高職院校人才培養目標及實現路徑

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摘要：高職院校是人才培養的集中陣地，人才培養是高職院校的核心任務，能否培養出創新性、高質量、社會需求的人才，是衡量高職院校辦學水平、未來發展進程的重要標志。創新型人才培養并非一朝一夕就可以完成，長期以來，我國高職院校創新型人才培養目標難以滿足社會發展的實際要求。創新人才培養路徑，將通識教育與專業教育有效結合，設立符合社會人才發展要求的人才培養目標，才能切實提升高職院校的教育質量，為國家和社會培養大批次合格的人才。因此對通識教育視角下高職院校的人才培養目標及實現路徑展開研究。

關鍵詞：通識教育;高職;人才培養;實現路徑

時展速度加快對電子、建筑、工業、醫療等各個領域的崗位職能有了更高的要求，在此形勢下，高職院校不斷探索新的人才培養模式，逐漸從重規模向重質量轉型升級，希望為各個領域培養高質量的優秀人才。當前社會需要的已不再是單一的技能人才，而是在思維、素質、專業、實踐、理論、道德、創新等各個方面綜合發展的人才，只有具備綜合能力的人才，才能盡快適應新的環境，發揮自身價值。通識教育是高等教育的重要構成部分，是學生專業教育之外的重要教育內容，在教育活動開展的過程中充分發揮通識教育的育人功能，才能實現學生綜合發展的教育目標，提升學生的整體素養和知識遷移能力。在通識教育視角下探索并實踐高職創新人才培養目標是高職院校的重要任務。

一、通識教育概述

通識教育理念：通識教育是高等教育的重要構成部分，是一種廣泛、非專業性、非功利性的基本知識、技能和態度的教育，也稱為“博雅教育”或“文雅教育”，是專業教育以外高職學生必須接受的非專業性教育。通識教育的教育目的：培養學生社會活動參與的積極性、社會責任感、道德素質以及正確價值觀，促進學生全面發展，成為中國合格的公民。通識教育的基本內容包括：①人文教育，旨在提升學生的人文素質，尤其與文、史、哲、藝等專業的結合，教育和熏陶學生，提升其感情和審美，樹立正確的人生觀，以理性的態度對待一切；②社會科學教育，這一部分教育內容與政治學、社會學、經濟學等息息相關，旨在擴展學生的視野，使其認知人類發展規律，更多的了解社會現實；③自然科學教育，包含眾多自然現象、自然理論、自然知識，是物理、化學、數學、生物等內容的融合教育內容，旨在提升學生對自然、宇宙萬物以及物質運動變化規律的理解；④管理科學教育，與管理學科、信息技術學科有深切的聯系；⑤生命教育，包含死亡學、生命科學等教育內容，引導學生尊重生命、珍惜生命，在生存的時間內創造更多的價值；⑥兩性教育，揭示人類社會的構成，闡釋婚姻、家庭、男女等多項內容；⑦環境教育，包含自然學科、生態環境學科，旨在喚醒學生的生態保護意識，共同守護地球這一人類賴以生存的家園；⑧公民素質教育，包括法治、法律、道德、人權等內容；⑨交流教育，揭示人正常生命活動中各類交流工具，包括語言、符號、文字、網絡、通訊、計算機等；⑩心理體育教育，包含運動、體育、心理健康等多項教育內容，旨在養成健全的心智和體魄。

二、通識教育對于高校人才培養的重要意義

通識教育是一門綜合性的教育學科，能夠為高職院校創新型人才培養模式的合理構建提供重要支持。當前國家重視素質教育，而高職院校以往開展的教育活動過程中更重視專業教育，雖然學生的理論知識以及專業技能水平不斷提升，但離綜合發展的目標還有一段距離。上文提及，通識教育涵蓋多個學科、多個領域的內容，大至宇宙萬物，小至人體生理構造，能夠將自然科學、社會科學、人文科學等多領域的科學教育內容融入各專業教育中，促進不同學科之間的交叉融合，讓學生接受更多的知識，構建豐富、完整的知識結構。通識教育的有效實施不僅符合素質教育的發展要求，更能夠將專業教育與其他各學科融合教育，為高職創新型人才培養提供更多的“養分”。

三、通識教育視角下高職人才培養目標設定

人才培養目標的設定是專業發展和教育的出發點和歸屬，是人才培養的基礎，更是制訂培養方案、更新課程體系的重要依據。通識教育視角下，高職院校專業人才培養目標設定內容如下：1.素質培養目標。高職院校在專業教育和培養的基礎上應該設定素質培養和人力資源開發目標，上升傳統教育中單純的知識目標、綜合能力目標和素質目標，在此基礎上開發設計人才培養體系框架，加強理論研究，建設實踐體系，適應社會生產、建設、管理、服務等的切實需求，促進學生德、智、體、美等的全面發展。2.就業崗位目標。以學生所學專業所屬的就業崗位群為教育導向，設定促進學生專業技能水平、崗位適應能力的教育目標，將職業發展的短期規劃、長期規劃、職業道德、職業觀念、責任感、創新、管理等內容融入教學，充分考慮學生未來的就業和發展，在此基礎上加強教育實踐，為學生提供良好的學習平臺。

