高校青年教師課堂教學問題和改進措施

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摘要：對于剛走上教學崗位的絕大多數高校青年教師來說，只有盡快掌握教學規律和教學方法，提高教學技能，才能更好地擔任教學工作，同時青年教師的職業能力也關系到高校教育質量和學子的未來發展。本文歸納了高校青年教師在教學中普遍存在的優勢和劣勢問題，論述了如何提高高校青年教師職業能力的重要性和途徑，是對高等職業院校教師人力資源規劃和開發的初步探究。

關鍵詞：青年教師；教學；不足；改進

1高校青年教師的優勢

高校青年教師在自己的努力和學校的培養下不斷成長，由于剛從學校畢業不久，他們更易于了解學生的愛好、興趣、心理等，和學生相處沒有距離感，很容易與他們溝通交流。第二，青年教師在課堂設計、教學方法、教學模式等方面更具有創新意識。此外，青年教師利用網絡搜集資料、多媒體技術應用等方面也有一定的優勢。

2高校教師的不足

參加工作就要面臨著從學生到教師的一種身份轉變，青年教師在具體教學工作中常常存在以下問題。

2.1講課缺乏必要的抑揚頓挫，語速過快

語速過快是高校青年教師講課過程中很容易出現的問題之一，主要有三個方面的原因導致:第一，由于缺乏授課經驗，站在講臺上會有緊張感，擔心說話不通順而被學生看作講課不熟練；第二,青年教師大都思路開闊、思維活躍。當思路打開時,不注意學生是否能接受和聽懂,只顧自己滔滔不絕；第三,對教材不熟悉、備課不充分。當講到模棱兩可的內容,便含糊其詞,希望盡快結束對這個問題的闡述，迅速進入下一個內容。此外，青年教師授課也常常出現缺乏必要的抑揚頓挫這一問題。語言是教師在教學活動中最重要的組成部分，有的青年教師還沒有掌握這項重要技能，課堂用語缺乏感情色彩，語氣平淡，不分輕重緩急，節奏單一,結果導致課課堂氣氛沉悶，直接影響到授課效果。還有一些青年教師語言表達中反復使用“這個”“那么”“然而”等詞語來連接,類似這樣的口頭禪易引起學生的反感,降低教學質量。

2.2課堂駕馭能力不足

目前高校在校學生大都是“90后”,這些學生的特點就是自我為中心,自控力和自律性較差,上課時精力不易集中，喜歡講小話、玩游戲、發信息甚至睡覺，不僅自己不認真聽課,還影響到了其他學生的聽課效果。由于青年教師與學生年齡相差不大，一方面不好意思批評和提醒,另一方面擔心與學生發生正面沖突自己不知如何應對,所以對這部分學生缺乏約束、放任自流。想用心聽課的學生認為教師不愿管,不用心聽課的學生認為教師不敢管,使青年教師在學生心中的形象大打折扣。此外，在青年教師的課堂上還容易出現教師與學生各干其事的現象。教師自顧自的在講臺上滔滔不絕,而學生在下面做自己的事情。講課過程中與學生交流、獲得學生的反饋極少。這反映了青年教師課堂駕馭能力還不足,不擅于調動學生積極性,所以課堂氣氛十分沉悶。

2.3案例選擇不夠貼切，內容過多

大部分青年教師已經認識到單靠理論講授不夠形象生動，課堂枯燥乏味，因此會添加很多案例、故事等來充實教學內容。但由于缺乏深入實際調研和思,一些案例缺乏說服力、不具代表性，甚至牽強附會,畫蛇添足。有些青年教師不懂得如何對講授內容進行精選、加工、升華,總是把內容準備得十分充分。這樣做一方面是希望讓學生獲得更多的知識，另一方面是擔心授課內容不足導致冷場。這種滿堂灌式的講課，自己講得累,學生也聽得累,更剝奪了他們自己思考的空間。

3青年教師如何改進教學

3.1提高課堂語言運用技巧

很好地運用語言技巧對于任何一個教師特別是青年教師來說是至關重要的。只有富有感情的講課、與學生溝通交流，才能讓課堂更具感染力更加生動。講課的節奏應和教學對象、環境、內容、等相適應。可以采用語速適中、重讀關鍵字、不同語氣扮演不同角色、重點處略作停頓等方式提高教學效果。課堂用語“抑揚頓挫”雖然不能完全決定教學效果的好壞，但可以增強教學語言的吸引力和感染力,同時為學生營造更生動的教學情境,增加教師的親和力。

3.2合理組織課堂，把握課堂氣氛

青年教師應該不斷提高把握課堂全局的能力。例如，當有學生偶爾做一些與課堂教學無關的事情時，可以用幽默的語言或眼神進行委婉的提示,但注意要做到“不傷教師之雅,不損學生之尊”。此外，青年教師應當避免與學生發生正面沖突,要學會對課堂上的突發事件進行冷處理。講課的時候要正面面對學生,這樣可以便于視線能夠隨時自然地關注全體學生,隨時觀察學生的反應與回饋,隨時觀察課堂動態,又可以監督學生少做小動作，思想不開小差。對每堂課都要精心設計，盡可能的調動學生的積極性，充分發揮他們的自主性，使學習氣氛活躍但又在自己的掌握之中。

3.3教學內容相宜得當

在教學過程中引用案例可以起到吸引學生興趣、理論聯系實際、畫龍點睛的效果。當今正處于知識爆炸的時代，大學生每天都可以從各種渠道接收到海量的信息，青年教師必須學會如何從這些海量信息中收集信息、篩選案例。要抓住學生的心理，在案例中善于制造懸念，同時鼓勵學生充分發表見解，營造良好和諧的課堂氛圍。青年教師在日常生活中可以隨時通過網絡、電視、報刊雜志等渠道獲取信息，在參加培訓和研討會的過程中，多與其他學員交流學習獲取各方面信息，此外，通過教學科研擴展自己的知識面,夯實理論基礎，實現對某方面的研究更加系統全面。如此一來，積累的信息越來越多,就能很容易地選擇恰當的案例來支撐教學。最后，講課是一門藝術，三尺講臺是舞臺，老師是演員，體態語言也是青年教師應該不斷提高的一項技能。要運用好每一個手勢、動作適度、表情自然，展現體態語言的魅力，同時也活躍了課堂氛圍，提高了教學水平。

作者:劉穎異 單位:寧夏工業職業學院

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