大學生就業競爭力提升原因

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1高校大學生就業存在問題

隨著高等教育規模的擴大與雙向選擇就業制度的發展，給大學生創造了自主選擇職業的平臺。由于就業市場的供求關系高校培養方式以及大學生自身等一些原因，大學生個體在擇業就業過程中呈現出一些共性的問題。首先，大學生就業期望高，心態浮躁，對社會缺乏了解。職業選擇一直強調大單位、大城市和高收入。不愿意接受基層崗位的鍛煉，盲目追求熱門職位，高薪職位。其次，職業價值觀功利化，沒有明確的職業目標，跳槽率高。有相關調查資料顯示：參加工作三年內，跳槽兩次的占57%，跳槽三次及以上的占32%，而追蹤跳槽的首要理由是工資待遇。最后，專業基礎薄弱，工作能力不足。目前，存在企業對大學生“眼高手低”、“紙上談兵”、“好高騖遠”等負面因素的評價，學校培養出來的人才素質能力與社會、與用人單位、與工作實踐有較大差距。另外，在企業對大學生就業能力的評價中，對大學生的生涯管理，環境適應以及情緒控制等方面評價不高。

2大學生就業問題的成因分析

2.1高校培養模式不合理，難以符合用人單位的需求

現階段社會對大學生用人需求不足很大程度上是因為高等教育人才培養結構不符合社會需求結構。由于高校的擴招帶來的高等教育質量的下降，影響了大學生的就業競爭力。高校教育延續概念化的教學方式，重視書本中的理論知識傳授，缺乏對學生應用技能與創新意識的培養，實踐環節教學不足，出現了“重理論輕實踐，重知識輕能力”的問題。

2.2大學生職業規劃教育形式單一，缺少針對性

高校開展了一系列的就業教育工作，主要包括職業生涯規劃課與就業指導課。很多高校這類課程采用統一教材、大班教學，教學內容與形式單一，理論性強。且課時多安排在周末或晚上，學生疲憊，課堂效率不高。對于不同專業，不同個性、興趣、能力的學生缺乏針對的職業規劃與指導，學生的就業觀念和職業道德缺少長期系統的培養。

2.3大學生自身的原因

在擇業過程中，大學生自身素質方面存在知識面窄、實踐能力差、依賴性強等問題，這與大學四年的學習生活方式息息相關。據觀察，很多學生缺乏對外交流，獲取信息能力不足，交際能力不夠，沒有明確的目標。在四年的學習中，有部分學生有遲到、早退、逃課等現象，平時上課敷衍了事，課后作業抄襲，業余上網打發時間。對于個人的職業規劃與就業準備，僅局限在大四求職面試技巧上，忽視了長期專業知識的學習與積累，自然會在就業過程中暴露問題。

3提升大學生就業競爭力的建議與對策

3.1調整高校培養模式，提高教學質量

高校對于人才的培養與市場緊密聯系，合理預測市場對人才的需求結構，根據就業市場的需求，對專業設置與教學過程進行合適的調整。此外，采用多層次、多類型的教學方式，利用生動、形象的案例，加強課堂環節的互動，激發學生學習的主動性，鼓勵學生多思考，主動解決問題。再者，加強與用人單位的聯系，建立與企業的長期合作關系，為學生創造更多的實踐機會。這樣，學生在熟悉書本理論知識的同時，還懂得運用這些知識去解決實際問題。通過企業與其他實踐平臺培養大學生的應用技能與創新意識，提高社會適應能力。

3.2針對學生個體，進行多樣化的職業生涯規劃教育

高校在對大學生進行職業教育及引導時，采用多樣化、多途徑的教育形式會產生良好的效果。在傳統的課堂教育之外，利用網絡、廣播、經驗交流會等形式進行實時教育；聘請相關專家、知名校友來學校宣講有關職業與擇業方面的報告；加強就業輔導，鼓勵學生參加實踐、實習，通過實踐促進大學生了解社會。此外，根據不同的專業，不同個性、興趣、能力，結合相關專業教師對大學生進行針對性的就業指導。通過講座、多媒體、交流會的形式幫助學生了解不同專業的相關職業，包括職業的工作內容、知識要求、性格要求、發展前景等，根據自己的現實條件確定合適的職業目標。

3.3鼓勵大學生加強社會交往，提高信息收集能力

在日常教育中，鼓勵學生組成組織團體，對當前就業情況，各專業就業形勢、國家政策導向等方面展開調查，定期交流研討，共同增進理解；鼓勵學生走向社會，在實踐中探索，比如到社會上兼職，參加公益活動，積極參加校內實習等，在積累社會經驗的同時，增加與社會的聯系，提高對社會與自身的了解；針對如何收集與分析信息，對學生進行專門的培訓指導，教會學生使用各種工具，如網絡、公告、電話等，自發的獲取所需信息，同時，引導學生與社會保持聯系，通過各種聚會拓展社會資本、提高自身素質，以獲得更多的就業機會。

作者：倪克壘工作單位：江蘇省淮陰工學院生化學院