大學生就業與社會資本的邏輯關系

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一、大學生就業社會資本概念的界定

“社會資本”(socialcapital)概念最早出現于經濟學研究領域，是在資本內涵基礎上提出的與物質資本、人力資本相對應的概念。最早提出這一概念的是法國社會學家皮埃爾布爾迪厄，他指出:社會資本是現實或潛在的資源的集合體，這些資源與擁有或多或少制度化的共同熟識和認可的關系網絡有關，換言之，與一個群體中的成員身份有關［1］。美國學者詹姆斯•科爾曼作了進一步的分析和論述，指出所謂社會資本，就是個人的擁有表現為社會結構資源的資本財產，它由構成社會結構的要素組成，主要存在于人際關系的結構之中，并為結構內部的個人行動提供便利，其主要表現形式為義務和期望、信息網絡、規范和社會組織等［2］。勞動就業是社會資本理論應用較早的領域，美國學者格拉諾維特在20世紀70年代就研究了社會網絡關系在個人求職過程中的作用，發現有57%的人是通過親屬和社會關系獲得有關信息的。此后，1975年林南在對奧本尼的研究中重新驗證了這一結論，表明即使在歐美等勞動力市場制度建設較為完善的國家，人們在就業過程中還是會更多地依靠自己的社會資本和社會網絡關系，通過這些來獲得相關的信息和幫助，克服勞動力市場上信息流動的障礙，從而更容易找到理想的工作［3］。隨著我國社會資本本土化研究的深入以及大學生就業難問題的出現，大學生就業與社會資本聯系分析的框架自然躍入了研究的視野，為充分認識當代大學生就業難問題提供了一個全新的角度。綜上分析，所謂“大學生就業社會資本”，即大學生在就業過程中所能夠在社會網絡中獲取到的支持和幫助。依據其供給主體的不同，可以分為親友的幫助、學校就業平臺的支持、社會相關就業政策的保障等，其作用的發揮往往依托于社交過程中結成的信任、共識和規范。

二、大學生就業過程中社會資本的運作

高校畢業生的就業問題，實質上就是指高校畢業生的社會職業地位的獲得問題［4］。在此過程中，除支畢業生自身的人力資本、物質資本，社會資本的運作即是本次研究和探討的核心所在。圍繞此研究目的，筆者慎重選擇了豫北L高校作為調研基地，通過實證的方式探尋社會資本運作的路徑。L高校是省級重點院校，具有悠久的辦學歷史和深厚的辦學資源，是一所具有相當規模、辦學效益顯著的綜合性大學。L高校作為該地區受到充分認可的高等院校，選其畢業生作為研究對象，顯然具有極大的代表性，這也為我們的研究提供了“推而廣之”的可能性和深入研究的必要性。本次調研在充分考慮性別、專業、家庭所在地、父母職業、家庭經濟狀況以及學生干部身份、社會實踐等多個因素的情況下，隨機選取20名畢業生作為調研對象。通過個案訪談，熟悉了他們的就業歷程，為研究提供了生動、鮮活的一手資料。

(一)親友供給的社會資本操作便利，但可能會影響就業秩序的公平公正案例1:甲，男，25歲，碩士研究生，某大學老師。畢業時間:2012年6月我家不在這邊，父母都在農村。我來這邊主要是因為女朋友和他的家人在這邊，并且她已經在這里工作兩年了，女友家人都在這邊的行政單位上班，可以給我提供就業方面的較大支持，所以我最終選擇留在這邊找工作。我起初是自己通過網絡獲取就業信息，當時在各種人才網站上投遞了很多簡歷，但多數都石沉大海，沒有音信。通知去面試的也只是一些小公司，心里又總覺得不甘心。剛好這邊的大學招老師，就通過我女友家人疏通了一下關系，拜訪了幾位學校領導，最后成為了一名大學老師。對于這份職業，我還是比較滿意的，但感覺就業成本還是挺高的。不難看出本案例中的甲同學利用女朋友的社會關系(準婚緣關系)，動員女朋友家人的力量，獲得了就業機會，實現了自己的職業追求。甲同學求職的過程，典型地體現了親友強關系(就親緣關系的強弱而言)這一社會資本樣式的具體運作形式。這一運轉形式顯然有其天然的合情性，但這種模式在運轉的過程中有可能會伴隨所求職部門的權力尋租行為，甚至會滋生腐敗，進而帶來嚴重的社會問題，影響整個就業秩序的公平公正。

