課堂教學是實踐素質教育的重要路徑

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應當引導學生發現問題，重視學生的提問。當課堂上學生鼓足勇氣向我們提出問題的時候，他的心理包括兩方面的因素：一是他對學習的熱情、對問題的思考希望得到老師的認可；二是表明他對某一事情產生了興趣，希望去研究。這時我們應當尊重并正確地引導學生去思考。不論這個問題是難還是易，抑或是可笑的，教師都不要輕易表達自己的觀點和流露不屑一顧的情緒，否則對他們的熱情和自尊會造成傷害。這種傷害比找不到問題的答案更要嚴重。這時教師可以由淺入深地提出問題，引導他們去發覺提哪些問題是事物的本質，對解決問題是有益的，并引導他們把這些問題有條理的提出來。如果這個問題有多種解決方法或沒有現成的解決方法，就鼓勵學生展開想象，進行創造性的思維。提問的過程中，教師的作用是幫助學生找出其思維中的不足之處，使他看到不正確的做法，發現其他解決問題的方法，以及他未曾考慮到的偶發事件。最重要的是，使學生對自己的知識達到更深一層的理解。可以說課堂教學中，教師一個好的引導和提問，比一個好的回答更有價值。

當前要特別注意創新教育

素質教育的核心是培養創造力。創造力是脫離傳統的思想模式，產生出獨特思想的能力；是發現事物新關系的能力。也可以說創造力是發現事物之間新的關系性和相似性的類推能力。創造也就是創新，是以前沒有的。創造不可以教，但創新精神是能培養的。創造不是偶然的，牛頓因一只蘋果打在頭上發現了萬有引力，阿基米德在洗澡時發現了浮力的原理，凱庫勒因夢見蛇咬住尾巴而找到苯的環狀組織結構。這些看似輕松的大發現其實是豐厚知識的積淀，是反復思考的結果，是創新精神的體現。

在課堂教學中，我們應當有意識的加強對學生創造能力的培養：（1）引導學生觀察事物，鼓勵學生發現問題和提出問題的方法；（2）盡可能的給學生提供多種創造性的解決問題的條件和方法；（3）允許學生超常思維。在培養創造性思維的課堂教學中，教師一定要遵循以人為本的思想，強調學生是教育的主體，在不偏離教學目的的前提下給學生盡量大的思維空間，并幫助學生挖掘在某方面的潛能。切忌粗暴武斷，固執己見，或說一些諸如“這個問題與我們的課沒有關系”、“這個問題現在還沒有講到，想那么多干什么”、“你滿腦子里怎么都是些怪想法”等不利于學生繼續思考的話。

處理好課堂教學與其他方面的關系

我們要強調課堂教學在素質教育中的主渠道作用，不強調這一點就意味著放棄了素質教育的主戰場。但是素質教育是一個全方位的立體的大工程。除了課堂教學外，生活本身處處有課堂。因此，我們開展了多種形式的學習活動，豐富和延伸了課堂教學。

課前5分鐘演講。我校許多語文課都有這樣的活動。短短的5分鐘，學生演講，學生評論提高了學生的邏輯思維能力、語言表達能力和分析理解能力，學生的心理素質也得到了鍛煉。

社會實踐課。我們把實踐課作為教學的必不可少的一種形式。結合教學和教育工作，我們每年都要組織學生進行社會實踐活動。今年暑期三下鄉”社會實踐活動，社會實踐的主題為：落實科學發展觀、在服務中成才、構建和諧社會。緊緊圍繞今年社會實踐的主題開展活動。確定這樣一個主題，旨在引導青年學生在社會實踐中，對“三個代表”重要思想的時代背景、充分發揮專業技能優勢，開展革命傳統教育、社區專項服務、科技幫扶、政策宣傳、社會調查、義務支教和文藝演出等形式多樣的社會實踐活動。使學生們體驗很深，學到了書本上學不到的知識。回來后，學生們撰寫了大量的調查報告。

課外活動小組。為了培養學生的興趣和特長，長期以來，學院組織了各種課外活動小組。如：書法小組、繪畫小組、音樂隊、舞蹈隊，以及各種類型的興趣小組等。通過各種興趣小組的活動，進一步激發了學生的學習興趣，也培養和發展了學生的能力和特長。

各種學習活動。組織各種學習活動，學生會發揮了重要的作用，每學期學生會都要組織各種學習活動。如；演講比賽、辯論會、知識競賽、經驗交流會等等。這些是根據學生的興趣、愛好和需要，由學生自己組織和參加的活動，深受學生的歡迎，不僅豐富了學生的課余文化生活，并且促進了學生的學習積極性。

文化社團。我校學生文化社團之多，已遍布了各個系部，除學院學生會的文學社團“春雨”、“齊風”等，各個系部班級也創辦了種類繁多的各種文學社團，同學們通過各種文學社團、文學報刊，來書寫自己的心得體會，抒發自己的思想感情，互相交流和切磋，使自己的才華得到展示，也使同學們的文學修養得到提高。

幾年來，素質教育走進課堂，走進學生生活，出現了可喜的局面。課改中師生創造了“感悟教學”，“談話教學”，“學生教學”，“體驗教學”，等多種教學方法，學生的學習積極性得到提高，學生的綜合素質得到發展。

綜上所述，素質教育是一個長期的系統工程，是一種全過程、全方位、全員育人的教育模式。課堂教學要與其很好的結合，才能充分發揮作用。而且，素質教育的實施需要大批教育者的參與。教育者應當首先受教育，教師特別是青年教師一定要跟上時代步伐，轉變角色觀念，充分認識素質教育，不斷更新充實專業知識，在尊重學生的前提下理解學生，了解學生，將自己更多的知識和愛心奉獻給學生。