現(xiàn)代教育技術計算機教學效率提升方法

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【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展以及時代的進步，對于各種層次人才的需求也愈來愈大，并且社會各界對于人才質量的要求也愈來愈高，特別是對于技術型人才有著較大的缺口。這就使得從事專業(yè)技能培養(yǎng)的職業(yè)教育在教育領域中的作用越發(fā)的凸顯出來。對于目前職業(yè)院校實踐教學中存在的各種問題，教育工作者應積極學習先進的教學理念和教學方法，并在此基礎上進行創(chuàng)新變革。本文以計算機教學為例，對如何有效應用現(xiàn)代教育技術提升計算機教學效率的相關改革方法進行探析研究，以期為教育工作者提供一點參考。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術；計算機教學；教學效率

現(xiàn)代化社會的持續(xù)發(fā)展離不了各種學科知識的作用，自新時期以來，我國在教育領域開展了一系列大刀闊斧的改革。近些年隨著信息技術的迅猛發(fā)展，計算機、互聯(lián)網(wǎng)等各種信息技術已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面，計算機逐漸成為人們學習、生活、工作中必不可少的一部分。因此計算機專業(yè)也必須在教學理念、教學模式和教學方法上不斷進行創(chuàng)新變革。在職業(yè)院校計算機教學中合理應用現(xiàn)代教育技術，目的在于有效提升計算機專業(yè)的教學質量，積極促進職業(yè)院校的教學改革的深化發(fā)展，為學生提高計算機學習水平以及實踐應用能力構建出一個良好的教學環(huán)境，為培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)提供更為有利的條件。

一、現(xiàn)代教育技術的內(nèi)涵和作用

教育技術就是在教育中創(chuàng)造、應用、管理現(xiàn)代科學技術，教育技術是由教學方法、教學硬件和軟件共同組成的系統(tǒng)，現(xiàn)代教育技術就是將這些理論知識應用在教育實踐活動中的現(xiàn)代教育方法和手段，它主要依托信息技術，將包含信息技術的先進教育手段構成的系統(tǒng)稱為現(xiàn)代教育技術，主要包括以下方面：1.將現(xiàn)代技術手段應用于教育教學當中，也就是現(xiàn)代教育媒體；2.在教育教學活動中應用現(xiàn)代教育媒體的方法，也就是媒體教學法；3.對教育教學過程加以系統(tǒng)優(yōu)化的方法，即教學設計。教育教學的過程從本質上來說，就是信息形成、選擇、存儲、傳輸以及分配的整個過程，而信息技術就是完成以上所說的一系列過程的先進技術的應用，主要包括數(shù)字音像技術、模擬音像技術、計算機多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)通信技術、人工智能技術、虛擬仿真技術以及衛(wèi)星廣播電視技術等。將上述技術合理應用到教育教學當中，特別是在教學中應用計算機多媒體技術已經(jīng)成為信息化社會中一種新型的教學模式，并且在教學理念、教學內(nèi)容和教學方法等方面引發(fā)了深刻轉變。經(jīng)各種實踐教學證明，在教學過程中合理應用現(xiàn)代教育改革所重點關注的核心問題。當前我國教育教學更注重對高素質復合型人才的培養(yǎng)，通過教學活動，不僅要滿足社會、企業(yè)對人才的實際需求，同時還要滿足學生的個性化發(fā)展需求。因此現(xiàn)代教育技術在選擇教學內(nèi)容以及運用教學方法等方面更是發(fā)揮著極其重要的作用。

二、當前現(xiàn)代教育技術在計算機教學當中的應用現(xiàn)狀

2.1信息化教學環(huán)境不夠完善

信息化教學模式的普及是確保現(xiàn)代教育技術在職業(yè)院校中被有效應用的前提基礎，盡管目前在課堂教學中信息化教學模式可以說是隨處可見，但值得注意的是，職業(yè)院校教師目前還未能將信息化教學手段當作一種教學習慣，說明目前信息化教學的環(huán)境還不夠完善和充分。導致存在這種問題的原因可以分為內(nèi)因和外因，所謂內(nèi)因即是在教學過程中，教師不能堅持采用這種現(xiàn)代信息技術的教學方法，而外因就是由于目前相當一部分職業(yè)院校沒有建立起一套系統(tǒng)完善的計算機教學的硬件設施。因此當務之急就是要做好信息化教學所需的軟硬件工程，營造出一個完整的信息化教學環(huán)境。

