當(dāng)前問題學(xué)生的心理教育研究論文

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摘要:在推進素質(zhì)，教育，的今天，關(guān)心和重視問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實施素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的需要。

關(guān)鍵詞:問題學(xué)生，心的教育

所謂“問題生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生，在學(xué)校他們一般表現(xiàn)為學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差，嚴(yán)重的更表現(xiàn)為品質(zhì)差。在全面推進素質(zhì)教育的今天，關(guān)心和重視問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實施素質(zhì)教育的需要。問題學(xué)生的成功轉(zhuǎn)化會極大程度地提高整個學(xué)校乃至整個社會風(fēng)氣是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)新時代合格建設(shè)者和接班人的需要。轉(zhuǎn)變問題生可以采用以下措施:

一、尊重他們的自尊心

每個人都有自尊心，從某種程度上講問題學(xué)生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點、短處，而不注意肯定其長處和優(yōu)點，經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心。學(xué)生常受到批評就會對老師產(chǎn)生反感和逆反情緒，長此以往，學(xué)生的自尊會受到極大的傷害。教育工作者對問題生不良行為的矯治，重要的是改變教育方式，如果經(jīng)常惡語相加，會導(dǎo)致他們更加灰心、失望，教師要換個方式對待問題生，尊重他們的自尊心。

二、重視問題生的家訪工作

教育工作者要對學(xué)生進行全面教育，應(yīng)經(jīng)常家訪，特別對問題生，應(yīng)經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，隨時了解他們的情況，才有利于對他們進行有的放矢的教育。有位問題生，過去不遵守紀(jì)律，經(jīng)常違章違紀(jì)、打人罵人、不積極參加勞動、學(xué)習(xí)沒興趣。后來我接手，了解掌握他的情況后，三年來除在校對他進行教育外，每學(xué)期至少要去家訪五次，與家長取得聯(lián)系，采用學(xué)習(xí)上不厭惡、態(tài)度上不粗暴等方式對他進行教育，現(xiàn)在該生各方面都有好轉(zhuǎn)。總之，在對問題生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，鼓勵他們積極向上，努力學(xué)習(xí)，把他們轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面，發(fā)展，的合格人才。

三、樹立問題生也能成才的觀念

1.轉(zhuǎn)變，教育，觀念，用辯證的觀點對待問題生。首先，隨著我國，經(jīng)濟，的，發(fā)展，，社會在向前發(fā)展，同樣，人類也在向前發(fā)展，問題學(xué)生也是如此，因此我們決不能用“今不如昔”“很難教育的一代”等，諸如此類的話來諷刺問題生;其次，要堅持全面的觀點。用一分為二的辯證法來分析問題生，相信問題學(xué)生有壞的一面，同樣也有好的一面，比如說，問題學(xué)生在思想上也有進取精神，在學(xué)習(xí)上也有渴望新知識的意念等;最后，還應(yīng)堅持發(fā)展的觀點。問題生并非永遠是問題學(xué)生，他們也有可塑性，也有成才的可能，教師應(yīng)挖掘問題生的潛力，使他們也能抬起頭來走路。公務(wù)員之家

2.全面了解問題學(xué)生的內(nèi)心世界、善待問題學(xué)生。教師喜愛好學(xué)生，更應(yīng)該厚愛問題學(xué)生，分析問題學(xué)生的心理，找出他們差的真正癥結(jié)。大多數(shù)問題學(xué)生的學(xué)習(xí)成績雖然差，但自尊心很強，往往爭強好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學(xué)中樹立威信，但一貫遭到冷落，白眼太多，就會自暴自棄，自感落后;雖有上進心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學(xué)習(xí)興趣。這時，他們便另尋途徑，如通過與人打架、頂撞老師，以此來滿足自己爭強好勝的虛榮心。因此，我們教師應(yīng)善于摸清問題生的內(nèi)心世界，對癥下藥，要厚愛問題學(xué)生，熱情耐心地幫助他們樹立信心，做他們的良師益友。

3.捕捉問題學(xué)生身上的“閃光點”。他們也有自己的長處和優(yōu)點，有時也有一些進步。這就要求我們教師要肯下一番真功夫，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生身上的閃光點。問題學(xué)生的閃光點是微弱的，也是多方面的;并且這些閃光點，也常常是“一閃念”的，很快就會被消極情緒所代替。因此，教師一旦發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，就要及時表揚，使它成為向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點。

總之，要切實轉(zhuǎn)變一個問題學(xué)生，作為教師，我們要擺正自己與學(xué)生的位置，要認(rèn)識到教師的任務(wù)不僅是教知識、講道理，更是為促使學(xué)生成材創(chuàng)造條件。對學(xué)生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”，要嚴(yán)格管理，要按照學(xué)生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。