教育技術和中職思想政治課的整合

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摘要：計算機信息技術和思政課程的有機融合，可以愈加快捷可靠地提升中職思政課程教學水準。現實中，部分中職領導或是思政教師在沿用該類技術時，目的都不夠精準明確，經常將注意力集中投放在課件內容豐富性掌控層面上，學生在課堂上難以獲取關鍵有效的知識點。為了順利解決此類問題，教師有必要時刻更新個人教學思維，提供學生富有針對性的教學引導方案，維持課件內容選取的恰當性，最終順利貫徹思政教學的三維控制目標。本文針對現代教育技術和中職思政教育課程融合策略加以解析。

關鍵詞：現代教育；技術設施；思政課程；整合手段

1前言

依照最新頒布的中職思政教育課程規范守則觀察驗證，涉及日后思政教學模式，不管是在針對性、實效性或是時代感上都要有所突破，在此期間，經濟實力較好的院校要積極引入計算機信息技術，目的是彰顯其思政課程講解手段的現代化掌控特征。歸結來講，信息技術和思政課程內容的有機整合，是推廣拓展信息技術教育體制的前提保障，更是決定信息技術課程和其余學科共贏成就的標準適應路徑。因此，針對現代教育技術和中職思政課程整合舉措，加以靈活化改善，已經是勢在必行。

2信息技術和中職思政課程內容有機融合的現實意義論述

信息技術在和中職思政課程融合控制環節中，有效地克制以往課堂鴨架式灌輸的空間、時間和限制因素，同時令該類課程整體教學質量得以飛躍性提升。這對于思政課教學改革前景發揮著決定性效用。

2.1全面提升中職生思政課程學習興致

中職思政課程可以說系統化地闡述馬克思主義經濟學、哲學和政治學理論內容，本身具有深刻的科學、理論性，因此在傳統課堂講解中容易因為內容極為枯燥使得課堂氣氛沉悶。相比之下，計算機多媒體技術保留生動、形象的感染效果，尤其是在仿真情境交織作用下，可以輔助學生透過趣味性視頻、音頻、圖像等資料，將課本中抽象的理論直觀地拆解驗證，在自身各類感官效應充分激活基礎上，順勢調動后續各類難點知識的全面研習積極性。

2.2合理化解常見的教學難點重點問題

透過中職思政教育課程特征觀察，時刻呈現出的是基礎性概念、原理繁多且內容過于抽象的特征，教學環節中，教師如若盲目地進行理論強調，便會令學生產生顯著的思維模糊跡象。而經過多媒體信息技術充分融入之后，教師便能夠科學合理地選擇各類講解流程，透過聲音、圖畫等資源接連便利性演示，令學生將抽象的原理內化為具體、形象的知識，方便后續進行靈活性記憶沿用，而以往經常觸碰的教學難點、重點，將會得到全方位突破改善，同步使得教師從日漸繁瑣的備課、講課事務中解放出來。如在進行運動和靜止關系課題講解過程中，教師可以利用高速行駛的列車的圖片資料進行演示，令學生清晰地觀察到車中人物和車外風景關系。同時，播放列車在一類透明球體內運動的圖片，輔助學生快速精準地掌握運動和相對靜止狀態的關聯特性。

3信息技術在我國中職思政課堂教學中遺留的弊端問題研究

3.1應用目標存在嚴重模糊跡象

在中職思政課程教學中沿用計算機多媒體技術，旨在不斷優化改造既有教學引導結構并提升教學實效。但是，部分政治教師因為自身專業技能和綜合素質限制，無法明確掌握該類要點，仍舊是進行課題材料既有文字、圖表機械性展示，或就是直接運用多媒體進行板書替代，以上結果都是對多媒體輔助教學模式的錯誤認知和應用行為。

3.2課件內容選取不夠精準妥善

部分政治教師在進行多媒體課件制作演示過程中，經常會引入一些圖片、動畫資源，不然便是對以往陳舊課題材料進行隨意性講解，沒有將學生身心發展特征和學校實際狀況充分考慮進去，至此中職思政課程喪失應有的原則、真實和時效性，長此以往，將直接令教學目標貫徹出現滯后危機，包括中職思政教育的三維管理目標在內，最終教學效果也不夠顯著，

4推動我國中職思政課程教學信息化改造進程的措施內容解析

4.1全方位督促各類中職思政教師及時革新轉變教學理念

判斷一類中職院校思政教育課程教學模式信息化改造績效是否優越，主要看其能否和學校既有思政教學目標、教學過程、學生學習需求等因素緊密關聯，唯有如此，中職思政教育課程教育價值才能全數發揮出來。須知教師信息化技術掌握質量和后期信息技術、課程融合效果并不存在正比關系，重要的是要求教師主動創新設計教學輔助過程，使得以往教師-學生單向灌輸的教學模式能夠朝著教學、媒體、學生互動形態過渡扭轉，即呈現出小組媒體微型、交互式網絡遠程等教育方法并舉的局勢。以上諸多變化結果，前提條件就是教師盡快轉變傳統教學管制思想，并且設計開發出全新樣式的教學引導模式，使得信息技術和思政教學管理目標、教學引導行為過程、學習感知需求等得以有機融合，順勢將信息技術教育價值傾數發揮，順利推動信息技術和思政課程的整合進程。

4.2精確化實施現代信息技術和中職思政課程內容融合控制的原則

先進的教學技術和科學的教學引導模式，存在本質性差異。如今我國中職思政學科信息和課堂教學整合過程中，仍舊存在許多有待探討的問題，包括信息技術怎樣和課堂教學因素融合，多媒體操作環境下的教學和學習模式，以及適合中職思政課程教學的多媒體軟件類型等。唯有確保這部分復雜理論的有效解讀掌控之后，中職思政教學行為流程才能順利彰顯出預設的自覺、生動、實效性特征，最終信息技術發展才不至于盲目。

5結語

綜上所述，現代教育技術和中職思政教育課程的整合工作，本身較為復雜繁瑣，這就需要相關指導教師充分聯合學校實際狀況、學生學習訴求、創新多媒體技術操作原理等內容，制定實施多元有效的教學管理方案。長此以往，必將能夠為社會培養供應更多專業技能和職業道德素質兼備的人才。

作者:莫慶彬 單位:廣西河池民族農業學校

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