獨立學院思想政治教育研究

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一、獨立學院大學生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）獨立學院思想政治教育工作隊伍力量薄弱

一是教師隊伍比較松散。一般來說，獨立學院教師主要由三部分組成：母體高校教師、自主招聘教師和其他外聘教師。多種教師類型使教師隊伍具有一定松散性，不利于正常的教學管理。加上存在教師對學生要求不嚴、課堂教學管理松散等現(xiàn)象，影響獨立學院整體的思想政治教育水平。二是輔導員隊伍能力不強。輔導員隊伍是獨立學院大學生思想政治教育工作的主體。獨立學院輔導員主體主要是新聘的應屆碩士研究生，比較年輕，缺乏學生思想政治教育的相關經(jīng)驗，工作方法也較為單一，思想政治教育理論和教學經(jīng)驗不足。

（二）獨立學院思想政治教育的相關條件不完善

獨立學院辦學初期都依附于母體高校，沒有獨立的師資隊伍、教學場所、圖書資料等相關辦學條件。獨立學院在走向獨立辦學的過程中，對辦學思路、辦學定位、育人模式、管理機制和校園文化建設等人才培養(yǎng)方面的認識不到位，思路不明確，對思想政治教育工作重視程度不夠，導致思想政治教育工作缺少頂層設計，更缺乏管理和運行機制。

（三）實踐育人的重要性未充分體現(xiàn)

獨立學院普遍重視學生就業(yè)率，強調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)，把“兩課”——馬克思主義理論課和思想品德課擺在一個可有可無的地位，“兩課”的實踐教學環(huán)節(jié)缺乏或比例不足。對學生也只要求考試合格拿到相應學分即可；校園文化活動思想引領功能未凸顯；學生社會實踐活動拓展的深度不夠；實踐育人在整體設計、運行機制上缺乏周密、規(guī)范的安排，教師隊伍、學工處和團委等部門各自為政，實踐育人的作用收效甚微。

二、實踐育人模式的構建對獨立學院思想政治教育的意義

（一）是培養(yǎng)應用型人才的現(xiàn)實需要，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求

國務院2014年6月印發(fā)的《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，引導本科高等學校轉型發(fā)展，“采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業(yè)教育。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學?！薄＊毩W院應緊跟發(fā)展趨勢，把握發(fā)展方向，深化辦學體制機制改革和人才培養(yǎng)模式改革，力爭率先轉型。要強化學校的實踐育人功能，在教學過程中不斷加強理論與實踐的結合，深化培養(yǎng)學生的實踐動手能力，要在學校整個育人環(huán)境中塑造實踐育人氛圍，將實踐育人體現(xiàn)在教育教學管理的方方面面。這既是高校培養(yǎng)應用型人才的現(xiàn)實需要，又是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。

（二）是學院思想政治教育系統(tǒng)性建設的客觀要求，提升學生就業(yè)能力的現(xiàn)實需要

獨立學院學生存在自律性較差，活動意識強，參與實踐活動的積極性、主動性高的特點，這有助于充分調(diào)動學生的能動性，使其參與到實踐活動中，有助于實踐育人工作的整體推動。獨立學院要將實踐育人內(nèi)容充分體現(xiàn)在思想政治教育系統(tǒng)建設中，充分發(fā)揮學生的主體作用，在實踐活動中實現(xiàn)思想引領功能。同時，通過實踐活動，增強學生的實踐能力，提升其就業(yè)能力。

