心理健康教育在政治教育的運用

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摘要：高職衛(wèi)生院校的思想政治教育和心理健康教育是培養(yǎng)醫(yī)藥領(lǐng)域優(yōu)秀人才教育重要的一部分。心理健康教育影響并促進著思想政治教育。重視高職衛(wèi)生院校的心理健康教育，有利于培養(yǎng)高職衛(wèi)生院校學生的健康心理和促進思想政治教育的開展。本文通過分析心理健康教育與思想政治教育的聯(lián)系與區(qū)別，揭示心理健康教育在高職衛(wèi)生院校思想政治教育的必要性，進而探討如何在高職衛(wèi)生院校思想政治教育中開展心理健康教育，以便促進高職衛(wèi)生院校學生思想政治教育質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高職衛(wèi)生院校；心理健康教育；思想政治教育；作用

一、引言

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的提高，高職衛(wèi)生院校學生的心理成長更加復雜多樣，同時心理問題也更加復雜多樣。這使得心理健康教育在高校素質(zhì)教育中顯得更加重要，學生的心理問題極易對學生自我發(fā)展以及學校的教育產(chǎn)生極大的阻礙。因此在高職衛(wèi)生院校的思想政治教育中重視心理健康教育是必要工作，要全面掌握心理健康教育與思想政治教育的區(qū)別和聯(lián)系，更好的將兩者運用到素質(zhì)教育中，同時高職衛(wèi)生院校要了解學生普遍存在的心理問題，根據(jù)學生的需求來開展心理健康教育，結(jié)合對心理健康教育與思想政治教育的研究與對學生心理問題的掌握，高職衛(wèi)生院校應就此針對性的開展心理健康教育，本文就旨在解決這三方面的問題，研究心理健康教育在高職衛(wèi)生院校學生思想政治教育中的作用。

二、心理健康教育與思想政治教育的聯(lián)系與區(qū)別

心理健康教育與思想政治教育是高職衛(wèi)生院校素質(zhì)教育中兩個重要部分，首先兩者都是為了培養(yǎng)全面健康發(fā)展的醫(yī)藥領(lǐng)域優(yōu)秀人才，是相互促進關(guān)系。心理健康教育是從人的心理出發(fā)，研究人的心理和行為動機，通過話語疏導、行為干預，咨詢服務等途徑，對人的心理和行為進行積極正面引導，在高職衛(wèi)生院校主要體現(xiàn)在通過課堂教育和課下咨詢形式開展，為培養(yǎng)心理健康的人才服務。思想政治教育是從社會角度，通過課堂教育和課下活動宣傳等形式，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。心理健康教育是高職衛(wèi)生院校素質(zhì)教育開展的基礎(chǔ)。思想政治教育為學生的健康心理提供了引導作用，正如人民有信仰，國家有希望。其次，思想政治教育是研究人類思想思想意識的學問，心理健康教育是研究人的內(nèi)在心理的學問。都是從人出發(fā)回到人本身。同時，兩者教育途徑有交叉，都是通過課堂教育與課下宣傳相結(jié)合，多方位全面地對學生進行宣傳教育。最后，兩者教育最終目的一樣，都是指導學生的心理和思想，以達到學生身心健康發(fā)展。作為素質(zhì)教育的兩個不同部分，心理健康教育與思想政治教育又有所區(qū)別。心理健康教育是運用心理學、教育學，旨在塑造人的精神世界，是從心理和生理出發(fā)對學生起到教育作用。維護學生心理健康，提高學生受挫能力，指導學生關(guān)注自我心理健康，找到心理問題根源，指導學生科學應對心理問題，解決心理問題。進而預防心理問題，提高心理素質(zhì)。思想政治教育是從社會角度出發(fā)，旨在改造人的主觀世界，教育內(nèi)容符合社會主流思想意識，也是高職衛(wèi)生院校不可或缺的教育形式。所以高職衛(wèi)生院校的思想政治教育與心理健康教育既有聯(lián)系，又有區(qū)別，兩者相輔相成，為培養(yǎng)全面健康發(fā)展的醫(yī)藥領(lǐng)域優(yōu)秀人才而努力，但兩者又是教育不同方面，用不同的理論和方法，指導大學生心理健康建設(shè)與思想意識塑造，心理健康教育又是思想政治教育最重要的部分之一。

