中職歷史教學素質教育思考

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隨著國家日益重視，歷史課不再是從前那種根據課本枯燥地進行系統學習和背誦的科目，而更多的體現在樹立學生的文化認同和自我認同上。同時，隨著新時代的到來，學生的素質教育越來越受到重視，學生不再只沉浸在文化學習中。個人身份的認同，道德觀念的培養都成為了教育工作者義不容辭的責任。中職歷史作為一門內容靈活、操作性強的學科，容易調動學生的積極性。而有趣味且有效的課程設計能在達到課程要求的基礎上讓學生學會堅韌、謙虛、自我調節。故而，在中職歷史教學中實施素質教育有重大意義。

一、中職歷史教學實施素質教育的意義

歷史老師們可以通過加強學生的素質教育，培養學生樂于助人的優秀品質，還可以克服自私自利的思想。中職學生的世界觀、人生觀、價值觀都處在容易受到影響的重要時期[1]，需要教育工作者以及社會、家庭的指導和培養。從近些年的課程安排和管理上，我們能夠看出社會和學校對歷史學科越來越重視了。歷史從之前沒什么用的非技術性文化學科，發展到現在肩負起了學生個人素質培育的重任，要求歷史老師要做好應對，積極將優秀的歷史文化帶進中職歷史課堂，在教學中帶給學生積極向上的理念，培養學生堅韌、謙遜的品格及為人處世的智慧。

二、中職歷史教學實施素質教育的具體策略

(一)加強教師教學素質，起到帶頭作用。教師作為施教者，是所有科目教育的源頭。貫徹中職歷史教學的素質培養觀念，必須從教師抓起。學校可以對歷史教師開展素質教育培訓，定期安排討論、研究。歷史教學中的互動較多，只有掌握了系統的培養方式，才能教育出好的學生。歷史老師要了解自己的學生，因為歷史這種學科單單只講書本上的東西，會使人疲倦。讓學生處于一種枯燥的教學環境中，后果是災難性的。在這個時期，一點點的風吹草動都會吸引青少年的注意力，導致教學效果大打折扣，進而影響以后的教學進程。為此，想在中職歷史教學中實施素質教育。歷史老師就要有豐富的知識儲備和較強的專業素質，能在正常的課程教育中結合小故事的形式，積極和學生互動，讓學生沉浸在良好的課堂環境中，體會到被老師重視的感覺。教師要用這種互動和積極的教學模式達到教學的目標，再通過課程中的一個個小故事讓學生明白中華上下五千年的歷史，明白仁、義、禮、智、信在中華文化中的重要價值，產生學習這種良好的道德素養的愿望。同時，教師應該起到帶頭作用，用自己的言傳身教讓學生明白素質教育對人一生的重大影響。(二)適當在教學中增添新項目。課堂教育始終會給學生一種死記硬背的感覺，讓人感受不到溫度[2]，對提高素質教育的效果也有限。為此，中職歷史老師要學會在現有的教學中增添新的項目，用各種有趣又深刻的教學方式帶動學生的積極性，發掘學生內心深處對歷史的熱愛，增強文化認同，進而塑造學生自信、自尊、自愛的性格。歷史老師可以選擇用空閑時間帶學生去博物館，直接接觸文化和歷史的實物，感受有血有肉的歷史，讓學生沉浸在歷史知識的海洋里，通過各種文物的來歷和所處朝代重大事件的講解，增強學生對歷史的興趣，加深對重大歷史事件的了解；還可以帶領學生去革命圣地和烈士陵園，通過革命紅色教育讓處在青春期的學生了解現在美好生活的來之不易，通過烈士們的英雄事跡加強學生的愛國情感和自我認同，達到全面提升自身素質的目的。

三、結束語

中職歷史教學實施素質教育需要老師和學生共同學習。教師要運用豐富的知識儲備、全面的教學素質和新穎的教學方式，多方配合，打好組合拳，帶領學生踏入歷史這一深邃悠遠的學科之中，全面提升學生的素質，加強自我認同。

參考文獻:

[1]戴彩霞.中職歷史教學實施素質教育的思考[J].課程教育研究,2018(10).

[2]劉海.基于學生發展核心素養的高中課堂轉向[J].教育科學論壇,2016(20):78-80.

作者:趙榮芝 單位:盤山縣職業教育中心