大學高等教育改革論文
時間：2022-08-26 11:10:40
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（一）學生數量與教學質量不同步
為了深入貫徹黨中央關于全面深化改革，提高公民綜合素質的政策要求，全國各大高校紛紛大刀闊斧地進行擴招。數據表明，全國高校大規模擴招始于1999年，按當年統計，全國普通高校招生160萬人，比1998年增加了52萬人，增幅達48％；2001年，全國高校招錄260萬人，錄取率首次突破50％；2007年，高校計劃招生567萬人；2008年，高考招生人數創歷史新高，計劃錄取599萬人，錄取比例達57％。由此可見，高校擴招這樣的舉措將直接導致學生生源數量劇增。倍增的學生數量與學校配套硬件設施不能夠同步，同時師資力量也很難及時補給，這就造成學生數量與教學質量在一定程度的不協調。為此，教育工作者們應嘗試采用“因地制宜，因材施教”的教學理念和教學模式，針對不同的學生，給予不同的引導，使學生數量不再成為教學質量的絆腳石。
（二）教育教學與市場經濟不同步
學校作為培養人才的地方，通過教育使學生掌握了必要的專業知識，提高了學生的綜合素質和道德修養，同時，學校還引導學生以后如何適應社會。社會則成為檢驗學生水平的標尺，其通過提供崗位的形式來檢驗學校的教學質量。現如今高等教育存在著教育教學跟不上社會主義市場經濟快速發展步伐的問題，最直接的表現為高校畢業生就業率普遍降低。從當前我國高等教育的現狀來看，受傳統教育理念的影響，一些高校只注重教育的目的性，而忽視教育的市場性和社會性。現如今許多用人單位也反映大學課程設置不合理是導致大學生就業難的主要原因之一。這種課程設置的不合理性具體表現：第一，一味強調熱門專業，不斷增加熱門專業的科目數，致使其他專業的科目數大幅減少；第二，只關注理論知識，現在許多高校的課本，純理論性的內容比例很大，實踐活動性的內容匱乏；第三，課程內容過于陳舊，設置的課程內容沒有與時俱進。由此可以看出，學科設置的不合理性與社會的不對稱性是造成高等教育教學與市場經濟不同步的內部原因。
（三）知識教育與素質教育不同步
隨著科技的變革發展，知識體系的不斷更新，現行很多專業領域之間出現交叉延伸的現象。這就要求高校在培養人才時，教育教學模式應該由先前的傳統單一模式轉變為現今的綜合新型模式，教育教學理念應由知識教育逐漸轉變為素質教育，這樣才能培養出能適應社會發展的綜合型人才。近年來，大學生的綜合素質呈現出下降的趨勢。在他們的思維理念中，那些自認為有用的專業課程他們才會努力學習，至于那些專業以外的知識他們則覺得無足輕重，沒必要潛心研習。這一錯誤的想法導致現如今的大學生知識面變窄，道德教育、心理素質修養嚴重匱乏。這在很大程度上制約了大學生的思維創造能力，使得他們的知識面極其窄小，很難達到企業單位的用人標準。更新教育理念，推行素質教育的目的在于提升學生的人文素質，這與高校培養人才的目標是緊密相連的，不能一味地追求專業知識，而忽視大學生的素質教育。目前，雖然很多高校已經逐漸意識到素質教育改革的重要性，但是由于我國當前教育理念尚未徹底改變，因此需要一個不斷變革的時期。筆者認為，在當今知識快速發展的時代，僅僅依靠傳統知識教育所獲得的有限專業知識很難立足于社會，要想更好的立足于當下，需要不斷拓展自己的知識。
二、我國高等教育改革的幾項著力點
（一）著力于培養學生自主學習的能力