四、通識教育視角下高職人才培養規格設定

通識教育視角下，高職院校人才培養目標設定完成之后需要設定人才培養的規格，以提升人才培養質量，將培養目標具體化、實質化。1.復合的知識結構。高職學生在學習過程中不僅要具備扎實的專業理論基礎，專業的實踐操作能力，更要有高尚的道德思想，復合型知識結構是支撐學生未來發展的基礎內容，人才培養過程中，必須具備工具性、專業性和相關性知識，包括技術知識、管理知識、行業知識、法律知識、產生知識等各類知識。2.綜合的能力結構。人才培養的第二個規格是綜合的能力結構，高職學生必須具備溝通能力、協作能力、敬業能力、創新能力、創業能力、社會適應能力、崗位勝任力等多重綜合能力。3.完善的人格素質。人才培養的第三個規格是完善的人格素質，高職學生走入社會之前，應該在學生人格素質、基本素質、專業素質、道德素質、職業素質、個體素質等多個方面進行培養，促進綜合素質的全面提升。

五、通識教育視角下高職人才培養實現路徑

1.通識教育與專業教育有效融合。首先，高職院校應該認知通識教育在專業教育中的有效作用，知曉通識教育與專業教育的關系以及融合的重要性。通識教育是促進專業教育進一步實施的基礎，專業教育是通識教育最終體現的標志。高職教育應該注重通識教育與專業教育的有效融合，通識教育的內容應該視當今科技、經濟以及社會的發展需求而定。在高職教育中，將有利的有助于學生發展的通識教育內容與專業教育相融合，讓學生在專業學習的過程中能夠了解自然科學、社會科學、人文學科的諸多知識，擴展學生視野的同時，提供更廣闊的教育平臺。需要注意的是，由于通識教育的內容涵蓋較大，在專業教育融合的過程中要有選擇性地進行，如此才能發揮通識教育的最大價值，實現預期的人才培養目標和教育發展目標。2.政策鼓勵引導教育有效實施。政策鼓勵引導教育有效實施，是提升人才培養質量的重要手段。以所設定的人才培養目標為導向，以設定的人才培養規格為依據，調整學校激勵政策與評價制度，促進教育方案的細化實施，控制每一個環節的教育質量，從細節到整體，優化人才培養模式。在教育實施過程中，學校要調整傳統的鼓勵、激勵政策，引導優秀教師積極開展通識教育和專業教育，提升教師的歸屬感，讓教師能夠發揮最大的職業價值，努力地自我提升，將新式教育理念、教育方式有效應用于人才培養實施的過程中。高職院校以政策調整為導向，鼓勵優秀教師自我發展，提升教育技能和水平，在開展教學的同時參與教研項目、科研項目，享受與科研、教研人員同樣的政策待遇，有效加強高職院校的教育力量，建設高質量的教育實施隊伍，為人才培養提供切實的教育支持。3.科學評估推動院校教育發展。通識教育與專業教育的有效結合，是實現新時代新式人才培養目標的重要內容，在教育實施的過程中，要加強檢查監督力度，對教育實施情況進行科學評估，使之科學化、規范化、體系化運行，發揮實際作用。教育實施的每一個環節都應該嚴格控制實施質量，科學評估教育實施的環境體系、課程體系、教育活動體系、教育評價體系中的突出問題，分析導致問題的具體原因，解決這些問題，完善人才培養模式。在后續的教育發展中，不斷總結以往的教育經驗，在評估、總結中不斷進步發展，創造良好的教育環境，更新專業課程體系，優化教育活動方案，讓學生無憂無慮地在高職院校展開進一步的學習。

六、結束語

綜上所述，高職教育人才培養目標的設定需要融入通識教育理念，將通識教育與專業教育相結合，構建面向高職全體學生，能夠滿足社會人才需求的人才培養模式，以培養技術應用能力為主線，以促進學生全面發展為教育核心，提升學生的綜合素質，為學生未來的發展奠定良好的基礎。但從現實來說，高職院校人才培養并不能一蹴而就，在未來發展過程中，除了加強通識教育與專業教育的有效結合，更要探索人才培養的新路徑、新方式，融入現代先進的教育理念，為學生創造優質的學習環境，確保高職畢業生能夠學有所獲，在未來的職業發展中創造最大的價值。

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作者:羅婕 單位:昆明冶金高等專科學校