(二)學校供給的社會資本受學歷背景影響較大，容易出現就業馬太效應案例2:乙，女，23歲，本科，農村信用社職員。畢業時間:2012年6月我父母現在都在鄉下，我是一個農村來的孩子，我的家庭在就業方面為我提供不了什么幫助。因此，在大學期間，我十分重視自身能力的提高。我們金融專業比較對口的工作就是進入銀行系統工作，因此我們院系與一些銀行、信用社都建立了比較好的關系，幾乎每年都有學生進入其中。這次能進入到農信社工作，很重要的原因是學校為我們提供了一個就業的平臺。在這個平臺上我才有可能發揮自己專業知識扎實、能力較強的優勢，去爭取難得的就業機會。可以說，我就是在學校幫助加自身努力之下順利找到工作的。不過，我的老鄉就比較慘了，她在讀我們學校的三本，學的也是金融專業，但到現在工作還沒有著落，但是我感覺她的綜合能力還是挺強的，就是學歷稍微差了點。本案例中的乙同學，家庭的社會關系在其就業中幾乎是空白，她的順利就業很大程度上得益于學校、院系為其搭建的就業信息共享平臺，繼而才能憑借其過硬的專業素養在崗位競爭中脫穎而出，最終獲得就業崗位。社會資本在其就業過程中更多的體現為學校就業共享信息的支持。但是，這種資本提供支持的多少往往取決于學歷背景的好壞。片面強調學歷的重要性，而忽視人力資本，容易導致“依學歷論英雄”。學歷背景好的就業層次更高，學歷背景差的就業層次會稍低。

(三)社會供給的社會資本公信力有待提高，需加大考務公開力度案例3:丙，女，24歲，本科，公務員。畢業時間:2012年6月當公務員一直是我理想中的職業，我也一直在朝著這個方向努力。現在公務員都必須通過國家的正式招考才能進去。因此，我也參加了多次各個省份的公務員考試。雖然在考試的過程中，也會聽說一些托關系、跑門路的傳言，但從我自己這幾次的考試中，我覺得公務員考試畢竟是國家統一招錄的，考試及審查程序相當嚴格，還是很公平公正的。不過，我們年級考上公務員的人很少，而且很多同學去參加公務員考試，也笑稱自己是去當“炮灰”的，根本不會用心備考。該案例中的丙同學，通過國家公務員考試獲得就業崗位，自然是與國家相關就業政策的支撐和保障分不開的。但是，就業過程中涉及到的相關考試仍然需要加大宣傳力度，涉及到的相關考務工作仍需要公開接受監督，提高各類就業政策、考務制度的公信力。選取上述三個案例，分別從家庭社會關系、學校就業平臺及國家就業政策的導向三個方面詮釋了社會資本在當今大學生就業過程中的具體運用。社會資本作為一種無形的資源，以不同的運作方式作用于大學生的就業過程中，影響著大學生就業信息的獲取以及就業機會的最終獲得。通過對調研結果的分析梳理發現，大學生就業社會資本的運作存在兩種傾向:一是傾向于利用親朋關系。在本次調研的20個樣本中，利用親朋關系落實工作崗位的占8個，比例高達40%;利用學校就業平臺和國家就業政策落實工作崗位的分別只有6個、3個;而尚未落實工作崗位的仍有3人。二是傾向于依靠單個供給主體。三個供給主體的合作機會較少、頻率較低，無法最大限度地發揮社會資本的功效。

三、社會資本運作對大學生就業的影響

正如科爾曼所指出的那樣:“社會資本是影響大學生就業能力及生活質量的重要資源，它可以從功能上動員社會資本結構的各種要素，幫助大學生實現特定的就業目標。”［5］本次訪談結論，也正有效驗證了社會資本在大學生就業過程中的重要性，主要體現在以下幾個方面。