三、心理健康教育在高職衛(wèi)生院校思想政治教育的必要性分析

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的進步，學生的心理健康問題呈現(xiàn)更加復雜多樣的特點，于是心理健康教育成為學校素質(zhì)教育非常重要的一部分。心理健康教育,能夠解決學生的心理問題，使學生養(yǎng)成良好的心理行為習慣,擁有健康的心理和強大的心理素質(zhì)[1]，高職衛(wèi)生院校的學生容易產(chǎn)生各類復雜的心理問題，所以對高職衛(wèi)生院校的學生進行心理健康教育非常有必要。高職衛(wèi)生學校學生容易出現(xiàn)的心理問題有，首先是學習興趣不足與學業(yè)壓力之間的矛盾，高職衛(wèi)生院校的學生在初高中大多是成績較差的學生群體，學習興趣不大，學習能力欠缺，進入高職衛(wèi)生院校后，學習環(huán)境的寬松與自制力的薄弱，特別容易凸顯學習興趣的不足，卻又有畢業(yè)的學業(yè)壓力，容易出現(xiàn)極端心理問題。其次是個性心理問題，高職衛(wèi)生院校雖然是在培養(yǎng)醫(yī)藥行業(yè)人才，但由于錄取的學生大多是高考失利，成績一般的學生，所以社會認可和尊重度不足，這些學生極易受到忽視，于是其中一部分學生極易產(chǎn)生叛逆心理，以自我為中心，通過惡作劇或者夸張情緒行為來引起周邊人重視，容易產(chǎn)生心理問題。此外，高職衛(wèi)生院校學生也易產(chǎn)生人際心理問題，由于成績不好，在學校和家人那里得不到足夠重視，這些學生容易產(chǎn)生兩類人際關(guān)系問題，一類是不愿意和別人溝通，把自己封閉起來，朋友特別少，這種類型的學生極易產(chǎn)生抑郁心理。另一類是在人際關(guān)系中過度自負，由于成績的不理想，遭到社會忽視，他們極易產(chǎn)生過度自我的心理，以求得到他人關(guān)注，與老師同學之間難以相處，總覺得別人不夠尊重自己，極易產(chǎn)生與老師和同學的人際心理問題。很難與其他人建立良好的人際關(guān)系。目前高職衛(wèi)生院校學生心理問題突出，心理健康教育在高職衛(wèi)生院校思想政治教育中顯得更為重要。醫(yī)護衛(wèi)生類高職院校解決學生心理問題是非常重要的一項工作，這有利于培養(yǎng)心理健康的醫(yī)藥領(lǐng)域技術(shù)型人才。

