大學生創業勝任力研究

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一、大學生創業勝任力模型構建

大學生創業勝任力是指大學生創業主體在創業過程中能勝任創業角色，并帶領企業實現可持續發展所要求具備的知識、素質、技能等的總稱。高職院校應科學構建大學生創業勝任力模型，提高大學生創業勝任力。通過對國內外學者的研究進行分析，結合對大學生創業者進行的調查研究，將大學生創業勝任力模型歸納為創業意識、創業知識、創業能力和創業品質（精神）四個維度（如下圖所示）。一是創業意識。創業意識是指從事創業活動的強大內驅動力，是創業活動中起動力作用的個性因素，具體包括動機、信念、需要、理想、興趣和價值觀，它不是一時沖動或者是憑空想象的，它是經過正確認識、理性分析和自覺決策的心理過程，它源自于一種強烈的內在需要。創業意識教育主要是培養學生的創業意識，激發他們的創業熱情，發展他們的創新思維，從而他們的意識里種下創業的種子。二是創業知識。創業知識是指從事創業實踐活動所要具備的行業及專業知識、企業經營管理知識以及社會經驗等。對于創業者來說，熟練的專業知識、豐富的企業經營管理知識以及精湛的專業技能非常重要。三是創業能力。創業能力是指能順利實現創業目標的一種以智力為核心的綜合性的能力，是一種具有創造性和很強的實踐性的能力，它包括經營管理、戰略決策、市場把握、人際關系能力等。其中，經營管理能力是大學生創業的基礎，戰略決策能力能使創業者正確把握發展機遇，市場把握能力能使創業者識別并捕捉到市場機會，人際關系能力能促進創業者有效地管理好組織。四是創業精神。創業精神是指創業者個體所具有的開創性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質等。創業精神與創業者個性特征、內在的心理素質密切相關。個人品質是形成創業精神的基礎，團隊協作是創業精神的外延，心理素質是創業精神的后盾。

二、大學生創業勝任力現狀

1.創業意識方面。從創業意識方面分析，45.85%的學生選擇創業是因為學校的創業教育文化氛圍；80.52%的學生對創業充滿激情，認為創業是最好的就業，創業可以最大限度地實現自我價值；53.26%的學生認為創業可以滿足對金錢和自由的渴望；22.62%的學生認為選擇創業是一份社會責任，用專業知識創造社會財富的同時可以創造更多的就業崗位，實現創業帶動就業；5.36%的學生認為創業是為了就業，為了解決溫飽問題。

2.創業知識方面。從創業知識方面分析，60.26%的學生認為行業及專業知識良好，懂得基本的法律常識；58.35%的學生認為自己懂得企業經營管理知識，對于自己的創業實戰來說基本夠用；51.35%的學生從所學專業出發，結合自己的專業進行創業；95.65%的學生認為創業初期缺乏社會經驗，不了解行業運行規則；90.65%的學生希望在校期間能夠得到有關創業知識方面的培訓。

3.創業能力方面。從創業能力方面分析，48.36%的學生認為具備一定的捕捉市場機會的能力，具有市場洞察力和風險競爭意識；69.89%的學生認為自己計劃組織能力欠缺，融資能力和財務分析能力不足；42.26%的學生認為決策能力和資源整合能力尚可；55.81%的學生認為自己社交能力良好，公關能力佳；67.56%的學生認為大學生創業在管理創新、服務創新方面具有優勢。

4.創業精神方面。從創業精神方面分析，85.58%的學生認為大學生創業有膽識、重誠信、心態積極、敢于冒險、勇于擔當；79.62%的學生認為大學生創業善于溝通、注重合作，有著良好的溝通協調能力和團隊協作意識；65.18%的學生認為大學生創業意志堅定，能吃苦耐勞，心理素質良好，具有一定的控制約束力和抗挫折能力。

三、大學生創業勝任力影響因素分析

1.學校因素。一是創業教育缺失。有的高職院校并沒有將創業教育課程納入教學計劃，只是對一小部分同學開設了創業培訓。有些學校雖然開設了創業課程，但只有20學時，未能將該課程作為一門體系化的課程來講授。創業教育課時少，課程體系單一，無法滿足學生未來創業對知識的需求。創業師資力量也很薄弱，許多從事創業教育教學的老師都是輔導員或其他行政人員，他們自身既沒有接受過創業教育，也沒有創業實戰經驗，所以這樣的老師來給學生上創業教育課程只能是紙上談兵。二是功利化的創業教育觀念。目前高校中所設立的創業指導中心或者是創業教育學院，把重點放在了創業團隊的指導和創業項目的扶持，將創業教育的目標庸俗地理解為促進和幫助學生創立企業從而創造財富和利潤的功利層面，沒有上升到以社會為己任來開創事業的理性層面與價值論的高度。三是創業氛圍不濃。激發學生的創業愿望和創業激情靠的是環境氛圍，很多高職院校在這方面是非常缺失的，僅僅停留在傳統的高等教育層面，在整個校園里感受不到鼓勵大學生創業的氛圍，更沒有鼓勵大學生創業的相關政策和扶持措施，極度缺少創業文化。

2.社會因素。一是對創業認識上的偏差。社會大眾對大學生創業并不看好，大家普遍認為大學生缺少社會經驗，不懂得經營管理和社會規則，對創業風險預計不足，更沒有什么人脈，不如找個穩定的工作更保險一些。社會大眾對大學生創業缺乏信心，這些因素給大學生帶來心理負擔，影響他們的創業激情和動力。另外，社會價值觀的短視行為也會影響大學生盲目追求短期利益，忽視企業長遠發展和戰略規劃。二是創業政策執行上的不到位。近幾年來，各地區政府部門針對大學生創業均出臺了系列扶持政策，從創業培訓到開業補貼、從稅收減免到小額擔保貸款等，看起來很鼓舞人心，計算起來扶持的力度也很大，但在實際執行的過程中，門檻過高、手續繁鎖、各部門之間要求不統一等，嚴重挫傷了大學生創業的及積極性。

