學(xué)生是否會(huì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的方式等都要受其創(chuàng)業(yè)意識(shí)（enterpriseconsciousness）的影響，它是創(chuàng)業(yè)者實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)的先決條件。【3】鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，首先是幫助他們培養(yǎng)和樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。基于上述背景和原因，本研究以湖北省高校為例，進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，旨在全面了解當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題和不足，探索培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的方法和途徑，以更好的促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。問(wèn)卷內(nèi)容主要涵蓋創(chuàng)業(yè)意識(shí)涉及的五個(gè)方面，即創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備、主客觀條件評(píng)價(jià)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷1500份，回收有效問(wèn)卷1351份，有效回收率為90.1%。

二、調(diào)查結(jié)果綜述

（一）創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度

創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度在這里是指大學(xué)生對(duì)實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可與否，以及強(qiáng)弱程度，它是創(chuàng)業(yè)者開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)的心理前提。調(diào)查顯示，隨著近年來(lái)黨和政府對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予的高度重視，以及出臺(tái)了一些政策和措施，整體而言，大學(xué)生對(duì)當(dāng)前實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)是比較認(rèn)可。在所涉及的問(wèn)題中，有超過(guò)六成的學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持積極贊成態(tài)度。但同時(shí)有33%的大學(xué)生在對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的理解上帶有一定的片面性，他們對(duì)自主創(chuàng)業(yè)并非出于主觀意愿，而是認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)是迫于就業(yè)壓力的無(wú)奈之舉。上述結(jié)果充分暴露了兩個(gè)方面問(wèn)題，一是政府、高校在鼓勵(lì)大學(xué)生實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)方面的宣傳不夠，以至于相當(dāng)一部分大學(xué)生不理解甚至根本不認(rèn)可自主創(chuàng)業(yè)。其實(shí)不光是很多大學(xué)生不認(rèn)可自主創(chuàng)業(yè)，一些創(chuàng)業(yè)成功人士對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都持否定態(tài)度。例如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)杰出代表、年輕的網(wǎng)易公司創(chuàng)始人丁磊，他在與大學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，表示“不贊成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”。【4】雖然我們不能對(duì)丁磊的觀點(diǎn)作出評(píng)判，但至少這些來(lái)自創(chuàng)業(yè)“過(guò)來(lái)人”的消極觀念和思想會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)造成負(fù)面影響；二是高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育下的功夫還不夠，亟待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）創(chuàng)業(yè)意愿

創(chuàng)業(yè)意愿在本研究中指的是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)想和打算，也可以說(shuō)是創(chuàng)業(yè)愿望。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿比較低迷。有29%的大學(xué)生表示即使畢業(yè)后找不到工作，也不愿意自主創(chuàng)業(yè)。有46%的學(xué)生表示如果畢業(yè)后找不到工作就打算自主創(chuàng)業(yè)。抱有這種創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生帶有一定盲目性，因?yàn)閷?shí)際上創(chuàng)業(yè)是高層次的就業(yè)，大學(xué)生對(duì)自身應(yīng)該有一個(gè)清晰的定位，如果連個(gè)人的就業(yè)問(wèn)題都解決不好，就更談不上去協(xié)助和領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。相對(duì)而言，大部分學(xué)生更傾向于理性創(chuàng)業(yè)，希望畢業(yè)后先就業(yè)，待積累一定工作經(jīng)驗(yàn)后再?lài)L試自主創(chuàng)業(yè)，持這種意愿的大學(xué)生占71%。