(一)社會資本的積極作用

1．便于大學生收集和選擇就業信息大學生在求職就業的過程中，往往苦于沒有及時、有效、真實地獲得某些招聘信息，以致錯失良機，造成遺憾。大學生的主要活動區域在校園內，與外界社會的接觸相對較少，多數的就業招聘信息只能從網絡上獲得。盡管當今社會，網絡成為信息傳播的主要方式，但是網絡的復雜性和虛擬性在某種程度上又給大學生就業造成了困擾。在此情況下，如果能夠通過自己的親戚朋友、老師、同學等社會關系，建立起一個可信度比較高的信息網絡，將有助于分析、篩選相關的就業信息，從中擇取能發揮自己優勢的就業機會，減少不必要的精力花費。另一方面，由于我國勞動力市場還不完善，統一的大學生就業市場還沒有形成，因此，用人單位和大學生之間的信息交流缺乏公開性和易得性，大學生就業過程中還存在著信息不對稱現象［6］。在此情況下，社會資本就為雙方提供了一種了解和熟識的渠道，大學生可以通過一些社會關系網絡對用人單位進行全面的調查，用人單位也可以得知求職者的具體狀況，提高求職成功的可能性。

2．增加大學生就業的成功率我國歷來重視社會關系和人情遠近，在如斯歷史淵源之下，社會資本是大學生就業成功的一個重要籌碼，在提高大學生就業成功率方面，發揮著不容忽視的作用。當今，就業信息紛繁復雜，大學生在對用人單位毫不知情的情況下去應聘，其中的不確定因素會很多，就業成功的把握較小。相反，如果經過與供需雙方都比較信賴的熟人引薦，彼此的心里都會覺得踏實，成功的幾率自然會增加許多。另外，大學生就業過程中最重要的一步就是獲得就業機會，如果得不到就業機會，再優秀的大學畢業生也會面臨英雄無用武之地的尷尬。近幾年，大學畢業生數量驟增，從市場的角度看，當前就業形勢已成為買方市場，就業機會的獲得很大程度上取決于用人單位的意愿。在此情況下，如果大學生的社會資本中包括某個用人單位，則其獲得該單位錄取的可能性會大大增加。所以，社會資本對于大學生獲得就業機會，提高就業成功率具有重要的意義。

3．利于大學生降低就業成本大學生在就業的過程中，無論是尋找就業信息、篩選就業渠道、獲取就業機會，還是就業求職的過程，都需要花費大量的就業成本，其中包括搜羅就業信息和尋求就業機會所付出的時間、精力和財力。眾所周知，如今的就業求職競爭激烈，一個崗位可能面臨著成百上千的競爭者，如何在眾多的求職者當中脫穎而出，著實需要花費不少的心思和財力。在此次調查中，很多學生都認為就業過程中，外表的裝束決定著用人單位的第一印象。要在外表上取得眼前一亮的感覺，資金的投入毋庸置疑。同時，求職的過程是個反復的過程，就業機會難以一次性獲取。因此，大學畢業生穿梭在各大招聘會的現場是每個畢業季不可或缺的一道風景，這其中自然包含著心理上的壓力、精力上的疲憊和財力上的拮據。而擁有社會資本的大學生則可以直接從用人單位獲取就業信息，減少信息傳遞的環節，避免求職的奔波，減輕就業的壓力，精神成本、物力財力成本也減輕不少。可見，社會資本在降低大學生就業成本方面具有特殊的作用。

(二)社會資本的消極影響

盡管社會資本在促進大學生就業的過程中具有不可忽視的重要作用，但在利用社會資本尋求就業渠道和就業機會的同時也會產生一些不良的影響。

1．滋生社會不公平感社會資本作為一種稀缺型的虛擬資源，不可能每個人都具有，它在給予一些人方便和機會的同時，也必然會排斥、抑制另一部分人，使之不能以公平對等的身份進入就業市場。由于人們社會資本擁有量的不同，在同樣具有社會資本的人們當中，也會由于社會資本密度的不同而產生相異的結果。因此，社會資本極易造成社會不公平感，嚴重的甚至會滋生社會不安定因素。當前就業成為普遍性的難題，一些學生利用社會資本得到了相應的工作機會，而另一些或許更為優秀的學生卻因沒有社會關系被拒之門外，這難免會讓大學生對社會產生不滿情緒和消極看法，從而對大學生的社會價值觀造成不良影響，產生潛在的“權力崇拜”或“關系崇拜”。

