實用語文學前教育論文

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一、實用語文在學前教育中現狀分析

語文教師的語文修養對于學生的語文成績具有至關重要的作用。語文教師只有擁有良好的語言和文學修養，才能指導學生在學習中全面系統地把握住語文知識。所以說，在學前教育的語文教學中，語文教師首先要完善自身的語文修養，全面系統地把握語文基礎知識，對于存在的缺陷進行針對性的解決，才能保證教學在根源上處于正確的教學局面。

二、實用語文在學前教育中的重要性

《全日制義務教育語文課程標準》之后，引起了人們的熱議，主要圍繞語文實際教學活動與語文基礎知識完整性是否相矛盾展開的討論。實際上，應當這樣看待二者之間的關系，語文實踐性只是一種方法和手段，掌握系統的語文知識才是最終目的。假如把這兩個方面對立起來，則違背了語文教學的規律。《全日制義務教育語文課程標準》在內容上存在一些表述模糊不清的問題，這在一定程度上導致了語文教學認識混亂的現狀。實際上，系統地學習語文知識對于學生語文素養的養成具有莫大的幫助。全面系統地掌握語文基礎知識，有利于提高學生的語文水平和鞏固學生的語文基礎知識，還有利于為今后學習語文打下牢固的基礎。因此，學前教育階段的教師應當重視語文基礎知識的教學，培養學生掌握牢固的語文基礎知識。

三、學前教育中提高實用語文基礎知識的對策

（一）糾正錯別字，掌握正確的拼音

拼音是漢字的基礎，漢字是學習語文的基礎，可見學好拼音是學好語文的關鍵環節，無論是在識字還是閱讀或者是在練習普通話中，拼音都是非常重要的一項工具。在學習拼音時容易出現這幾個問題：第一，平舌音和翹舌音分不清。第二，前鼻音和后鼻音分不清。因此，在練習平舌音時，記住在zh、z的時候是不送氣的，在ch、c的時候要送氣，在sh、s的時候要摩擦發音，在r的時候要顫動聲帶發音。在學習拼音的時候，鼻韻母是比較困難的部分，主要是學習者不能較好地將前后鼻尾音發好。如果對發鼻尾音的學習有難度的時候，可以將有關漢字的音引進來，讀鼻韻母就行。比如αng這個后鼻韻，教師在教學的時候可以告訴學生，這個“αng”就是解放軍雄赳赳、氣昂昂的中“昂”字的發音。學習的時候也可以進行歸類分辨。比如在學習前鼻韻的時候，漢字“斤”是一個前鼻韻字，同時可以學習同斤有關的漢字“近”“芹”等等。學習后鼻韻的時候，比如“京”是后鼻韻字，這時候就可以將相近的字“諒”“涼”“景”進行學習。比如在學習αng的時候，可以運用分解法將“楊”的韻母劃分出來。在學習拼音的時候，鼻音和邊音也是一個比較有難度的知識點。也可以用歸類分辨的方法來學習。比如“奴”字的生母是鼻音，就可以從這個字引申到其他“孥、帑、駑、弩”字。比如在學習“盧”字的時候，知道這個字是邊音，從這個字可以對“瀘、顱、臚、櫨”這些字盡心學習，這些形近字都是邊音。錯別字出現的幾率比較多，識別錯別字可以采用以下幾個方法：第一，強調同音字在字形上的區別和字意的差別。比如說：“過度”和“過渡”讀音相同，但是在具有含義和用法上是不同的。第二，注意字形相似但含義不同的字詞。比如“師徒”寫成“師徙”，這就錯了，因此，要注意這些相似詞的不同發音。

（二）培養學生閱讀理解能力

閱讀教學的目的是培養學生讀懂文章并且理解文章的內容和中心思想，培養學生的閱讀理解能力有利于學生在理解文章的基礎之上能夠從中獲得營養，從而提高學生自身的思想水平和道德素質。比如在學習《小木船》這篇文章，教會了學生團結協作的精神，加強和維護同學之間的友誼，從而幫助學生能夠健康成長，不僅是身體健康更重要的是心理健康。

（三）作文教學要求學生發表真實情感

在作文教學中，教師要引導學生講真話，流露出真實情感。只有真實的寫作，才能提高學生表達自己真實意圖的水平，才能有益于學生的成長，才能充實學生的內心情感。對于學生今后誠實的寫作文風養成具有重要的作用，也會讓學生受益一生。

四、總結

在當前的教學環境下，傳統落后的教學模式和理念已經不適應新形勢下對高素質人才的需求，我們應用嶄新的教學方法、價值引導技巧、知識體系等培育新時期的中小學生。我們反思以往陳舊的教育理念，用系統、全面的語文基礎知識武裝自己。既要在充分運用把握系統語文基礎知識，創新的教學理念、教學渠道，更要幫助同學們對語文基礎知識在語文實踐中有一個系統的把握和應用，為素質教育改革的建設付出自己的綿薄之力。

作者:秦艷麗單位:云南師范大學文學院