3.家庭因素。一是家長的求穩心理。中國父母在孩子成長的過程中往往忽視創造性和自主性的培養，大多數父母不支持自己的孩子創業，他們希望孩子畢業后找一個穩定而又體面的工作。因此，大多數大學生缺少家庭創業氛圍的熏陶。二是家庭背景。大學生來自家庭的職業背景會對其創業產生一定的影響，通過調查發現，來自私營企業主、企業經理人員、個體工商戶等家庭的學生選擇自主創業的比例最高，來自普通工人、農民和農民工家庭的學生自主創業的比例偏低。由此可見，家庭背景和文化影響著大學生的創業意愿和創業觀念。

4.個人因素。一是創業準備不充分。大學生如果創業知識準備不充分，創業風險估計不足，抗壓能力不強，缺乏實踐鍛煉，社會經驗不足，不懂社會規則，對國家的創業扶持政策不了解，一旦遇到困難和挫折就會缺乏自信心，就會影響到創業的熱情。二是市場判斷不切合實際。大學生年輕氣盛，思維活躍，敢想敢干，但對市場機會把握不足，在選擇創業項目時容易沖動，不能做好充分的市場調研和風險評估，缺乏冷靜的分析和思考，對市場的判斷往往理想化，缺乏客觀依據。

四、提升高職學生創業勝任力的建議

1.國家和政府方面。一是完善和落實大學生創業扶持政策。地方政府和相關部門應在國家關于大學生創業扶持政策的基礎上，結合地方實際出臺切實可行的大學生創業扶持政策，關鍵是要抓好執行和落實，確保政策不流于形式并真正惠及創業者，這樣才能從根本上起到助推和保障的作用，從而調動大學生創業的積極性，激發他們的創業熱情。二是設立大學生創業專項扶持資金。政府部門應創造一切有利條件，幫助大學生解決資金不足的問題。地方政府可以結合地方實際，對于一些對地方經濟起到助推作用的大學生創業企業，提供無償資金支持。牽頭銀行、企業、個人等設立大學生創業基金，以解決大學生創業資金不足問題。對于有些大型創業項目，需要更多的資金支持，政府可以引導企業一起參與到大學生創業項目中來，從而在大學生和企業之間起到橋梁紐帶的作用。三是完善大學生創業服務體系。除了為大學生提供政策扶持、資金支持外，政府還要為大學生創業提供相應的服務，如提供免費的大學生創業培訓服務，從而提升大學生的創業技能；建立創業實踐基地，為大學生開展創業實踐鍛煉提供平臺；引導企業老總和高管擔任大學生創業導師，為大學生創業提供一對一的指導和幫助等。

2.學校教育方面。一是創新創業教育模式。首先，將創業教育融入專業教育，轉變大學生就業觀念，提倡和鼓勵大學生自主創業；其次，結合專業實際，構建合理的創業教育課程體系；再次，改革教學方法，突出學生的參與性和互動性，培養學生的創新意識；最后，加強創業教育教材建設，提升教材的實踐性和實用性。二是加強創業師資隊伍建設。師資水平直接影響學生的培養質量，學校應為創業教育教師創造條件下企業鍛煉，提升企業經營管理水平；鼓勵和引導一些經驗豐富的企業家擔任大學生創業導師，為大學生創業提供指導和幫助；分批選派創業教師參加創業教育師資培訓，提升創業教育質量和水平；鼓勵師生一起創業，發揮教師在創業企業運營管理中的引導作用。三是構建創業實踐平臺。有條件的學校應設立創業園或創業孵化基地，為大學生創業提供實訓和實踐場地四是營造創業文化氛圍。創業文化氛圍對大學生創業起到潛移默化的熏陶作用。學校應定期開展大學生創業講座、創業大賽、創業培訓、創業社會實踐等活動；在一些主干道設立創業展板介紹創業典型事跡，利用宣傳欄介紹政策，定期組織優秀創業校友校園行等；成立大學生創業社團或者創業者俱樂部，定期組織有創業意愿的同學開展交流研討活動等。從而營造濃厚的創業氛圍，激發學生的創業熱情。

3.大學生個體方面。一是轉變就業觀念。隨著高校畢業生的日益增多，就業難已是一個不爭的事實。面對競爭日益激烈的就業形勢，大學生應及時轉變就業觀念，完全可以通過自己的雙手去創造自己的事業，讓自己在更廣闊的領域尋求自我發展的空間和機遇。二是提升自身綜合素質。創業是更高層次的就業，不是找不到工作的無奈選擇。因此，大學生在校期間應認真學習相關專業知識，打好專業基礎；利用課余時間，到圖書館查閱企業管理方面的書籍，自學企業管理方面的知識；參加創業培訓和講座等，針對性地學習創業知識；積極參與學生會、社團等學生組織，提升組織協調、溝通、團隊協作能力等，為創業做好充分的準備。三是積極參加實踐活動。有些能力和素質不是課堂上教出來的，是實踐中鍛煉得來的。因此，大學生應積極參加社會實踐活動，積累一些社會經驗；參與創業實踐活動，提升創業能力；到相關行業企業實習，積累行業知識和經驗管理經驗，了解社會規則。

作者:李淑娟 單位:無錫商業職業技術學院