（三）創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備

馬云在談及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)曾表示：創(chuàng)業(yè)會(huì)歷經(jīng)各種各樣的困難，比爾•蓋茨、楊致遠(yuǎn)有名氣，模仿他們的人，不成功的太多，所以要做好心理準(zhǔn)備。在創(chuàng)業(yè)之前，要有足夠的抗擊打能力，承受失敗、各種挫折和委屈的能力。【5】而據(jù)調(diào)查，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備普遍不足。有近30%的學(xué)生大學(xué)期間從未對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行過(guò)認(rèn)真規(guī)劃。有43%大學(xué)生在校期間經(jīng)常思考自主創(chuàng)業(yè)方面的問(wèn)題，但在校期間有機(jī)會(huì)接受創(chuàng)業(yè)教育的僅39%，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和知識(shí)有一定了解的則少之又少，只有21%。這再次反映出了高校創(chuàng)業(yè)教育存在的缺失和不足。事實(shí)上，目前雖然有高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育割裂現(xiàn)象較為普遍，創(chuàng)業(yè)教育思想沒(méi)有融于學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中。教學(xué)模式局限于知識(shí)傳授型，注重實(shí)際創(chuàng)業(yè)技巧的講述和培訓(xùn)，忽視了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。【6】

（四）對(duì)創(chuàng)業(yè)主客觀條件的評(píng)價(jià)

實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)須具備很多條件，也受多方面因素制約，既有主觀方面的，如個(gè)人的開(kāi)拓精神、創(chuàng)新能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力等，也有客觀方面的，如資金、專(zhuān)業(yè)等。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查，本研究課題組設(shè)置的問(wèn)題較多，一共12個(gè)。主觀方面，被調(diào)查者普遍看重個(gè)人能力、社會(huì)關(guān)系、開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力，所涉及的問(wèn)題認(rèn)同率均在70%以上；有56.6%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最大的障礙是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的控制和承受能力不足；客觀方面，有70%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)方向（或項(xiàng)目）非常重要，而對(duì)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境評(píng)價(jià)普遍不高，認(rèn)為當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的只占42%，近73%的大學(xué)生認(rèn)為高校的課程設(shè)置不利于自主創(chuàng)業(yè)，有63.4%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的最大障礙是資金問(wèn)題。另外，有25%的學(xué)生家長(zhǎng)不贊成學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。以上調(diào)查結(jié)果反映出了政府、高校和大學(xué)生本人等三方面都存在的問(wèn)題：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度問(wèn)題，政府要采取更得力措施，進(jìn)一步完善制度，不斷優(yōu)化外部環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利條件；二是高校課程設(shè)置的問(wèn)題，需要改進(jìn)和完善課程設(shè)置，創(chuàng)造更利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系和教學(xué)環(huán)境；再者，自主創(chuàng)業(yè)涉及很多方面的知識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)者自身的素質(zhì)和能力要求很高，作為實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生本人，要充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，積極加強(qiáng)自身創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（五）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)實(shí)生活中，很多創(chuàng)業(yè)成功人士的成功都不是偶然的，他們?cè)谛Ｆ陂g大多是“不安分”的活躍分子，從事過(guò)這樣或那樣的創(chuàng)業(yè)嘗試或?qū)嵺`活動(dòng)，雖然很多不是嚴(yán)格意義上的創(chuàng)業(yè)，但正是這種創(chuàng)業(yè)“熱身運(yùn)動(dòng)”，為他們后來(lái)創(chuàng)業(yè)成功奠定了良好基礎(chǔ)。在被調(diào)查的學(xué)生中，有近63.5%的大學(xué)生在大學(xué)期間從事過(guò)推銷(xiāo)之類(lèi)的社會(huì)兼職工作，有38%的大學(xué)生有過(guò)家教（教育培訓(xùn)）工作經(jīng)歷，另有31%的大學(xué)生有過(guò)從事自主經(jīng)營(yíng)（或合伙經(jīng)營(yíng)）的經(jīng)歷。從事自主經(jīng)營(yíng)（或合伙經(jīng)營(yíng)）的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)的萌芽和開(kāi)始，是真正意義上的創(chuàng)業(yè)嘗試，只可惜有這類(lèi)經(jīng)歷的學(xué)生比例并不高。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的對(duì)策和建議

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，當(dāng)前，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，需要政府、高校和大學(xué)生個(gè)人三方面共同努力。【7】

（一）政府的責(zé)任和義務(wù)