無論是大學生還是研究生，其本職工作還是以學習為主，明白這一簡單的道理，其實就是對學生自身的一種定位。目前，我國很多高校的教學課程制度比較死板僵硬，沒有什么特別之處。筆者身邊的同學時常會有這樣的疑慮“學習這門課程，以后用得到嗎”？其背后所折射的是我們對于當代教育改革的思索。按照常理來講，學習成績應當和個人能力成正相關的，可現實中出現高分低能的現象比比皆是。學生似乎成了只會考試的機器，而失去了自主學習的能力。高校應該著力培養學生自主學習的能力，培養他們對所學專業的興趣，讓他們養成一種良好的學習習慣。如筆者的研究生導師陳德玉先生曾經要求學生對自己感興趣的膠凝材料相關知識撰寫成綜述并做報告，這可以很好的培養學生的自主學習能力和有效搜尋信息資源的能力，而且還加深了學生對膠凝材料的進一步認識。
（二）著力于培養學生實踐創新能力
目前中國的高等教育教學依然側重于理論知識的傳授，對于實踐教學依舊未能很好地普及。針對這一問題，不少各地方綜合性院校開始探尋自身優勢特色并結合周邊城市的經濟發展，逐步將自身定位成服務于周邊經濟發展的應用型綜合性院校。中國的大學畢業生如何才能進入跨國市場，走向世界，關鍵在于培養學生的實踐應用創新能力。當今時代，大學教育的工作重點應該是在傳授學生知識的同時努力培養他們的創新能力，使絕大多數的畢業生都可以成為具有創新能力的工作者、接班人。因此，當下要想使培養出的大學生能夠更快、更好地適應、融入社會中，就必須改變已有的“三觀”教育理念，轉變傳統的人才培養模式，將學生的實踐創新能力的培養作為教育工作的重中之重。
（三）著力于創新教學手段，結合各種教學方式
傳統的教學手段以板書為主，也稱“填鴨式”教學。隨著信息時代的到來，倘若繼續沿襲傳統的教學手段授課教書，顯然不合時宜，也很難達到教學的預期效果。現代化媒介因信息容量大、傳播速度快、內容更新快且圖文聲像并茂等優勢特點，可以有效地調動學生的學習積極性。多媒體教學和遠程教學逐漸成為新的教學方法，其除了快捷方便之外，還具有信息共享的優點。現代化新型教學方式不僅可以調動學生的學習熱情，而且可以提高教師的教學效果。廣泛應用多媒體教學，可以提升教育效能，使其發揮在高等教育教學方法中的主導作用。
（四）著力于加強學術交流與溝通機會
我們都希望能夠通過某種方式給予高等教育教學的改革發展注入新鮮的血液，使其充滿朝氣，不斷蓬勃發展。很多教育工作者、學者在平日的工作中摸索了一條使中國高等教育教學改革注入新活力的途徑———不斷加強不同學術間的交流與溝通。與一些西方發達國家的大學教育相比，目前，我國高校的學術交流還不夠頻繁，只有一些著名大學的學術氛圍比較活躍，例如北京大學、清華大學、浙江大學等名校，其倡導不同領域、不同觀點、不同流派的碰撞和融合。學術交流的最大益處在于能夠使多種思想相融匯，進而產生更為先進的思想體系，最終達到推動學術思想的快速發展。除了在同一高校中不同專業領域內開展學術交流以外，筆者認為，加強不同高校之間的學術溝通也是十分有必要的。市場導向與學術導向兩者是高等教育發展中的一對主要矛盾，由它所決定的學校定位問題和學科定位問題都對學校的專業設置和課程改革產生深刻的影響。因此，高校應該主動去借鑒其他著名高校的先進思想體系，將學術交流與溝通作為教育教學改革的一項重要著力點來抓。
三、結語
隨著社會經濟的快速發展，大學高等教育改革已刻不容緩。高等教育除了實現培養專業性人才這個基本任務之外，還肩負著國家、民族給予的歷史使命。高等教育改革的進程、優劣直接影響未來社會的經濟、文化的發展進程、影響未來科學技術的發展速度。因此，要充分關注和引導學生，幫他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養出符合國家需要的高素質綜合型人才。當然，大學高等教育的改革應立足于高校自身的基本特色，用創新、敢為人先的精神面貌，為我國穩步的向前發展，綜合國力的不斷提高作貢獻。
作者:陳德玉 王舒州 單位:西南科技大學