三、獨立學院實踐育人模式的構建

實踐育人模式構建要在把握好系統(tǒng)性、主體性、動態(tài)性三個原則的基礎上重點做好以下幾個方面的工作。

（一）堅實基礎：建設一支素質(zhì)硬、能力強的思想政治教育工作隊伍

思想政治教育工作隊伍主要由三部分組成：一是“兩課”專任教師，他們是實踐教學的組織者和推動者；二是從事學生教育管理的政工干部，他們是從事學生思想政治教育一線工作的重要群體；三是學生干部，他們是教育管理最基層的組織實施者。這三個組成部分的建設至關重要。建設科學合理的“兩課”專任教師隊伍，積極推進實踐教學環(huán)節(jié)；嚴格標準，選聘素質(zhì)硬，具有較強責任心、事業(yè)心，肯付出，講奉獻的政工人員，并重視培養(yǎng)，增強隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力；嚴格學生干部培養(yǎng)、選拔和任用，努力提高學生干部的思想政治素質(zhì)，提高學生的組織、管理和協(xié)調(diào)能力。

（二）必要環(huán)節(jié)：強化“兩課”的實踐教學環(huán)節(jié)

科學合理設置“兩課”的理論與實踐教學課時比例，積極推進“兩課”理論教學環(huán)節(jié)與實踐教學環(huán)節(jié)的結合。一是積極拓展“兩課”的實踐教學內(nèi)容和形式，重實踐體驗，輕理論說教；二是建立和拓展校內(nèi)外“兩課”實踐教學基地，改善實踐教學條件，引導和組織學生深入社會，提高“兩課”的針對性和實效性；三是將“兩課”實踐教學與學生的社會實踐和校園文化活動有機結合，實現(xiàn)成績互認，資源共享。

（三）主要載體：加強校園文化建設，充分發(fā)揮校園文化活動的引領作用

先進的校園文化對學生良好道德情操的塑造、優(yōu)秀文化品質(zhì)的形成具有重要影響。獨立學院應充分發(fā)揮學生的主動性和實踐性特點，打造校園文化品牌，使學生在切身體驗和感受中提高自身綜合素質(zhì)。一是要不斷創(chuàng)新活動的內(nèi)容與形式，開展學生喜聞樂見、寓教于樂的校園文化活動，使學生在活動中受教育、長才干；二是應致力于優(yōu)良校風、學風建設，形成學院特色的文化品質(zhì)；三是建立校園文化活動的立體網(wǎng)絡，加強學生社團的建設和管理，塑造特色的社團文化。

（四）基本途徑：豐富拓展社會實踐活動，著力打造第二課堂

使學生積極投身社會實踐是實踐育人的基本途徑。一是要著力探索第二課堂，做好第二課堂項目化建設，開展學分認證，將社會實踐納入學校人才培養(yǎng)計劃，并對學生綜合素質(zhì)進行科學評價；二是強化“項目”引導，設立專項項目基金，積極推進各類實踐項目開展；三是不斷創(chuàng)新社會實踐活動的內(nèi)容與形式，推進品牌化建設，并做好傳承；四是努力拓展社會實踐基地，為學生社會實踐提供更多更好的平臺與機會。

（五）重要平臺：重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，提升學生創(chuàng)業(yè)水平

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作對獨立學院改革人才培養(yǎng)模式，增強學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。一是學院高度重視，強化頂層設計，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從機制上予以保障；二是開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，構建專業(yè)化、高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；三是大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設，加大投入，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地和大學科技園；三是實施項目引領，積極參加和開展大學生創(chuàng)新訓練計劃、組織學科競賽和各類創(chuàng)業(yè)培訓，推動創(chuàng)業(yè)實踐活動不斷上新臺階。

（六）可靠保障：建立科學合理的運行管理機制

真正實現(xiàn)實踐育人的功能必須要建立一整套科學合理的運行管理機制。一是要建設一個科學的組織管理機制，強化頂層設計，統(tǒng)籌各單位部門，協(xié)調(diào)各方資源和優(yōu)勢；二是建立一個合理的考核機制，既要考核學生參與實踐的情況，又要考核各單位部門組織實踐的落實情況，最大限度地發(fā)揮組織者和實施者，即教師和學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

作者:解厚榮 成際鎮(zhèn) 任建蕊 余西亞 單位:南京郵電大學