勿容置疑，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在我國(guó)還屬于起步階段，萬(wàn)事開(kāi)頭難，很多政策和措施實(shí)施起來(lái)，難免會(huì)遇到各種阻礙和困難，雖然國(guó)家在推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面做了很多努力，也取得了一定的成績(jī)，但離廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的期望還有一定差距，有待進(jìn)一步完善和加強(qiáng)。

1．創(chuàng)造有利條件，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

一要提供政策保障，制定和完善相關(guān)政策和法規(guī)，實(shí)施鼓勵(lì)與扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的更優(yōu)惠政策，為大學(xué)生搭建良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在場(chǎng)地、項(xiàng)目、技術(shù)、稅收、人才引進(jìn)等方面提供特殊的優(yōu)惠，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行。【8】二要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為其提供必要的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、企業(yè)融資、投資風(fēng)險(xiǎn)等方面指導(dǎo)。

2．完善融資體系，暢通融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪平道路

大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，資金是大問(wèn)題。政府可以聯(lián)合銀行、高校和企業(yè)設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)有發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金幫扶。要繼續(xù)實(shí)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)貸款的相關(guān)政策，在此基礎(chǔ)上，研究制定更優(yōu)惠的措施，盡量降低貸款準(zhǔn)入門(mén)檻，簡(jiǎn)化審批程序。

3．組織開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育活動(dòng)

要不斷嘗試和探索，調(diào)動(dòng)一切有利因素，在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程教育和創(chuàng)業(yè)資格認(rèn)證，如目前組織較為成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目SYB、KAB和SIYB等。同時(shí)，積極探索和開(kāi)發(fā)適合我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的其他培訓(xùn)項(xiàng)目，可以考慮把多種培訓(xùn)項(xiàng)目有機(jī)融合，并努力避免照本宣科、從理論到理論，紙上談兵終歸是要不得的。政府還應(yīng)充分利用和挖掘高校豐富的教學(xué)資源，調(diào)整現(xiàn)行的由人社部門(mén)組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及認(rèn)證的做法，將其中的部分職能轉(zhuǎn)入高校，由高校來(lái)承擔(dān)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證工作。這將不僅可以緩解高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)不足的矛盾，也可有力提升高校創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)化水平。

4．強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還是一個(gè)弱者，新手上路，難免會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，迫切需要扶上馬，送一程。政府要大開(kāi)方便之門(mén)，盡量簡(jiǎn)化各類(lèi)行政審批程序，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

5．加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管和調(diào)控，不斷規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)

一要監(jiān)管好創(chuàng)業(yè)主體，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者遵紀(jì)守法，合法經(jīng)營(yíng)，科學(xué)管理，不至于“誤入歧途”而致勞民傷財(cái)；二要監(jiān)管好創(chuàng)業(yè)客體，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和市場(chǎng)的監(jiān)管，確保各項(xiàng)政策真正落到實(shí)處，不走樣，不打折扣，建立起有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者大有可為。

（二）高校的責(zé)任和義務(wù)

1．濃郁校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

良好的校園氛圍對(duì)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)至關(guān)重要。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)充分挖掘創(chuàng)業(yè)典型素材，利用校園網(wǎng)、廣播臺(tái)、校報(bào)、校園論壇等多種途徑，廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)宣傳和教育，積極營(yíng)造崇尚創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)成功校友報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)論壇、校園創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等形式多樣的創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，提升他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2．開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程

前不久，教育部印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，要求高校面向全體學(xué)生單獨(dú)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。雖然社會(huì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義有所認(rèn)識(shí)，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性也有所了解，但學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有相應(yīng)跟上，多數(shù)高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，更多的是缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。高校要把創(chuàng)業(yè)教育課程列入課程計(jì)劃，真正進(jìn)學(xué)分，進(jìn)課堂，進(jìn)學(xué)生頭腦。課程內(nèi)容應(yīng)涵概創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、企業(yè)創(chuàng)立及運(yùn)營(yíng)所需知識(shí)、有關(guān)的政策、法規(guī)、工商、稅收、保險(xiǎn)知識(shí)等。還應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育中融入受挫教育內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生受挫教育，培養(yǎng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、勇于戰(zhàn)勝困難的優(yōu)良品質(zhì)。