2．助長輕視學業的風氣社會資本在給某些人帶來收益的同時，在很大程度上會助長輕視學業的不良風氣，使大學生對社會資本產生依賴心理，動不動就想著能不能通過一些社會關系達到目的。當前的大學校園中，就存在著這樣一種現象，畢業能否找到滿意的工作，與畢業生的學習成績、能力、技術等自身人力資本關系不大，就業競爭中拼的是關系和門路。在此影響下，大學校園學習的氛圍大為渙散，消極厭學情緒見長。長此以往，大學生的整體素質和能力必將下降，勢必難以擔當社會賦予的重任。因此，對社會資本的依賴，不利于當代人才的培養和錘煉。

四、優化社會資本運作秩序，推動大學生合理合情就業

如前所述，社會資本不僅可以幫助大學生獲得和選擇相關就業信息，增加其就業的籌碼，還可以降低學生就業成本，減輕就業經濟負擔。但是社會資本是無形的資本，對其占有量的不同和不合理的運用也會造成一些社會不和諧因素，嚴重的則可能引發社會不安定。如何在人們可以接受的范圍內，調動社會資本的積極作用，優化當前大學生就業過程中社會資本的運作秩序，推動大學生合情合理就業，正是大學生、高校、社會三元主體需要高度重視和仔細思索的問題。因此，通過本次調查研究和實證分析，可從以下三個方面出發，擴大大學生社會資本的儲備，提高社會資本利用率，優化社會資本運作環境。

(一)大學生自身角度

大學生是就業的主體，就業即是大學生自我推介的過程。挖掘社會關系，提升自身就業的籌碼，是每一位大學畢業生在就業時需要具備的一種意識。對于還未踏入社會的大學生來說，家庭和學校與之聯系最為緊密，因此，大學生應首先注重發現和挖掘身邊的社會資本。中國歷來強調血緣與家庭，在求職中，大學生應該學會對基于親緣關系的社會資本的利用，平日里也須格外重視對親緣關系網絡的培養和維護。另外，同學、校友等也是可以增加社會資本總量的途徑。在校期間，注重與同學、學長學姐建立良好的關系有著十分重要的意義。大學生除完成課業任務之外，還可以積極參加各種社會實踐。在實踐的過程中，突破校園的局限，結識可能對自己有重要影響的人，擴大自身的社會關系網絡，增加社會資本，以備在將來就業過程中能夠合理利用社會資本，提高就業的可能性。

(二)高等院校的角度

高校作為大學生的公共社會資本，在大學生求職就業的過程中也發揮著重要作用。學校的社會資本范圍越廣，學生就業機會就越多，就業成功的概率就會越大。一方面，學校的就業指導中心作為專門針對學生就業所設立的部門，在提升學校社會資本方面責無旁貸。就業指導中心在與用人單位接觸和合作的過程中，需要注意不斷更新和維護自身的社會資本［7］。正如科爾曼所說:“無法保證期望與義務關系歷時長久不衰，沒有定期的交流，規范也無法維持。”［8］因此，高校要密切與用人單位的聯系，注重良好關系的維護，還應隨時聽取用人單位在人才培養方面的需求和建議，在論證的基礎上，對自身的人才培養模式做出調整，更好地適應社會的需求。另一方面，高校應將就業指導工作納入到包括教師在內的學校成員當中，在出于自愿的基礎上，積極動員教師及行政工作人員將自己的社會資本積極利用起來，為學生的就業提供可能的幫助。

(三)社會的角度

發揮社會資本對大學生就業的積極作用，減少其消極的影響，除了學生自身和學校的努力之外，社會也應該采取相應的措施，凈化運用社會資本的環境，增加社會資本運作的透明度。比如:利用法律、制度等相關的措施，防止社會資本的濫用;排除社會資本的過度集中;預防社會資本分布失衡現象的愈演愈烈;逐步提升就業服務機構的市場化、社會化等等［7］。總之，在影響大學生就業的諸多因素當中，社會資本作為一種微觀層面上的、帶有虛擬色彩的要素，對其的利用和開發是解決大學生就業問題的一個重要途徑。而在此過程中，又需要大學生、學校和社會的共同努力，最大可能地減少社會資本的消極影響，積極運用各種方式和方法，提高社會資本的儲備，優化社會資本運作的秩序，推動大學生合情合理的就業。（本文來自于《河南科技學院學報》雜志。《河南科技學院學報》雜志簡介詳見.）

作者：于禎劉曉杰工作單位：河南科技學院