四、如何在高職衛(wèi)生院校思想政治教育中開展心理健康教育

（一）設(shè)立心理健康咨詢機構(gòu)想要在高職衛(wèi)生院校更好開展心理健康教育，設(shè)立足夠的心理健康咨詢機。構(gòu)非常有必要，學生可以及時有效的進行心理健康狀況反饋咨詢，從而排解學生的心理問題，同時學校配備足夠數(shù)量且專業(yè)的心理咨詢老師給予學生專業(yè)負責的心理咨詢必不可少。此外，心理咨詢老師還應定期將學生普遍心理問題進行匯總，使高職衛(wèi)生院校的心理健康教育更加有針對性，進一步提高業(yè)務能力水平，為學生提供更加專業(yè)的心理咨詢服務。定期開展心理測評工作，動態(tài)檢測學生心理健康狀況也必不可少。除了日常咨詢、心理健康評估工作，此外，學校心理健康咨詢機構(gòu)還應在特殊時期開展特殊工作。比如新生入學進行心理測評，對有心理問題的學生多多關(guān)注，日后動態(tài)關(guān)注。還可以進行入學心理健康教育，使他們盡快完成身份轉(zhuǎn)變與適應新的生活環(huán)境與新的人際關(guān)系。再如畢業(yè)季對畢業(yè)學生進行心理測評，由于畢業(yè)的學生面臨較大的就業(yè)壓力，學校不能忽視他們的心理健康問題，要及時為學生“排憂解難”，舒緩壓力，同時還可以通過測評幫助他們了解自己適合的工作職業(yè)，解決畢業(yè)生畢業(yè)迷茫的心理問題。（二）開展心理健康教育課程。有效、積極的心理健康教育可以保證學生個體的心理向著良性健康的方向發(fā)展。因此，高職院校在對學生實施專業(yè)教學的同時，加大心理健康教育力度必不可少[2]。除了需要設(shè)置一定數(shù)量的心理健康咨詢機構(gòu)，開設(shè)心理健康課程也非常有必要。首先，學校需要進行深入的調(diào)研，了解學生的心理需求與普遍的心理問題，借用專業(yè)知識，制定科學的教學方針。其次，足夠數(shù)量并且專業(yè)的心理健康教育的師資力量必須加強，在學校開設(shè)各類心理健康課程，比如必修課程，選修課程，拓寬學生的知識面的同時還能提高學生的學習興趣，解決學生的心理問題，一舉三得。把心理健康教育作為一項常規(guī)教學活動來開展。此外，還可以定期開展心理健康講座與沙龍活動，讓學生更進一步參與心理健康教育中來，發(fā)揮學生的主觀能動性，學高為師，身正為范，老師言傳身教，培養(yǎng)學生積極健康的心理品質(zhì)與心理素質(zhì)。（三）提高教師隊伍心理輔導能力。教師隊伍作為培育祖國花朵的園丁，在高職衛(wèi)生院校學生的學習成長過程中起著非常重要的作用[3]。除了在學習方面的指導教育作用，教師還承擔著育人的責任，所以教師還應關(guān)注學生的心理健康問題，一個教師應具備最基本的能力就是對心理學，尤其是學生心理學的了解，教師隊伍對心理健康知識的了解，有利于教師隊伍因材施教，關(guān)愛學生。因此，要想促進學校的心理健康教育，高職衛(wèi)生院校不能忽視對教師隊伍的心理健康教育。首先，定期開展心理健康培訓課程，組織教師隊伍參加，不管是代課老師，還是輔導員班主任，專業(yè)系統(tǒng)的心理健康能讓他們能更加了解學生的心理狀況，更加能尊重理解學生，對于目前存在的緊張的師生關(guān)系也能有所緩解。其次，構(gòu)建教師隊伍心理輔導能力考核機制。專業(yè)系統(tǒng)培訓的最終目的是應用，如何檢驗學習成果，則需要高職衛(wèi)生院校建立教師隊伍心理輔導能力考核機制，具體可通過培訓后考試，日常學生、同事、自我評價，學校領(lǐng)導評估等方式，每學期或者學年對教師開展的心理健康教育進行評分，表彰先進，激勵教師隊伍進行心理健康教育。鼓勵教師隊伍多與同學溝通，了解他們真實想法，以身作則，在學生中起到積極帶動作用，塑造學生健全人格。（四）營造良好的學習成長氛圍。良好的學習成長氛圍有利于學生健康心理的培養(yǎng)，所以學校首先應該通過加大投資建設(shè)力度，優(yōu)化校園環(huán)境，為學生生活學習提供便捷，良好的學習生活環(huán)境能讓學生心情保持愉悅，良好的校園環(huán)境有利于學生的心理健康，有利于學生更好的學習，有利于學校更好的開展思想政治教育。其次，還要營造良好的校園學習風氣。除了營造良好的外部環(huán)境氛圍，學習風氣和學習氛圍也是心理健康教育和思想政治教育開展不可或缺的一部分。衛(wèi)生高職院校可通過學校宣傳欄張貼心理健康小常識，思想政治小知識；多開設(shè)心理健康、思想政治教育通識課程等課程；多設(shè)心理咨詢機構(gòu)，多配置心理健康老師等方式在全校范圍內(nèi)營造良好的心理健康學習氛圍，及時幫助同學們解決心理問題通過心理健康教育讓同學們意識到心理健康的重要性。將心理健康教學融入到思想政治教育課程中,要明確地體現(xiàn)在課堂的教學內(nèi)容和教學目標中,除了理論知識的講授之外,還要將現(xiàn)實生活中的心理問題,穿插到教師的教學工作中,鼓勵教師在日常教學工作過程中及時關(guān)注學生的心理健康狀況,有效地幫助學生直面生活和學習中的困難,為學生創(chuàng)設(shè)一個健康的環(huán)境,幫助學生形成更加健康的心理,為更好地接受各種素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)[4]。最后，在每個班設(shè)置心理委員一職，定期對心理委員進行專業(yè)系統(tǒng)培訓，由心理委員組織定期在班級召開心理健康類活動，以點帶面，以班級為單位營造良好的心理健康學習氛圍，確保能關(guān)注到每位同學的心理健康。

五、結(jié)語

總而言之，在新時代背景下，醫(yī)護衛(wèi)生類高職院校解決學生心理問題是非常重要的一項工作，除了可以使學生形成良好健康的心理行為習慣，還可以為社會培養(yǎng)一批德智體美勞全面發(fā)展的實用型人才。目前，醫(yī)護衛(wèi)生類高職院校學生在心理上存在較多的問題，并且具有復雜性的特點。因此，高職院校需要給予學生心理問題足夠的重視，通過合理有效的心理健康教育手段，解決學生的心理問題很有必要。高職院校需要對學生產(chǎn)生心理問題的原因進行深入分析和研究，以便于有針對性的對學生進行心理健康教育和輔導，使學生可以健康積極的成長。

【參考文獻】

[1]高曉紅.高職院校應重視心理健康教育與思想政治教育的有機結(jié)合[J].新西部(下半月),2009(2):146.

[2]唐暉.高職院校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育互動性研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2009(14):206-207.

[3]鄭涌,馬建青,黃希庭.高校心理咨詢與德育工作關(guān)系的研究[J].西南師范大學學報(人文社會科學版),2001(6):27-30.

[4]毛彩輝.心理健康教育在高職院校學生思想政治教育中的作用研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報,2016(7):94-95.

作者:徐慧 單位:南京衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校