3．以市場(chǎng)為導(dǎo)向，積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置改革，重視在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和內(nèi)容

我們倡導(dǎo)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，首要的不是搞創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的滿(mǎn)堂灌，而是要通過(guò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有機(jī)交融，提升和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，并落實(shí)到學(xué)生的情感體驗(yàn)、觀察與反思、操作與實(shí)踐等具體活動(dòng)中。應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多開(kāi)設(shè)實(shí)踐和動(dòng)手操作方面的課程。要在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中積極滲透大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，盡量摒棄本本式的教育模式，代之以主動(dòng)參與式教育模式，力求在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和內(nèi)容，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立和提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)。誠(chéng)然，要做到這一點(diǎn)，高校專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念，主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究，豐富和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要積極主動(dòng)創(chuàng)造條件參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和嘗試，做到理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，避免照本宣科、空洞無(wú)物的說(shuō)教。

4．重視和加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地作為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要載體和實(shí)踐平臺(tái)，主要任務(wù)是整合各方優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，接納大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的軟硬件支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。【9】高校應(yīng)注重與地方政府和行業(yè)、企業(yè)合作，充分整合校內(nèi)外各種資源，建立大學(xué)生校級(jí)創(chuàng)業(yè)基地，推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作。要把學(xué)校科技園、軟件園、產(chǎn)業(yè)園、產(chǎn)學(xué)研基地以及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心等現(xiàn)有條件利用好，同時(shí)加大與地方政府和行業(yè)、企業(yè)以及社會(huì)各方面的合作，充分利用政府高新區(qū)孵化基地、企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)，聯(lián)合建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和孵化平臺(tái)，積極支持和孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

5．著力打造一支專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量

一支結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍是有效開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要保證，而當(dāng)前高校則普遍缺少專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教師，成為現(xiàn)階段制約高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要瓶頸。高校要解決這一矛盾，當(dāng)務(wù)之急是要立足于學(xué)校培養(yǎng)，把有潛力的青年教師送出去學(xué)習(xí)培養(yǎng)，特別是要送到企業(yè)去掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，努力打造一批“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師。同時(shí)，要積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專(zhuān)家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。【10】

（三）大學(xué)生個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)

1．注重自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)是高層次的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強(qiáng)，涉及管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、風(fēng)險(xiǎn)控制和承受能力等。大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，主動(dòng)樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，重視和加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)。

2．積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

實(shí)踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。大學(xué)生在校期間擁有很多可自由支配的時(shí)間，應(yīng)積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。要充分利用就業(yè)見(jiàn)習(xí)、社會(huì)兼職、暑期社會(huì)實(shí)踐、市場(chǎng)調(diào)查等機(jī)會(huì)，提早了解社會(huì)，了解市場(chǎng)，豐富個(gè)人創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)。要主動(dòng)向創(chuàng)業(yè)“過(guò)來(lái)人”學(xué)習(xí)取經(jīng)，多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校友、同學(xué)交流，甚至還可以通過(guò)電子郵件、電話(huà)等方式拜訪自己喜歡的商界人士，或向有關(guān)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢(xún)。還應(yīng)積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)嘗試和實(shí)踐，可以單獨(dú)或與同學(xué)合伙租賃小店鋪，或從事加工、修理、銷(xiāo)售、服務(wù)等。通過(guò)實(shí)踐，不僅能為自己將來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，也能增強(qiáng)個(gè)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，在大學(xué)畢業(yè)生大眾化就業(yè)背景下，大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路是順應(yīng)我國(guó)就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。【11】中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求：高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神,普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)【12】，這為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指明了方向，也成為擺在我們面前的重要課題。當(dāng)前，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作又好又快發(fā)展，需要政府、高校以及大學(xué)生個(gè)人把握好機(jī)機(jī)遇，切實(shí)擔(dān)當(dāng)和履行好相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。

作者：吳和清涂國(guó)平黃曉輝工作單位：湖北工程學(xué)院