高專醫學專業課滲透素質教育

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《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中指出：“現在和今后一二十年學校培養出來的學生，他們思想道德和科學文化素質如何，直接關系到21世紀中國的面貌，關系到我國社會主義現代化建設戰略目標能否實現，關系到能否堅持這一基本路線一百年不動搖。以德治國、以德治校，我們必須站在歷史的高度，以戰略的眼光認識新時期學校德育工作的重要性。”高職教育是培養高技能專門人才的教育，其課程設置應該為培養具有應用技能、職業素養、實踐智慧的高技能人才服務，遵循能力本位課程觀，突出實踐在課程體系中的核心地位，以培養大量應用型、技能型專門人才。醫學高等職業院校教師是培養高素質技能型人才的主要力量。對醫學生的素質教育不可或缺，將素質教育融入到專業知識的教育中，并與之有機結合，能達到事半功倍的效果。

一、以思想道德素質教育為靈魂

醫生的職業崇高且責任重大，醫務工作者首先要醫德高尚。為適應當今和諧社會建設的要求，教師在教學過程中可以適當引導學生用仁愛人之心去處理自己與他人、社會的關系，用仁愛之心去要求自己，提高自身素質，努力做到醫德高尚。就近而論，有了仁愛之心，同學之間就能夠相互關愛、包容、友善、和諧相處，有利于形成誠信友愛、公平正義、充滿活力、安定有序的班級氛圍和人際關系，有利于構建和諧班級；就長遠而論，有了仁愛之心，同情體貼病人，不分貧富，平等對待，不貪私利，有利于構建和諧醫患關系。例如：我們在問診教學中強調面對病人要態度和藹、語言通俗，在檢查病人之前要告知病人、關愛病人等。在不斷深化對醫學生進行素質教育的基礎上，是否能樹立科學教育理念，將思想道德素質教育作為素質教育的靈魂，直接關系到醫學教育改革的方向和成敗。在專業課上強化醫學生道德情感體驗與醫德實踐，優化課堂環境等，加強醫學生的思想道德素質教育，從而達到全面提高醫學生綜合素質，培養適應21世紀我國衛生事業和醫學科技發展需要的高素質人才。不僅學生要厚德，教師更要厚德。

二、以提高專業技術素質為重點

專業素質是職業院校素質教育的重點，也可以說醫學生就是來學“看病”這一技之長。好的醫生不但要有高尚的醫德，更要有精湛的醫術。醫學專業課教學包括醫學理論和實踐技能兩方面，專業素質的培養就應著眼于提高學生專業理論素質和臨床實踐技能素質，尤其是后者，是容易被學生輕視的。教師需應用多元化教學手段和方法提升學生的實踐技能。從革除傳統教學的弊端入手，如重知識傳授而輕總結方法，重理論知識而輕臨床實踐等，要變傳統的灌輸醫學知識為充滿醫學生命活力的思考與探索，培養學生創新精神；要變被動機械的接受學習為主動建構的理解學習；要實現從靜態的以課本、黑板、粉筆為主的傳統教學模式向動態的以多媒體教學為中心的現代教學模式的轉變。教師在專業課傳授過程中，及時轉變觀念，將學生作為課堂的主體，注重培養實踐技能。同時，理念的轉變必須有先進的教學方法作支撐。先進的教學方法，如啟發式教學法、案例教學法、開放式教學法、PBL教學法等，授課教師應按照課程特點靈活、合理應用，以達到預期的教學目標。教師要重視高職高專醫學生的觀察、實驗、發現意識的培養，使他們意識到，不僅要做一名優秀的全科醫生，還要向優秀的專科醫生邁進。

三、全面提升高職高專醫學生綜合素質

在專業課教學中鼓勵學生組織校園文化和社團活動，提高校園文化品位。根據醫學生的專業特點，精心設計和組織開展內容豐富、形式新穎、高品位的校園文化活動，使大學生在參加活動時，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華，提高醫學生的審美素質。以筆者所在學校為例，學校每年寒暑假堅持開展大學生社會實踐活動“三下鄉”活動，深入貧困農村和社區為群眾送醫送藥，開展衛生保健知識宣傳，開展傳染病的預防與控制、應急情況下的自救互助、心理問題的識別、壓力的處理、溝通技能等方面知識和技能的培訓。大學生健康志愿者多次深入社區，開展宣傳和演示活動，普及健康保健知識，收到了良好的社會效益。大學生在耳聞目睹農村、社區的醫療衛生狀況之后，紛紛表示今后要更加努力地學習，更堅定地服務于基層。

各項活動的開展，提高了他們的科技文化素質、身體心理素質、社會交往和適應素質。社會經濟文化的進步對醫學教育的培養目標提出了更高更新的要求，對高職高專醫學生實施素質教育應重能力兼顧知識、重應用兼顧創新、重實踐兼顧理論、重情商兼顧智商，以推動高職高專醫學教育改革和素質教育的全面發展，使高職高專院校醫學教育不斷取得良好的社會效益，使醫學生更好地服務于社會。