2.2部分教師對于現(xiàn)代教育技術不能貫徹理解

科學技術的持續(xù)發(fā)展促使信息技術的傳播方式呈現(xiàn)出多樣化趨勢，從最初的幻燈片放映到多媒體放映再到現(xiàn)在的點控式樣板和智能觸屏，教學輔助手段可以說是不斷推陳出新。對于青年教師來說，只要稍加學習，就可以較好的理解并掌握各種現(xiàn)代教育技術，但對于那些上了年紀并長期受傳統(tǒng)教學理念影響的教師來說，接受起來就顯得不那么容易了。盡管現(xiàn)代教育技術可以將學科知識點以簡明扼要的形式呈現(xiàn)到學生面前，并且操作方式靈活便捷，但對于部分教師來說，學習這種新型的教育手段還是略顯吃力。

2.3學生缺乏接受及掌握信息化教學的綜合素質

從一定程度上來說，職業(yè)院校學生的理解能力、學習能力以及思維認知能力都存在著一些局限性，雖然各職業(yè)院校中對現(xiàn)代化教育技術的應用已經(jīng)非常廣泛，但對學生來說目前主要存在以下問題。第一，學生對于信息化教學缺乏主動積極性，由于不能較好的接受這種教學模式，提不起學習興趣，同時在課堂教學過程中，由于部分學生自律性較差，在整個課堂教學中極易分散注意力，走神，教師若不能及時發(fā)現(xiàn)并予以糾正，就會造成學生課堂學習效率較差的后果，并對后續(xù)課程內(nèi)容的學習造成影響。第二，部分學生對于當天所學課程內(nèi)容比較感興趣，向對其深入了解，但由于自身理解能力不夠，在學習計算機專業(yè)知識的過程中無法對現(xiàn)代教育技術靈活運用，因此難以堅持學習，容易出現(xiàn)半途而廢的情況。

三、如何合理應用現(xiàn)代教育技術提升計算機教學效率

3.1加強對現(xiàn)代教育技術的理論學習

要想在計算機教學活動中對現(xiàn)代教育技術進行靈活運用，讓其充分發(fā)揮出應有的效用，就必須全面掌握和深刻了解現(xiàn)代教育技術的理論知識以及核心觀點。作為當前教育教學改革的載體之一，現(xiàn)代教育理念是教育教學在實踐發(fā)展過程中形成的理論體系。教師在現(xiàn)代教學理論思想的指導下，結合教學目標和學生的實際情況，制定出切實有效的創(chuàng)新策略和教學方法，創(chuàng)建出開放包容的教育平臺；在教學活動中營造出公平對等的對話交流環(huán)境，讓學生在課堂教學中充分意識到自身的主體地位，并且主動參與到計算機課程的學習活動當中；教師在課堂教學活動中，應注重對課堂節(jié)奏的把握，積極引導學生參與教學活動，并對教學軟硬件資源加以整理利用，充分利用現(xiàn)代信息技術，為計算機教學水平的不斷提高創(chuàng)設出更加便利的教學環(huán)境。

3.2加強實訓項目設計

要想提升計算機專業(yè)的教學質量和學生的學習水平，就必須加強計算機課程的實踐教學，這也是職業(yè)院校學生為了參加工作和學習的前提基礎。因此計算機實訓是教學過程中極為重要的一個環(huán)節(jié)。在對實訓項目進行設計時，教師應充分調(diào)動學生的學習主動性，引導學生積極地參與到實訓項目當中，同時實訓項目的內(nèi)容要涵蓋教學內(nèi)容中的多個知識點，這樣才能達到預期的教學目的，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)計算機人才。教師在計算機網(wǎng)絡課程教學過程中，可帶領學生走出課堂，到移動營業(yè)機構、電信局等地參觀走訪，幫助學生深入了解移動信息通訊設備的生產(chǎn)工作流程，深刻了解計算機網(wǎng)絡的特點和作用。在學習計算機動畫制作的過程中，教師可通過組織學生舉辦各種主題的FLASH動畫展或班會活動等，并將最后評選出來的優(yōu)秀作品放到學校的網(wǎng)站上進行展示，讓學生在學習的過程中感受到學習的樂趣。教師在指導學生學習計算機硬件組裝時，可引導和帶領學生動手組織并嘗試設計一些計算機的配件，并引導學生對各種計算機配件的優(yōu)勢特點、價格、安全性能進行分析，并完成組裝。

3.3師生在合作中建造優(yōu)質的學習平臺

新課改提倡以人為本的教學理念，在職業(yè)院校計算機教學過程中，教師應秉持以人為本的教學理念，為學生營造出輕松愉悅的課堂氛圍，將學生的學習主動性和積極性充分的調(diào)動起來，讓學生在課堂教學中充分發(fā)揮出主體作用。同時教師也應將自身的教學主導作用充分發(fā)揮出來，根據(jù)班級學生計算機課程的實際學習情況，對自己的教學計劃作出適當?shù)恼{(diào)整，對于班級中計算機知識掌握相對薄弱的學生要密切關注，并為其制定相應的學習任務，以此來平衡學生的計算機學習水平。教師和學生在計算機教學過程中，并不是毫無關系的單獨個體，教師和學生形成良好的合作關系是確保應用現(xiàn)代教育技術進行教學創(chuàng)新改革的前提基礎，師生之間的良好合作可以為計算機教學營造出更加積極活躍的氛圍；另外，學生相互間的良好合作也是計算機教學的重要環(huán)節(jié)，生生合作能夠將學生的學習積極性充分調(diào)動起來。計算機教師應借助網(wǎng)絡平臺，通過網(wǎng)上授課、網(wǎng)上答疑等多種方式，將虛擬教學和課堂教學有機的融合在一起。多媒體教學平臺和師生合作，促使計算機教學與現(xiàn)代教育技術的緊密融合，對職業(yè)院校計算機教學改革起到了積極加大促進作用。

3.4采取分組合作，提升學生的協(xié)同能力

以往傳統(tǒng)的教學模式大多強調(diào)學生的個體學習體驗，注重師生之間的互動，但在現(xiàn)代教育技術理念指導下開展計算機教學，不僅要求教師注重師生相互間的互動交流，同時還要加強學生團隊協(xié)作能力。將班級學生科學分組，能夠鍛煉學生的獨立性和自主性，協(xié)作是通過小組合作來培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過小組分工和團隊合作的形式開展教學活動，從而達到教學目標。讓學生在相互交流、討論中不斷提升學習能力，并讓學生在合作中充分發(fā)揮自己的個人能力。教師應在分組協(xié)作中，對全局起到相應的調(diào)控和優(yōu)化作用。例如學生整體的自制力不足，計算機理論課可只分組不換座位，由教師負責演示，學生參與練習，避免相互影響學習；待計算機實踐課時再進行分組，讓學生通過所學理論知識，共同探討、相互協(xié)調(diào)，在提升學生計算機實踐技能的同時，培養(yǎng)學生的團隊意識，提高協(xié)作能力，實現(xiàn)個人發(fā)展和團隊發(fā)展雙贏的局面。

參考文獻

[1]唐植美,陳啟明.關于運用現(xiàn)代教育技術促進中職計算機教學改革的策略分析[J].信息系統(tǒng)工程,2020,No.321(09):153-154.

[2]朱澤斌.用現(xiàn)代教育技術促進中職計算機教學改革[J].現(xiàn)代教育科學:中學教師,2015(3):170.

作者：楊辰 單位：常州工學院